中國(guó)民間舞蹈文化對(duì)民間舞蹈教師的啟示

　　中國(guó)民間舞蹈文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其歷史可以追溯至人類社會(huì)的初始階段。它是人們表達(dá)情感、描摹生活、探討人與自然關(guān)系地重要工具和自發(fā)行為之一。民間舞作為課程搬到課堂，是在新中國(guó)成立后，舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中才逐漸出現(xiàn)的。所以，豐富駁雜的中國(guó)民間舞蹈文化，既是民間舞教師最直接的教材，也是需要民間舞教師進(jìn)行不斷研究、揣摩的素材。其豐富性決定了民間舞教師在處理方法上的多樣性、選擇性和研究性。但首先可以斷定，要成為一名優(yōu)秀的民間舞教師，科學(xué)地了解和研究中國(guó)民間舞蹈文化是廣大民間舞教師的必備環(huán)節(jié)之一。
　　一、中國(guó)民間舞蹈文化的內(nèi)涵與外延
　　中國(guó)民間舞蹈文化的內(nèi)涵，可以最簡(jiǎn)明地分為“原生態(tài)民間舞蹈文化”和“劇場(chǎng)民間舞蹈文化”。劇場(chǎng)民間舞蹈文化，是以當(dāng)今舞臺(tái)上表演的由各專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體創(chuàng)作和學(xué)院派訓(xùn)練體系下的劇場(chǎng)民間舞為核心的民間舞蹈文化內(nèi)容。它蘊(yùn)涵的是舞蹈工作者對(duì)原生態(tài)民族舞蹈文化的審美情趣、專業(yè)修改方法等等操作層面的文化元素。它是民間舞蹈教師研究中國(guó)民間舞蹈文化的最直接和最初始的素材和層面。
　　1、民間舞教師，首先應(yīng)該是一個(gè)中國(guó)民間舞蹈文化的專家。除了對(duì)民間舞蹈文化有理論上的認(rèn)識(shí)之外，還要具有將民間舞蹈文化有效運(yùn)用于教學(xué)中的操作能力，以及因材(教材與人才)施教、在民間舞蹈文化上不斷創(chuàng)新的科研能力。中國(guó)民間舞蹈文化對(duì)民間舞教師的啟示與幫助，在上述能力的塑造中具有基礎(chǔ)性作用。
　　2、 民間舞教學(xué)，是以風(fēng)格教學(xué)為最核心、最根本方式的舞蹈藝術(shù)教育。風(fēng)格，是民間舞教學(xué)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆。本民族藝術(shù)家之所以能擔(dān)任該民族民間舞的風(fēng)格教學(xué)，是因?yàn)樗麄儗?duì)該民族的原生態(tài)舞蹈文化具有全面而深刻的認(rèn)識(shí)與掌握。然而想從一個(gè)單純教授技法與現(xiàn)成劇目的民間舞教師，成長(zhǎng)為能給予學(xué)生更豐富內(nèi)容與風(fēng)格塑造的大師，是研究原生態(tài)民間舞蹈文化重要的一環(huán)。
　　3、劇場(chǎng)民間舞蹈文化帶來(lái)的藝術(shù)門(mén)徑；劇場(chǎng)民間舞蹈文化，是民間舞教師從學(xué)生階段到教師階段一直沒(méi)有脫離，接觸最為頻繁的中國(guó)民間舞蹈文化樣式。它帶來(lái)的嚴(yán)整的舞蹈藝術(shù)套路、規(guī)范的舞蹈動(dòng)作技法、更加典雅的審美情趣，都是民間舞教師不可缺少的專業(yè)素質(zhì)。
　　4、優(yōu)秀的民間舞教師，應(yīng)該是學(xué)者型的教育者。而只停留在民間舞藝術(shù)一隅和一個(gè)層面的民間舞教師，民間舞教師掌握中國(guó)民間舞蹈文化的基本途徑主要是實(shí)地采風(fēng)：到“原生態(tài)”中去實(shí)地采風(fēng)，是直接獲取中國(guó)民間舞蹈文化養(yǎng)分與藝術(shù)元素的最根本途徑。民間舞教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行民族、地域間的實(shí)地采風(fēng)，并把原生態(tài)的范圍從舞蹈藝術(shù)這一領(lǐng)域，擴(kuò)充到民族文化這個(gè)更廣泛的領(lǐng)域中去。建立最本真的第一手資料庫(kù)。夯實(shí)自己的教學(xué)基礎(chǔ)，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)容體系提供可供提煉的大量民間舞蹈文化素材。
　　5、經(jīng)典研究：民間舞教師對(duì)經(jīng)典劇目的研究，應(yīng)該在如下兩個(gè)層面進(jìn)行：
