在職媽媽的困惑

　　在職媽媽們對孩子拿回家的課本內(nèi)容感到驚愕，對作業(yè)題目感到茫然。焦慮的媽媽們知道只有自己也努力學習，才能輔導孩子的功課，可卻沒有足夠的時間……她們能做到工作與孩子的學習兩不誤嗎？
　　無力充當“家庭教師”
　　孩子的作業(yè)每天都包括算術(shù)、聽寫訓練、漢字、短文寫作、圖畫日記……內(nèi)容非常多。“小學一年級的打擊”這個詞的產(chǎn)生并非針對孩子，而是針對父母。在某種意義上，父母必須成為孩子的家庭教師，而這一點，很多家長表示做不到。
　　 一位就職于日本靜岡縣證券公司的女性（42歲）在陪女兒學習時遇到了困難。讀小學四年級的女兒語文和算術(shù)不好，雖然一周去兩次補習班，但考試的結(jié)果依然慘烈。媽媽想親自輔導女兒，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)學中使用了她沒見過的運算方法，文字的書寫筆畫也變了。為了不讓女兒弄混，她自己必須先去學習，對于有全職工作的媽媽而言這是個重擔。“我希望學校的教育更認真一些，我感覺就算有落后的孩子，學校也只是放任他們落后?！边@位媽媽說。
　　如今日本的教育系統(tǒng)越來越重視孩子在家里的學習。在今年開始實施的《小學學習指導要領(lǐng)》修訂版中，《總則》里赫然出現(xiàn)了“必須注意與家庭合作，確立兒童的學習習慣”的明確要求。如今日本學校課堂時間拉長，教科書也增厚，人們普遍認為這是在要求家庭進行“分擔”。
　　一位就職于東京都出版社的女性（46歲）對兒子的學習也很頭痛。小學四年級的兒子棒球成績超群，可漢字考試滿分100分的試卷他只能得40分。
　　看到兒子的答卷，她真的很受打擊。她每天下班很晚，只有不厭其煩地囑咐兒子，從學?；貋硐茸鲎鳂I(yè)，可兒子只當是耳旁風。她沒收了兒子的游戲機，iPad也設(shè)置了密碼，上班時經(jīng)常撥通兒子手機問他有沒有做作業(yè)。然而當她回到家，卻常常發(fā)現(xiàn)他根本沒寫作業(yè)，沒有游戲機和iPad，還有電視與漫畫嘛。
　　工作中的不安
　　去年12月，本刊對如何兼顧工作和輔導孩子學習這一問題，對無工作、有兼職工作、有全職工作的共計150位日本媽媽做了調(diào)查。
　　不論上幾年級，孩子在家里的學習時間大多為30分鐘左右，輔導孩子學習的任務(wù)在大多數(shù)家庭里由媽媽承擔。因此，媽媽的工作越忙，陪孩子學習的時間就越少，媽媽們對自己孩子的學習能力越發(fā)不安。
　　在職媽媽們在本刊的網(wǎng)站留言說：
　　“總之就是沒時間?！保ㄒ晃恍W三年級女生的媽媽）
　　“我回家以后要忙著做家務(wù)，還要照顧兩個年幼的孩子，無法輔導大女兒學習?！保ㄒ晃恍W二年級女生的媽媽）
　　“我有許多做得不周到的地方。我顧不上孩子的學習與考試，從來沒時間陪他做作業(yè)，教室里貼著他的作文，兒子的字跡亂得讓我想找個地縫鉆進去?！保ㄒ晃恍W五年級男生的媽媽）
　　“我無法確保每天陪伴孩子的時間，我愛我的工作，并不想就此辭職，感情上左右為難?！保ㄒ晃恍W二年級男生的媽媽）
　　改善學習三原則
　　在調(diào)查中，許多在職媽媽都有“不能充分陪伴孩子學習”的煩惱，但也有些人認為“媽媽工作的繁忙程度與孩子的學習能力無關(guān)”。后者在處理孩子學習的問題上，分析出幾個共同點。
　　（1）把時間分成小份
　　首先是利用清晨的時間。一位在出版社從事雜志編輯的女性（45歲）有個讀五年級的兒子，她工作忙碌，經(jīng)常無法在孩子睡覺前回家。兒子成績不佳，她試圖依靠課外補習班和家庭教師解決問題，狀況卻沒有改變。于是，她開始堅持在早上6點與孩子一同起床，一起學習一個半小時，孩子的爸爸在這段時間做飯，一家人在7點半到8點之間吃早餐。
　　另一位在大阪做上門看護工作的女性（46歲）也采取了相同的方法。讀三年級的女兒早上7點起床后就先做聽寫和計算練習，這樣做的最大目的是讓孩子在去學校前徹底清醒過來，準備好學習的狀態(tài)。
　　早晨20分鐘，晚飯前半小時，每天至少將兩個小時分成小份花在孩子的身上，這種積累會成為巨大的財富。
　　（2）在后方支持孩子
　　成功法則的第二條是與孩子保持適當?shù)木嚯x，一位在電視臺工作的女性（46歲）需要從早上開始制作直播節(jié)目，實在不能和女兒呆在一起?！凹热徊荒軙r時關(guān)注她，那就干脆培養(yǎng)她的自主學習能力。”女兒上四年級的時候開始去補習班。對于女兒的考試分數(shù)，她一概不插嘴，把后方支持貫徹到底。于是，女兒開始自主學習。媽媽只是給予孩子精神上的關(guān)懷，女兒最終考取了人氣很高的私立學校。
　　（3）邊學習邊做家務(wù)
　　成功法則三是創(chuàng)造讓孩子想學習的環(huán)境。下面這位女性（46歲）是神奈川縣的地方公務(wù)員，她改變的不是工作方式，而是“做家務(wù)的方法”。她有三個孩子，忙得每時每刻都處于“戰(zhàn)爭狀態(tài)”。下班路上，她在電車中完成收發(fā)郵件等工作，去幼兒園接最小的孩子，在這段時間里想好菜式，回家便立刻準備晚飯。
　　在準備晚餐的過程中看著三年級的長女做作業(yè)、彈鋼琴。吃完晚飯，她繼續(xù)一邊在起居室做家務(wù)，一邊看著孩子學習。平日，她不做大掃除、購物等這些可以在休息日做的事情。她認為“應(yīng)付學習需要時間、舒暢的心情和場合，孩子有求知欲的時候就是想學習的時候”，她會邊做家務(wù)邊和孩子討論學習內(nèi)容。
　　另外，她更加重視孩子睡覺后的“自我時間”。此前她也曾心煩意亂，覺得自己辭職的話就能多陪在孩子身邊，孩子們或許也會更快樂。但從一年之前開始，過了10點，當她哄最小的孩子入睡之后，便擠出時間看DVD、編織或讀書。這樣一來，她反而變得可以樂觀、耐心地照看孩子。
　　其實，只要結(jié)合現(xiàn)實狀況積極找到家長和孩子都認可的應(yīng)對辦法，工作與孩子的學習之間完全可以達到平衡。
　　 [編譯自日本《朝日新聞》周刊]