摘要：音樂作品“二度創(chuàng)作”的優(yōu)劣程度取決于很多方面，主要有個人文化修養(yǎng)、對作品的全方位了解等等，但最重要的一步是理解作品之后的表演部分，這部分牽涉到性格的指引力，即當音樂作品與表演者性格相符時，可以很大程度上幫助表演者完成音樂作品；反之性格與音樂作品不符，則會影響表現(xiàn)力。本文擬大致將性格進行內(nèi)外向的劃分，之后針對內(nèi)外向表演者的性格特點進行調(diào)查研究，通過分析內(nèi)外向性格在二度創(chuàng)作中呈現(xiàn)的利弊，探討出解決問題的方法。
　　關(guān)鍵詞：性格；二度創(chuàng)作；影響
　　性格在音樂作品的二度創(chuàng)作中會起到至關(guān)重要的作用。相比較而言，對于二度創(chuàng)作的最后一個表演環(huán)節(jié)，持外向性格的人會更占優(yōu)勢，可以很好地把自己對音樂作品的理解完全展示出來，這種深入的感知力來源于外向性格的人對外界環(huán)境因素的捕捉比內(nèi)向的人更為敏感。當然有優(yōu)勢必有劣勢，外向型性格的自信面將影響對音樂作品內(nèi)涵的深層次挖掘；而內(nèi)向型性格的人恰恰彌補了這些不足，其冷靜的思考能力對音樂作品會有更深入的理解。
　　一、性格的類型與形成因素
　　性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，它表現(xiàn)出一個人的品德，受到自身價值觀、人生觀、世界觀的影響。這些具有道德評價含義的人格差異，我們稱之為性格差異。性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異。性格有好壞之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌。性格是在社會生活中逐漸形成的，同時也受個體的生物學因素的影響。①教育學家Cattell(1987)所指出，僅從分析學生智商高低的角度來討論其學習成就的差異是一個錯誤，這種學習成就上的差別很大程度上來源于學生人格因素的影響。②人們并非只會擁有一種單一性格，而會同時擁有內(nèi)、外向性格特征，只是當一種性格強勢時，另一種性格就處于無意識的存在中。外向性格的人重視接觸外部世界，展現(xiàn)出活潑開朗、自信大方和勇于進取的正面形象，容易適應環(huán)境的變化；內(nèi)向性格的人重視主觀世界的營造，善于內(nèi)省，但缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言，較難適應環(huán)境的變化。③
　　性格不會與生俱來，往往會從家庭、學校和社會的逐漸熏陶下走向定型。究其根源家庭教育才是性格形成的中堅力量。長期在溺愛中成長的孩子會形成驕傲任性的情緒化性格；被長期進行嚴格管束的孩子缺乏創(chuàng)造力和自信心；而民主又和諧的家庭氛圍可以造就自尊自信、自強自立的完整性格。因此父母的言行舉止將影響孩子性格的塑造。
　　學校的整體風氣與學生、教師的個體性格差異也會影響到一個人的性格形成。除以上幾個因素的影響外，人生經(jīng)歷與生活轉(zhuǎn)折也會對人的性格造成一定影響。
　　每個人不會只擁有一種性格，當其中的某種性格表現(xiàn)得較為強勢時，另一種性格便會忽略不計。但是只以一種性格進行音樂作品的二度創(chuàng)作很顯然是不夠的，所以需要我們找尋性格中被忽視的部分，把它充分地挖掘出來并加以利用，就二度創(chuàng)作的具體情況，巧妙地避免性格缺陷，展示出一個優(yōu)良的性格綜合體，才能獲得二度創(chuàng)作的成功。
　　二、性格對二度創(chuàng)作的影響
　　很多人認為外向性格的人能更好地進行二度創(chuàng)作，其實這種想法有一定依據(jù)，但否定了內(nèi)向型性格的優(yōu)點?，F(xiàn)在對這種觀點進行思辨型的分析。首先以外向型性格為例，如果一個表演者已經(jīng)充分理解了作曲家的意圖，而且加入了比較到位的自身理解，那么只要大膽地把這種思維轉(zhuǎn)遞給觀眾就完成了二度創(chuàng)作。這時候外向型性格的人敢于積極表現(xiàn)，那么觀眾就很容易體會到二度創(chuàng)作的最終結(jié)果；換做內(nèi)向型表演者，可能會擔心自己的表演是否到位，自己的表演是否超越了性格底線等等，這樣的表演自然會與當初的想法失之千里，那么觀眾得到的是一個走了樣的二度創(chuàng)作結(jié)果。接下來可以假設(shè)這種情況：音樂作品還處在二度創(chuàng)作的初級階段，這時候內(nèi)向型性格的表演者會調(diào)動性格優(yōu)勢，在理解作曲家意圖的時候多一些嚴密的思考，甚至可以用很多種想法進行假設(shè)，為二度創(chuàng)作發(fā)揮更廣闊的空間；外向型性格的表演者在這一時期會稍顯浮躁，加之自信的態(tài)度會對錯誤的理解放任自流，曲解原作者意圖，呈現(xiàn)一個過分改編的二度創(chuàng)作版本給觀眾。下文中將針對兩種性格對二度創(chuàng)作的影響進行深入細致的分析。
