摘要：在新課程教學(xué)理念下，高中英語教學(xué)由原來的灌輸式教學(xué)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體的多元教學(xué)模式，其中，研究性學(xué)習(xí)就是一種現(xiàn)代教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，本文就高中英語教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)模式的意義進行了分析討論。
　　關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)模式；意義
　　研究性學(xué)習(xí)模式是近些年才在高中英語教學(xué)中進行應(yīng)用的，研究性學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)方法，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，合理科學(xué)的運用這種教學(xué)模式對英語教學(xué)來說是很有必要的。
　　一、研究性學(xué)習(xí)模式概述
　　研究性學(xué)習(xí)，在上世紀(jì)80年代就被國際教育界所推崇并大力實施，在不同的國家，對研究性學(xué)習(xí)模式有著不同的稱謂，如項目課程、主題研究及專題研究等，為適應(yīng)現(xiàn)代社會對知識人才的要求，我國將研究性學(xué)習(xí)納入了新課程計劃中，并在全國進行推廣。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對某專題進行選擇研究，在這一研究的過程中，學(xué)生能夠主動地獲得知識并運用知識對問題進行解決的學(xué)習(xí)活動，從廣義上來講，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行主動的探究，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略及方法，適合各種學(xué)科的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)模式就是通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主地構(gòu)建及完整自身的知識結(jié)構(gòu)，這種研究性學(xué)習(xí)模式可以分為沖突、建構(gòu)及應(yīng)用三個階段。在沖突階段，教師需要進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突，學(xué)生需要積極地搜尋原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為2t33NnOIPRIzpgvLUnx05JIQlaDudEZ16PCvVszzqSg=認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變來奠定基礎(chǔ)；建構(gòu)階段，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的沖突引發(fā)了學(xué)生探索研究的心態(tài)，對出現(xiàn)的新問題進行分析、研究及推理，并根據(jù)學(xué)習(xí)思維策略來解決存在的沖突，從而實現(xiàn)同化及順應(yīng)，在順應(yīng)的過程中，需要運用分析、歸納及對比等思維進行新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在應(yīng)用階段，學(xué)生需要通過變式的練習(xí)進行新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的鞏固及完善，從而順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，研究性學(xué)習(xí)模式較為重視學(xué)生內(nèi)化過程的探索及研究，重視有關(guān)問題的情境創(chuàng)設(shè)及知識結(jié)構(gòu)更新，這種教學(xué)模式在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并被嘗試著運用在高中英語教學(xué)中。
　　二、高中英語教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)模式的意義
　　1.研究性學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣。在高中英語學(xué)習(xí)中，對語言環(huán)境較為注重，這是由于英語的交際性及實踐性所決定的，沒有良好的語言環(huán)境，是很難學(xué)好某種語言的，在進行高中英語教學(xué)時，教師可以設(shè)置與現(xiàn)實生活相貼近的英語情景，讓學(xué)生有一種置身于真實環(huán)境的感覺，可以讓學(xué)生在上課的前幾分鐘進行自由的英語談話，可以用英語來說笑話、講故事、唱歌、表演及猜謎語等。
　　2.研究性學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在高中英語學(xué)習(xí)中，在課前進行預(yù)習(xí)是很重要的，能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大體的影響，并且知道哪些是自己不明白的，在學(xué)習(xí)中，能夠?qū)@些知識點進行有針對性的學(xué)習(xí)，進行預(yù)習(xí)還能夠提高學(xué)生自學(xué)能力。在高中英語教學(xué)中，引入研究性學(xué)習(xí)模式，能夠有序地指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識，并積極地參與到英語教學(xué)中來，從而培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并提高了英語教師的教學(xué)質(zhì)量及效果。
　　3.引入研究性學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、分析及運用信息的能力。研究性學(xué)習(xí)本身就是開放的學(xué)習(xí)過程，教師讓學(xué)生通過實踐、討論、體驗、合作及探究等形式來培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合英語技能，在研究性學(xué)習(xí)中，一個重要的教學(xué)方法是鼓勵學(xué)生去做事，讓學(xué)生充分體會到做中學(xué)的樂趣，像高中英語教材中的The United States of America這篇文章，教師就可以讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)美國的氣候、歷史、文化及地理位置等方面的信息，在這個搜集的過程中，無形當(dāng)中就可以培養(yǎng)學(xué)生收集、分析及運用信息的能力。
　　4.研究性學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)通常需要多個人的共同努力、學(xué)習(xí)及研究來完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的，這種教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。
　　三、高中英語教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)模式需要注意的問題
　　在進行高中英語教學(xué)中，開展研究性學(xué)習(xí)模式需要注意以下三個問題，也是所要遵循的三個原則。一是要以學(xué)生為主體，在高中英語教學(xué)中，教師在進行課程的設(shè)計時，要注意學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，從原有的灌輸式教學(xué)模式變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)模式。二是要注意理論及實踐的有機結(jié)合，在高中英語教學(xué)中，運用這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力，這是由于學(xué)生通過英語資料信息的搜集、整理及歸納，能夠反復(fù)地進行知識理論及實踐的運用，在這一過程中，英語各方面的能力不僅得到了提高，還會增加學(xué)生的其他能力。三是要注意學(xué)生自身的個性發(fā)揮，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師所面臨的是一群學(xué)生，對個體是很少顧及到的，而在研究性學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個體特征，并有針對性地進行施教，運用各種英語教學(xué)資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及主動性。
　　總結(jié)
　　研究性學(xué)習(xí)是一種很有效的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法，在高中英語教學(xué)中具有很廣泛的應(yīng)用空間，運用這種教學(xué)模式不僅能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新能力、合作能力及英語交際能力等，還能夠有效地提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
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