淺談改革鋼筋工實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生技能訓(xùn)練

劉景艷

（撫順市技師學(xué)院，遼寧 撫順 113123）

2004 年教育部、建設(shè)部聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于實(shí)現(xiàn)“職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的通知，并制定了《指導(dǎo)方案》。方案要求建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)培訓(xùn)要以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性；以學(xué)生為中心，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。

為了配合實(shí)施《指導(dǎo)方案》，我院工民建專業(yè)于2007年拆除原有鋼筋工實(shí)訓(xùn)基地、重新建起寬敞明顯的實(shí)訓(xùn)廠房，設(shè)備投資十余萬、教師為之振奮、學(xué)生備受鼓舞。下面就鋼筋工實(shí)踐教學(xué)改革分四個(gè)方面闡述：

1 注重學(xué)生將力學(xué)知識(shí)遷移到鋼筋實(shí)踐中能力的培養(yǎng)

我是一名力學(xué)教室，為適應(yīng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)教師一專多能，我于2002年考取了鋼筋工“技師證”。做為剛剛上任的實(shí)訓(xùn)教師，由于廠房的簡(jiǎn)陋，設(shè)備的匱乏、工具的缺少、經(jīng)驗(yàn)的不足等原因，在實(shí)訓(xùn)中經(jīng)常顧此失彼。隨著時(shí)光的流逝，幾個(gè)循環(huán)下來，我便非常重視利用所教力學(xué)知識(shí)解釋鋼筋實(shí)訓(xùn)中所遇到的問題。案例一：教室的橫梁、門窗的過梁里面為什么要插入鋼筋？我讓學(xué)生們根據(jù)力學(xué)理論去思考。這是因?yàn)轫胚@種材料抗拉能力很弱，大約是抗壓能力1/7-1/8倍，如果不配筋，素砼梁在很小的外荷載作用下受拉側(cè)就會(huì)破壞，而受壓側(cè)卻安然無恙，如果按砼的抗拉強(qiáng)度來設(shè)計(jì)，必然照成浪費(fèi)。為了解決這個(gè)問題，人們才發(fā)明了鋼砼結(jié)構(gòu)，在梁內(nèi)插入鋼筋，來承擔(dān)拉力，使梁的承載力大大的提高，同時(shí)提高了經(jīng)濟(jì)效益。案例二：梁中為什么要配彎筋、箍筋？我先領(lǐng)大家回顧所學(xué)過的力學(xué)知識(shí)，在力學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)過點(diǎn)的應(yīng)力狀態(tài)，主拉應(yīng)力、主壓應(yīng)力及所畫主應(yīng)力跡線，由于砼抗拉能力弱，會(huì)沿主拉力方向破壞，由于主拉力應(yīng)力跡線是斜方向的，所以梁會(huì)出現(xiàn)一條斜裂縫。怎樣阻止這種破壞呢，需要配彎起筋、箍筋等來阻止裂縫的擴(kuò)展，這樣通過所學(xué)力學(xué)知識(shí)來分析架立筋、受力筋、箍筋、彎起筋的用途對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力大有益處。我從多年的實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)到，在講理論時(shí)要注意它的應(yīng)用，而在講應(yīng)用時(shí)，要用有關(guān)理論進(jìn)行分析，只有這樣才能把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，才能防止理論與實(shí)踐的脫節(jié)，從而提高學(xué)生的駕馭知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)條件、提高操作技能

我院工民建專業(yè)鋼筋工實(shí)訓(xùn)始于2002年。當(dāng)時(shí)的實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)廢棄的工廠。鋼筋實(shí)訓(xùn)所用機(jī)器設(shè)備全無，只有一把鋼筋剪、一個(gè)手搖扳及一個(gè)木制工作臺(tái)、30個(gè)鋼筋鉤，一個(gè)樓梯鋼筋骨架模型、一個(gè)陽(yáng)臺(tái)挑梁鋼筋骨架模型。從設(shè)備層面上講，要加大實(shí)訓(xùn)的力度，必須有足夠數(shù)量、足夠先進(jìn)的設(shè)備做保障。這一點(diǎn)也是阻礙很多中職學(xué)校發(fā)展的大難題。07年我院新建鋼筋工實(shí)訓(xùn)基地，我主持了其中的設(shè)計(jì)與建設(shè)并制訂了新的實(shí)訓(xùn)規(guī)程。沒有投入就沒有產(chǎn)出，沒有設(shè)備條件的支撐，打造學(xué)生技能就是一句空話。我院在上級(jí)有關(guān)部門的支持下投資10余萬，現(xiàn)已建成了8個(gè)鋼制結(jié)構(gòu)大型工作臺(tái)，可同時(shí)容納16人作業(yè)；兩臺(tái)新的電渣壓力焊、兩臺(tái)平對(duì)焊機(jī)的伎用解決了以往較粗變形鋼筋用22號(hào)鍍鋅綁線綁扎易斷的缺點(diǎn)；切割機(jī)的伎用解決了鋼筋剪只能剪斷Ф10以下的光圓鋼筋的歷史；彎曲機(jī)的伎用解決了Ф10以上箍筋的彎制以及構(gòu)造柱所用變形鋼筋直角彎鉤的彎制；調(diào)直機(jī)的伎用使閑置多年的光面盤圓有了用途。投資10萬的鋼筋工實(shí)訓(xùn)廠為實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)構(gòu)建了一個(gè)良性平臺(tái)。新建實(shí)訓(xùn)廠有效地縮短了理論與實(shí)踐的距離，使學(xué)生從死讀書中輕松地走出來。鋼筋工實(shí)訓(xùn)基地成為了學(xué)生們快樂應(yīng)用知識(shí)的樂園。

