摘要：通過學生獨立思想的培養(yǎng)、參與式的教學模式、獨特的案例教學等方式，來加強英語專業(yè)學生學習能力的培養(yǎng)，塑造其組織學習能力、獲取知識的能力、運用知識的能力三種學習能力，從而為其在就業(yè)時增加優(yōu)勢。
　　關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生；學習能力；就業(yè)選擇
　　一、英語專業(yè)學生學習能力的內(nèi)涵
　?。ㄒ唬┙M織學習活動的能力
　　教育情境中的組織學習活動能力是指英語專業(yè)學生在課內(nèi)外的知識學習、動作技能學習、心智技能學習和社會生活規(guī)范學習的活動中，組織本人或集體進行學習的能力。它包括明確學習目標、確定學習任務(wù)、制定學習計劃的能力，選擇適宜學習方法的能力和自我考核、自我評價以及自我調(diào)節(jié)的能力。組織學習活動的能力是學習能力的先導(dǎo)，反映了英語專業(yè)學生對學習過程的認識并將這種認識運用于組織自己或集體學習實踐的狀況。
　　（二）獲取知識的能力
　　獲取知識的能力是指英語專業(yè)學生在學習中能很好的理解、消化、吸收所學知識，善于通過有效方法和途徑尋找有關(guān)知識，不斷完善自己認知結(jié)構(gòu)的能力。獲取知識的能力包括閱讀能力、聽記能力和搜集使用資料的能力。獲取知識的能力是學習能力的重點和關(guān)鍵。
　?。ㄈ┻\用知識的能力
　　掌握知識的目的在于應(yīng)用。運用知識的能力就是英語專業(yè)學生會把所掌握的知識在學習上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活、有效運用的能力。運用知識的能力包括表達能力、實際操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。運用知識的能力是學習能力的升華和歸宿。
　　二、英語專業(yè)學生學習能力的培養(yǎng)
　?。ㄒ唬┙虒W理念：學生獨立思想的培養(yǎng)
　　英語專業(yè)學生主要是對英語語言的學習、翻譯、認知歐美國家的人情風俗。學生獨立思想需要通過專業(yè)課程的設(shè)計來保證英語課程的設(shè)立來完善，建立訓練機制進行合理有效的安排， 教師職業(yè)技能的培養(yǎng)最好能夠貫穿大學四年的學習過程。
　　實現(xiàn)各項技能的系統(tǒng)性和有序性，使學生從單項技能到多項技能，再到多層次、多面向的知識層面發(fā)展。
　　學生獨立性思想不僅僅需要通過教學所能體現(xiàn)出來的，最重要通過鼓勵學生從自己特立獨行的行為中尋找樂趣。課堂上，教師授課主要提供思考的路徑和線路，而不是提供一個基本的準確答案，教師要充當引導(dǎo)者、互動者和啟發(fā)思維者，為敢于挑戰(zhàn)有能力的學生給予表揚和贊賞。
　?。ǘ┙虒W模式：輕松愉快的參與式教學模式
　　英語專業(yè)學習能力不能再以傳統(tǒng)教師教授為主，不是學生有關(guān)記憶的課程。而是教師提前在課堂前布置題目，并在課堂中積極提示和引導(dǎo)，并以學生作為課堂的主體。教課過程中不能以正確答案作為唯一的評判標準，要積極鼓勵學生多思維角度來思考問題，積極發(fā)言，激發(fā)其思考的欲望，通過這種參與式的教學模式來營造一種輕松愉快的學習氣氛，使得學生與教師之間激烈辯論，在辯論過程中僅僅抓住學生的身心，使學生發(fā)揮主觀能動性。
　　在教學實踐環(huán)境中，要將英語學生至于具體的環(huán)境之中，使其適用以往學習過的理論來解決他們不熟悉的問題和難題，迫使他們不斷挑戰(zhàn)自己的智力和能力極限，最后經(jīng)過實踐過程總結(jié)出自己的經(jīng)驗，養(yǎng)成在實戰(zhàn)中的思維模式。
　?。ㄈ┙虒W方法：獨特的案例教學
　　在英語專業(yè)教學過程中，要改變傳統(tǒng)的翻譯和聽說課程，老師教，學生聽或簡單參與的模式，一定開創(chuàng)新的案例教學培養(yǎng)學生運用知識的能力，而不在是僅會獲取知識的能力，提升其綜合能力。這其中的關(guān)鍵就是案例教學獨樹一幟。案例教學模式實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在具體實踐中引導(dǎo)學生積極參與，理論聯(lián)系環(huán)境，將所學的知識貫穿于模擬的職業(yè)環(huán)境中，提倡體驗式的教學方法。
　　案例教學方法是根據(jù)現(xiàn)實生活中的案例情況、例子及根據(jù)事實做出客觀描述和總結(jié)，并更具現(xiàn)實生活中的實際情況和具體問題，使得英語專業(yè)學生將案例中學習到的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為自己的直接經(jīng)驗。英語專業(yè)學生可以案例教學中學習到與社會現(xiàn)實中相似的經(jīng)歷，使得學生以最佳的狀態(tài)完成進入社會，從而在畢業(yè)之后不僅具有了分析研究能力，更具有了解決實際問題的能力，是一種教學思想方法的革新。
