所謂“材料作文”，就是命題者在題干中給出特定的文段，然后要求考生在材料內(nèi)涵范圍之內(nèi)準確立意、選擇角度并進行寫作的一種作文類型。學生寫作此類作文出現(xiàn)的最大問題是抓不住材料內(nèi)涵，或選取角度不準確，因此，離題作文屢見不鮮。如何解決這一難題？筆者經(jīng)過三年高考作文輔導課的摸索探究，認為以下兩種審題立意的方法行之有效。
　　一、多角度立意法
　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！痹诟呖甲魑念}目的命制上，命題者有時候會給出這樣的材料類型讓學生體會分析并準確確定立意角度寫作，這種材料的特點是內(nèi)容中所包含的對象很多，針對一件事或一種現(xiàn)象，不同的對象及其行為代表著不同的觀點。面對這種材料，考生在審題立意時，首先要有“多角度立意”的意識，即選取材料中的任何一個對象或任何一個方面確定立意角度寫作即可。在具體行文時，也可以就選取的立意角度辯證地構(gòu)思（既有正面肯定和褒揚的內(nèi)容，也有反面否定和貶斥的內(nèi)容）。
　　例舉：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
　　某公司招聘一名管理人員，總經(jīng)理提出了這樣一個問題：“一個人吃完飯要洗碗，水太燙手，該怎么辦？”甲說：“等水涼了再洗?！币艺f:“摻點涼水，馬上就可以操作?！北溃骸坝每曜訆A著洗碗巾洗?！苯?jīng)理選中了其中的一個，后來這個人果然不負眾望，業(yè)績輝煌。
　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面或角度作文，自定立意，自選文體；不要脫離材料含意作文，不要套做，不得抄襲。
　　【材料解讀】這則材料中，三個人針對一個問題而采取了不同的方法，他們的做法孰對孰錯，材料中沒有明確呈現(xiàn)。
　　拿到此類材料，可以就其中一個方面來立意，即多角度立意，自圓其說；或者也可以整體立意，肯定與否定兼具，即辯證立意。
　　相對而言，選取其中一個方面立意比較容易操作，在主題的彰顯上更容易把握。
　　【立意角度展示】
　　1.學會等待，會歷練出做事的沉著與穩(wěn)重。（也可以辯證立意）
　　2.善于借助外界條件為自己贏得做事的一切便利。（也可以辯證立意）
　　3.講求方法，創(chuàng)造條件，事半功倍。
　　4.創(chuàng)新方能成就事業(yè)。（也可以辯證立意）
　　5．學會變通
　　二、整體立意法
　　“只見樹木，不見森林”，“抓一鱗而棄全魚”。一些考生往往在材料作文寫作中只注重了個體而忽視了整體，此類材料中具備多個對象的多個方面，但通過仔細推敲，總能提煉出多個對象的多方面的共性，這個“共性”或“相似點”，就是確定此類作文的最佳立意角度。而在寫作此類型的作文過程中，立意方法上最忌諱的就是“撿了芝麻，丟了西瓜”甚或“抓了一‘鱗’而棄了全‘魚’”。
　　例舉：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
　　材料一：清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。
　　材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察。他說：“清晨，空氣是那么清新，過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵。太陽升起，金色的光輝斜射過來，多么美好。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，精神抖擻，可是，如此美妙的清晨，人們的表情如此嚴肅，沒有一點點愜意的笑容?！?br/>　　材料三：當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。
　　理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要套作，不得抄襲。
　　【審題立意指導】這是多則材料類的作文題，并且沒有主旨句，審題難度較大。完成此類作文題目審題的基本方法是找到聚焦點，即“相似點”或者“共性”，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話題作文，進入我們所熟悉的步調(diào)。
　　題干要求“全面理解以上三則材料提供的信息”，“不要脫離材料的含意”，材料的含意是什么呢?
　　材料一敘述的是日常生活中一種司空見慣的現(xiàn)象——清晨的公共汽車里人們沒有笑容，它是我們現(xiàn)實生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一位記者對中國笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解；材料三是說笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討。由此可見，三則材料的聚焦點是我國“當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象”，簡單地說，就是“笑容缺失”，并且，這里的“笑容”專指微笑。轉(zhuǎn)換成話題，可以是“笑容缺失”或“微笑”。
　　以上兩種審題立意的方法不是孤立運用，而要根據(jù)不同的材料類型，靈活處理，綜合運用。需要注意的是，無論采取何種立意方法，都必須整體把握材料，在此基礎上選擇一個切合題意的角度，合理運用基本的論證方法行文。切忌立意范圍過大，造成文章主題不明，空洞無物。
　　【此文系“甘肅省教育科學規(guī)劃重點課題‘新課程背景下構(gòu)建高效語文課堂教學模式的實踐研究’（課題編號GS[2011]GHBZ25）成果”系列論文之一。】
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