　?。?）熟悉經(jīng)典劇目的外顯藝術(shù)元素對(duì)劇目的動(dòng)作編排、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組合和串聯(lián)、角色設(shè)置等可以直觀于舞蹈作品的藝術(shù)元素，進(jìn)行完整扎實(shí)的掌握。這些劇目?jī)?nèi)容以及從中“扒”下來(lái)的組合、動(dòng)作等舞蹈元素，可以直接用于民間舞課堂教學(xué)。以鮮活完整的劇目來(lái)代替孤立的、純肢體訓(xùn)練上的動(dòng)作組合，在幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，還能起到一定的潛移默化的提高學(xué)生悟性的作用，達(dá)到既重“技術(shù)”更重“藝術(shù)”的教學(xué)目的。
　?。?）揣摩經(jīng)典劇目的藝術(shù)內(nèi)涵和民族地域文化底蘊(yùn)，民間舞教學(xué)的核心是各民族、地域民間舞蹈的風(fēng)格教學(xué)。而經(jīng)典劇目又是精準(zhǔn)把握了風(fēng)格的典范。民間舞教師，在對(duì)經(jīng)典進(jìn)行熟悉時(shí)，還要站在更高的角度加以文化上、藝術(shù)上的理解與剖析，并把所獲心得，在進(jìn)行劇目、組合訓(xùn)練的同時(shí)，傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生更全面、更深入、更靈活有效的學(xué)習(xí)經(jīng)典劇目，提高民間舞藝術(shù)造詣。
　　總而言之，中國(guó)民族民間舞文化是一個(gè)豐富的、內(nèi)部聯(lián)系緊密并不斷發(fā)展的舞蹈藝術(shù)體系。在原生態(tài)民間舞文化和劇場(chǎng)民間舞文化的二元結(jié)構(gòu)下，中國(guó)民族民間舞文化對(duì)民間舞教師存在著風(fēng)格教學(xué)、技術(shù)技法教學(xué)、民族文化理論與知識(shí)自修與教學(xué)等多各方面、多層次的啟示與幫助的作用。而具體到民族民間舞教師，也需要通過(guò)對(duì)二者之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行仔細(xì)揣摩與鉆研，通過(guò)采風(fēng)、劇目學(xué)習(xí)與分析、理論學(xué)習(xí)與修養(yǎng)等方法，不斷提供自身在民族民間舞文化上的理論修養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)能力。
　　應(yīng)該說(shuō)，高校的民間舞蹈老師肩負(fù)著對(duì)民族民間舞蹈的保護(hù)、傳承、研究、發(fā)展等多重的責(zé)任。因?yàn)?，大部分民間藝人由于受教育程度的影響，雖然對(duì)本民族的舞蹈有著深厚的情感，卻對(duì)深入的研究工作束手無(wú)策。也有許多的民俗學(xué)專家們有著深厚的理論研究功底，但是對(duì)于舞蹈這個(gè)需要?jiǎng)討B(tài)的研究方式感到力不從心。做好民族民間文化的繼承者和傳遞者，是高校舞蹈教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。立足于民間，尊重它的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展、演變與變遷規(guī)律，是我們保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新民族民間舞蹈的出發(fā)點(diǎn)。讓我們思考在提倡非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和追尋民間舞蹈何處去的今天，真正在挖掘與加工、保護(hù)與發(fā)揚(yáng)民間舞蹈的工作中形成上下互動(dòng)的良性循環(huán)。
　　在這樣的思考層面下，如何建立起具有特色的課程體系，科學(xué)規(guī)范的教育教材，行之有效的教學(xué)方法等等，都是需要我們?cè)谛碌膶?shí)踐中進(jìn)行深人探討的。作為民族民間舞蹈教育工作者，我們要以傳承和發(fā)展民族民間傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)為己任。不僅訓(xùn)練形體技能，還要將博大精深的民族文化滲透到教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以人文、科學(xué)、創(chuàng)新的統(tǒng)一為目標(biāo)，從而更好地保存我國(guó)民族民間舞蹈的風(fēng)格，推動(dòng)我國(guó)民族民間舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展。
　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：陳克強(qiáng)（1984-），男，河北石家莊人，碩士，助理講師，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：舞蹈學(xué)