　　1、外向型性格對二度創(chuàng)作的影響。如果對外向型性格再加以細分，便可分為外向直覺型、外向感覺型、外向思維型、外向情感型。外向直覺性和外向感覺型的表演者有著敏感的感知能力，在二度創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中會以主觀意愿判斷事物，這種個性會帶給二度創(chuàng)作新鮮的活力，豐滿人物性格和音樂形象。不足之處是干事不能持之以恒，導致第一次對音樂人物性格的判斷失誤后，將不會進行琢磨，而直接進行下一表演步驟，使得二度創(chuàng)作處于一種半失敗的狀態(tài)。外向思維型的表演者在二度創(chuàng)作中注重生理感官功能的分析，對音樂作品的表現(xiàn)及人物性格處理得非常細致；外向情感型的表演者在二度創(chuàng)作中喜歡追求技巧和前人對作品處理的客觀經(jīng)驗，缺失主觀見解，即使是追求到的技巧也比較浮華，并沒有進行理性分析。總而言之，這幾種外向型性格雖然都有一些缺陷，但是總體來講，好的方面還是顯而易見的，比如外向型性格的表演者在二度創(chuàng)作中容易進入表演狀態(tài)且敢于表現(xiàn)，會獲得超乎尋常的表現(xiàn)效果。在表演中即使遇到意外情況都能表現(xiàn)出隨機應變的能力。而內(nèi)向型性格的表演者在二度創(chuàng)作中容易害羞和退卻，原本在頭腦中構(gòu)建好的創(chuàng)作藍圖因為不敢表演而前功盡棄。
　　2、內(nèi)向型性格對二度創(chuàng)作的影響。內(nèi)向型性格可細分為內(nèi)向直覺型、內(nèi)向感覺型、內(nèi)向思維型、內(nèi)向情感型。仍然把內(nèi)向直覺型和內(nèi)向感覺型暫歸一類，這類性格的表演者在二度創(chuàng)作中往往傾向于自己的主觀感受，對譜面的細微之處缺失敏銳的洞察力，因此也失掉了音樂作品的人物個性。內(nèi)向思維型的表演者會關(guān)注技巧，但過分的關(guān)注會讓原本簡單的技巧變得復雜化，這種不必要的糾結(jié)狀態(tài)影響二度創(chuàng)作的向下進行，導致不能準確把握作品的表演風格，甚至已經(jīng)深刻體會到音樂作品的風格卻無能力加以表現(xiàn)。內(nèi)向情感型的表演者擁有非常豐富的內(nèi)心世界，只是無法將內(nèi)心世界產(chǎn)生的想法通過二度創(chuàng)作表現(xiàn)于外在情緒，處于孤芳自賞的狀態(tài)。
　　通過以上的辯證不難發(fā)現(xiàn)，外向性格的表演者善于表現(xiàn)，敢于面對舞臺且不怕出丑，在二度創(chuàng)作過程中會為自己爭取到更難以想象的音樂性格，但是缺少嚴謹縝密的思維和獨立思考的分析能力。內(nèi)向型性格的表演者缺乏自信，很難把自己煞費苦心想象好的音樂形象表現(xiàn)給觀眾，失去很多表現(xiàn)機會，但獨立思考和自我分析的能力可以在二度創(chuàng)作的初期打造好的表演基礎(chǔ)。
　　三、在二度創(chuàng)作中積極調(diào)動性格的良好面
　　表演者擁有不同的情感和生活經(jīng)歷，因此也會形成各式各樣的二度創(chuàng)作結(jié)果。表演者的性格若恰恰與音樂作品相似，會產(chǎn)生好的連鎖效應，最終形成較為滿意的二度創(chuàng)作效果。反之音樂作品欲表達的情感與表演者性格相反，則會產(chǎn)生消極作用。所以擁有單一的性格在二度創(chuàng)作中就會顯示出很多不足，“音樂美最大的特點就是表現(xiàn)寬泛含蓄的感情和起伏激蕩的情緒?！睂τ诒硌菡邅碚f，理解作品只是前提，更重要的是根據(jù)作品的內(nèi)涵產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，最后完成二度創(chuàng)作過程。在這個復雜的表演過程中，性格的良好面一定要加以充分利用，當表現(xiàn)的音樂作品與自身性格完全不符時，大膽突破性格的局限，找尋另一種性格的亮點，最終表現(xiàn)出完美的音樂特征。
　　因此，性格與音樂作品的二度創(chuàng)作之間存在著密不可分的關(guān)系，無論是內(nèi)向型還是外向型性格，并不存在著好壞優(yōu)劣之分，在發(fā)揮自身性格優(yōu)勢的同時，要采取一些方法挖掘自身性格的相反面，完善音樂作品的二度創(chuàng)作效果。
　　注釋：
　?、傩睦韺W術(shù)語，摘自《百度詞典》。
　?、贑attell，R.B.In telligence:ItsS tructure，Grow th and A ction[M].Amsterdam:North2Holland，1987。
　?、壅哉淹ǜ叩葞煼秾？茖W?！痘A(chǔ)心理學講稿》，第十二章 氣質(zhì)。
　　參考文獻：
　　[1]楊柳松.論影響聲樂學習的性格因素及性格塑造[D].貴陽：貴州師范大學，2007.
　　（作者單位：西昌學院藝術(shù)學