　　三、英語專業(yè)學生學習能力對就業(yè)的影響
　　（一）組織學習活動的能力對行業(yè)選擇的影響
　　英語專業(yè)學生的組織學習能力在學習過程中的形成，對就業(yè)時行業(yè)選擇有很大的影響。英語專業(yè)學生首先要明白自己的優(yōu)劣勢，深挖自己的各種資源，廣泛需求各種就業(yè)信息，根據(jù)自身學習能力來確定就業(yè)目標，根據(jù)自身制定學習計劃的能力來選擇適合自己的行業(yè)，比如有些英語專業(yè)的學生適合于應(yīng)試教育，對考試的命題規(guī)律、命題內(nèi)容、考綱把握以及考試技巧的把握都有自己的經(jīng)驗，故此類學生在選擇職業(yè)時，可以選擇培訓機構(gòu)和中學英語教學的工作，盡量展現(xiàn)其本身的優(yōu)勢。而其他學生不適合應(yīng)試，但社交能力和表達能力較為出眾，即在實踐中尋找適宜自己的學習能力，又常常組織其他人進行集體學習，且具有集體協(xié)調(diào)和自我協(xié)調(diào)的能力。故此類英語專業(yè)學生可以選擇進入大型國有企業(yè)的涉外部門、或三資企業(yè)、或政府部門的涉外單位，充分發(fā)揮其出色的社交能力和表達能力，滿足這些部門復(fù)雜的外事活動以及企業(yè)管理工作。
　?。ǘ┇@取知識的能力對就業(yè)信息獲得的影響
　　獲取知識的能力是指英語專業(yè)學生在學習中能很好的理解、消化、吸收所學知識，善于通過有效方法和途徑尋找有關(guān)知識，不斷完善自己認知結(jié)構(gòu)的能力。獲取知識的能力包括閱讀能力、聽記能力和搜集使用資料的能力。獲取知識的能力是學習能力的重點和關(guān)鍵。英語專業(yè)學生一般以進入國家外事部門、大型外資企業(yè)、大事情單位為首要選擇，但是這類部門崗位較少，入行難度較大，故英語專業(yè)學生如果把眼光放在這些單位上，常常出現(xiàn)就業(yè)困難，無業(yè)可從的尷尬境地。這就需要英語專業(yè)學生改變就業(yè)觀念，及時糾正發(fā)揮自己獲取知識的能力，多渠道尋找就業(yè)信息，將就業(yè)期望值降低，從基層單位做起，比如中小型企業(yè)、小的外資公司、到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)開始就業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)，這樣方可實現(xiàn)自身的價值所在，從而避免畢業(yè)即失業(yè)的窘?jīng)r。
　?。ㄈ┻\用知識的能力對就業(yè)渠道的影響
　　英語專業(yè)學生的運用知識的能力就是英語專業(yè)學生會把所掌握的知識在學習上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活、有效運用的能力。運用知識的能力包括表達能力、實際操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。故英語專業(yè)學生在以后就業(yè)選擇中，主要運用此種能力尋找就業(yè)渠道，學生可以自己在社網(wǎng)絡(luò)上尋找工作信息，或者參加校園招聘會，進而通過教師和院系推薦到某處工作，故英語專業(yè)學生的交際范圍主要限于同學、家庭之間，人際關(guān)系溝通不成熟。如果英語專業(yè)的學生運用其所具有的英語表達能力、實際翻譯能力，運用到就業(yè)渠道之中，加強與人的溝通，則將拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會。英語專業(yè)學生解決問題的能力是非智力因素，即抗打擊的能力、融入社會的能力等，故此種能力的培養(yǎng)對英語專業(yè)學生的就業(yè)渠道的選擇亦有影響。
　　四、結(jié)論
　　綜上所述，英語專業(yè)學生的學習能力對自身就業(yè)有多方面的影響，不同的學習能力在就業(yè)時對其產(chǎn)生的影響是不同的，諸如組織學習活動的能力對職業(yè)選擇，獲取知識的能力對就業(yè)信息的獲得，運用知識的能力對就業(yè)渠道等多方面的影響，故英語專業(yè)學生在校學習期間必須注重學習能力的培養(yǎng)，這樣才能在就業(yè)的時候占有優(yōu)勢。
　　參考文獻：
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　　（作者單位：廣西欽州學