3 系統(tǒng)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少的情況下，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。07年以前由于實(shí)訓(xùn)條件的限制實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只能從以下幾個(gè)方面入手：常用鋼筋與工具的識(shí)別；鋼筋綁扎的六種方法；箍筋、馬凳的下料及彎制；鋼筋網(wǎng)片的綁扎；簡(jiǎn)支梁的綁扎；獨(dú)立柱基礎(chǔ)鋼筋的綁扎；鋼筋的下料計(jì)算。07年5月隨著新實(shí)訓(xùn)基地的投入伎用，我對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)安排。具體如下：安全教育——鋼筋實(shí)訓(xùn)要使用各種機(jī)器設(shè)備，安全隱患一直困擾實(shí)訓(xùn)教師。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)一定要小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)把安全關(guān)。觀看鋼筋工錄像--使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前能對(duì)鋼筋工種有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，明確鋼筋工的職責(zé)?？磮D——識(shí)讀工程施工圖紙。特別是構(gòu)件配筋圖。選材——識(shí)別鋼筋類別、等級(jí)、規(guī)格。配料——按照?qǐng)D紙要求進(jìn)行圖紙翻樣、列出鋼筋配料單。加工——按照配料單對(duì)鋼筋進(jìn)行除銹、調(diào)直、切斷、彎曲成型等操作。連接——對(duì)因某些情況下受長(zhǎng)度限制需要接長(zhǎng)的鋼筋進(jìn)行連接。綁扎與安裝——按照?qǐng)D紙、施工規(guī)范、操作規(guī)程的要求對(duì)加工成型的鋼筋進(jìn)行綁扎和安裝定位，形成鋼筋骨架。下料長(zhǎng)度計(jì)算——精講、細(xì)講直鋼筋、彎起筋，箍筋的下料長(zhǎng)度計(jì)算。

鋼筋工操作技能的提高、離不開相應(yīng)的訓(xùn)練，俗話說：“熟能生巧”，要成為一名熟練的操作人員，必須在弄清相應(yīng)操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)。具體訓(xùn)練題目：鋼筋剪、手搖扳、切割機(jī)、調(diào)直機(jī)、彎曲機(jī)、電渣壓力焊等機(jī)器設(shè)備的安全伎用及操作要領(lǐng)。鋼筋放樣練習(xí)；鋼筋綁扎練習(xí)；樓梯鋼筋骨架綁扎練習(xí)；陽(yáng)臺(tái)挑梁鋼筋骨架的配制與綁扎；牛腿柱鋼筋骨架的配制與綁扎。

2 改變實(shí)訓(xùn)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

以往的實(shí)訓(xùn)都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，同學(xué)們靠看《鋼筋工》錄像了解鋼筋工的工作內(nèi)容。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的工作氛圍、視野有很大的局限性，和施工現(xiàn)場(chǎng)相比還是有很大的距離。要彌補(bǔ)這個(gè)差距，必須在訓(xùn)練模式上加以創(chuàng)新。

中職教育的發(fā)展方向，應(yīng)該走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的道路。在這條道路上我們做了很多的嘗試，也有了一定的收獲和經(jīng)驗(yàn)。比如建立了產(chǎn)教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)；成立了工民建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；聘請(qǐng)建筑行業(yè)專家、領(lǐng)導(dǎo)參與專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；聘請(qǐng)企業(yè)的工程師到校講學(xué)；和有關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)簽訂訂單培訓(xùn)協(xié)議；適時(shí)安排教師到建筑工地提高技能，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，能從最基礎(chǔ)的地梁干起，再到模板上輔設(shè)雙層鋼筋網(wǎng)片、通過現(xiàn)場(chǎng)操作學(xué)生懂得了地梁拐角處箍筋為什么要加密布置；知道了馬凳在雙層鋼筋網(wǎng)片中所起的作用；了解了支模及拆模對(duì)鋼筋的影響等等。所有這些，既拓展了我們的辦學(xué)思路，又提升了學(xué)校及專業(yè)在社會(huì)的影響力，也伎學(xué)生的技能培訓(xùn)工作上了一個(gè)新臺(tái)階，開闊了學(xué)生視野，增加了其現(xiàn)場(chǎng)施工能力。

校外頂崗實(shí)訓(xùn)在運(yùn)作上也有一定的困難，主要是安全隱患。建筑業(yè)是高空野外作業(yè)，其潛在的風(fēng)險(xiǎn)人人皆知。家長(zhǎng)有擔(dān)心、校方有顧慮、施工單位不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校難以形成依托企業(yè)辦學(xué)的模式。

走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的道路無疑是正確的，但在運(yùn)作上還有很多需要?jiǎng)?chuàng)新的地方。作為學(xué)校來講，一定要打造自身形象，辦出職教專業(yè)特色，謀求建立校企共贏、利益對(duì)等的機(jī)制，使學(xué)生的技能成為企業(yè)之必須。

[1] 王明旭.系統(tǒng)分析加強(qiáng)管理，提高金工教學(xué)質(zhì)量[M].蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1997-03-15.