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      淺析學(xué)生情感態(tài)度的現(xiàn)狀及改善

      2012-12-31 00:00:00謝輝鋒
      群文天地 2012年14期


        摘要:英語長期以來作為語言所具有的傳遞信息、表達感情的功能以及語言本身所特有的美都在題海戰(zhàn)術(shù)中漸漸地被弱化了。在新的課程理念下,高中英語教學(xué)中的情感因素被提到一個新的高度。情感教學(xué)不僅體現(xiàn)于課程教學(xué)的內(nèi)容,而且體現(xiàn)于課程教學(xué)的手段和方法。
        關(guān)鍵詞:情感態(tài)度;現(xiàn)狀;改善對策
        情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語言學(xué)習(xí),對外語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動,獲得更多的學(xué)習(xí)機會;強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。消極的情感態(tài)度則影響語言學(xué)習(xí)。比如,過度的害羞心理和過于內(nèi)向的性格不利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。過度的焦慮和膽怯心理不利于學(xué)生大膽地用外語表達,展現(xiàn)自己的語言知識和語言技能。
        一、學(xué)生情感態(tài)度的現(xiàn)狀
        2012年新學(xué)期開學(xué)初始, 200名在校高一和高二學(xué)生完成了旨在了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度現(xiàn)狀的測試并填寫了調(diào)查問卷,都符合要求。根據(jù)學(xué)生的填寫情況,統(tǒng)計結(jié)果如下:
        很積極,對英語熱情很高,喜歡聽說讀寫,贊賞英語。
        從結(jié)果分析來看,盡管多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣,比較喜歡學(xué)習(xí),但越到高年級,學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度越趨消極。一來是知識難度的加大,成績越來越差,對學(xué)習(xí)失去了信心;二來是學(xué)習(xí)不夠主動,不敢表達自己的思想和發(fā)掘自己的優(yōu)點,缺乏積極的態(tài)度和自主探究的精神;三來不懂得專心聽課和運用合理的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)的效率,也沒有參加一些有益的課內(nèi)外實踐活動。另外還有部分學(xué)生存在討厭甚至排斥的心態(tài)。因此,教師要有效地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)出有知識、有個性而人格健全的新一代。
        二、淺議基于學(xué)生情感現(xiàn)狀的對策
       ?。ㄒ唬?改進學(xué)生英語觀,關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)時情感態(tài)度的培養(yǎng)
        關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展,把學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科的教育與教學(xué)之中。影響高中生英語學(xué)習(xí)情感的因素主要有主客觀兩大方面,包括學(xué)生的認知水平和自我意識,教師的教學(xué)理念和風(fēng)格,家庭,社會評價。在英語教學(xué)過程中,對學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),必須與知識技能相結(jié)合,主要從教師、學(xué)生主體、環(huán)境做出有針對性的要求,充分考慮個體的差異。
       ?。ǘ?學(xué)生的情感態(tài)度改善需在平時教學(xué)實踐中逐漸滲透
        1、營造師生平等和諧的情感氛圍。建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提。教師每接手一個新班時,首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)與學(xué)生平等地交流,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。教師還可利用家訪、與學(xué)生談心、與其他老師交談等方式,了解每一個學(xué)生,拉近與學(xué)生的距離。在傳授知識時,注意傾聽學(xué)生的心聲,使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”。創(chuàng)建平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度,使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。
        2、課堂上要注重形象鼓勵、語言鼓勵,降低學(xué)生的焦慮情感,減少消極情感。英語教學(xué)是個復(fù)雜的過程,課堂上師生交流頻繁。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)利用這有利的條件,加強與學(xué)生的交流,增進師生感情。當學(xué)生回答問題時,教師一定要注意形象鼓勵,要面帶微笑,認真傾聽,讓學(xué)生感到教師非常重視他。若學(xué)生回答問題正確了,教師要給予表揚。Greet/Interesting/That is a good idea/I’m glad to hear that.這些簡單的話語會給予學(xué)生成功的喜悅,從而不斷強化學(xué)生參與交際的信心。若學(xué)生回答錯誤了,不能只是簡單的說“no”,而是輔以關(guān)心、激勵的表情,使學(xué)生體會到溫暖和力量。教師還要使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達方法:“You need work harder and pay more attention to your…”而不是說那些傷害學(xué)生自尊、挫傷積極性的話語。
        3、采取靈活多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的積極情感。在多種情感中,快樂是主要的正面情緒,它給學(xué)生帶來心理上的愉快和舒適,能增強學(xué)生的信心和能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有利于教師與學(xué)生的心智發(fā)展,師生雙方都能發(fā)揮各自的長處,大大增強了教學(xué)的效果。因此教師要注意采用多種教學(xué)手段,使課堂“活”起來。一種教學(xué)模式如反復(fù)使用會讓學(xué)生厭煩。中學(xué)生正處在活潑好動、喜歡變換的時期,所以教師要根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、好勝的特點,在教學(xué)方法和手段上不斷求新求變。如放幻燈、聽錄音、表演戲劇等。教師精心設(shè)計,讓學(xué)生不是把學(xué)習(xí)當成負擔(dān),而是一種快樂的享受,從而積極配合教師的教學(xué),產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
        參考文獻:
        [1]《浙江省普通高中新課程實驗英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》浙江省普通高中新課程實驗工作專業(yè)指導(dǎo)委員會,2007(6).
        [2]何邦省,易雅婷,殷千枝.巧設(shè)情境 提高效率[J].福建教育,2004(12).
        
        (作者單位:浙江省衢州第三中

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