摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，外貿(mào)英語函電作為一門將外貿(mào)實(shí)務(wù)與英語相結(jié)合的綜合課程變得越來越重要，但傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法已經(jīng)很難使學(xué)生學(xué)以致用。本文在探討了外貿(mào)函電課程的特征與性質(zhì)的基礎(chǔ)上提出應(yīng)將傳統(tǒng)翻譯教學(xué)法與案例教學(xué)法相結(jié)合才是提高學(xué)生外貿(mào)信函寫作水平，培養(yǎng)對(duì)外貿(mào)易應(yīng)用型人才的一種行之有效的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：外貿(mào)函電寫作；翻譯教學(xué)法；案例教學(xué)法
　　一、引言
　　現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，國際貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。中國外貿(mào)業(yè)務(wù)迅速的增長(zhǎng)和對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度不斷的提高使得市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)人才的需求也在急劇增加。據(jù)《 中國人才藍(lán)皮書（ ２０１０）》 預(yù)計(jì)２０１０年外貿(mào)人才需求總數(shù)為７９．３４４萬人， 需求量很大， 可外貿(mào)和商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生仍存在就業(yè)難、 跳槽頻繁的現(xiàn)象， 外貿(mào)企業(yè)招聘難， 主要原因之一為學(xué)校培養(yǎng)的外貿(mào)人才未能達(dá)到企業(yè)的需求。（王瑋韋，2011）面對(duì)這種形勢(shì)，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作時(shí)撰寫與處理國際商務(wù)英語書信能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才已成為當(dāng)務(wù)之急。各高等外語院系紛紛適應(yīng)形勢(shì)需要，在課程設(shè)置或者培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行修改，開設(shè)一門或者多門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，外貿(mào)英語函電則屬于其中一門比較普遍的課程。
　　二、 現(xiàn)存問題
　　目前的外貿(mào)英語函電教學(xué)中還存在一些問題:
　　首先，作為教師，要想收到好的教學(xué)效果，其自身必須具有良好的語言寫作能力以及過硬的外貿(mào)知識(shí)，這兩者缺一不可。但目前大多數(shù)的外貿(mào)英語函電教師缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，在遇到專業(yè)術(shù)語時(shí)，臨時(shí)查閱一些專業(yè)書籍，但是缺乏系統(tǒng)的外貿(mào)知識(shí)背景及工作經(jīng)驗(yàn)，因此難以解釋清楚外貿(mào)術(shù)語，只是像英語精讀課文一樣詳細(xì)講解每個(gè)詞匯并且對(duì)信函逐字逐句地翻譯，或者將書上的外貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)念給學(xué)生。
　　其次，教材內(nèi)容單一滯后。大部分的教材內(nèi)容陳舊，寫作實(shí)例重復(fù)。教師缺乏一手的實(shí)際的外貿(mào)信函的案例，除了教材，教師應(yīng)從多方面拓展教學(xué)資料，比如通過一些外貿(mào)實(shí)務(wù)的網(wǎng)站，論壇，或者外貿(mào)公司搜集最新的真實(shí)的資料，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生思考和解決具體案例的實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力。
　　另外，大部分外貿(mào)英語函電的教師面臨的一個(gè)難題就是如何確定教學(xué)重點(diǎn)。外貿(mào)函電是門綜合課程，學(xué)生既要有著扎實(shí)的英語寫作功底，又要熟悉商務(wù)英語的相關(guān)表達(dá)方法，因此學(xué)生要進(jìn)步難度很大，需要課后做大量的功課。老師也很難在寫作技巧和外貿(mào)知識(shí)中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。筆者認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合此門課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的外貿(mào)知識(shí)水平來確定，因材施教，才能收到滿意的教學(xué)效果。
　　三、外貿(mào)函電教學(xué)模式探討——案例教學(xué)法加翻譯教學(xué)法
　　傳統(tǒng)的外貿(mào)函電教學(xué)主要采用翻譯教學(xué)法，以教師講授為主，按照書本規(guī)定講授課程內(nèi)容，這樣的教學(xué)法雖然效率高，但傳統(tǒng)單調(diào)，在涉及大量外貿(mào)術(shù)語的情況下，學(xué)生容易很快地失去學(xué)習(xí)興趣。如何能提高學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的積極性呢？筆者認(rèn)為，只有與案例教學(xué)法結(jié)合起來，學(xué)生才能在分析討論案例的同時(shí)，掌握相應(yīng)的寫作技巧。
　　案例教學(xué)法是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)， 通過一個(gè)具體教育情景的描述， 把學(xué)生帶入特定的情景中， 引導(dǎo)學(xué)生參與、 分析和思考， 從而加深對(duì)相關(guān)的基本理念和概念的認(rèn)識(shí)以及加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力的一種教學(xué)方法。
　　第二小節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求將預(yù)先準(zhǔn)備好的不同案例介紹給大家。學(xué)生自由組合成若干小組，根據(jù)自己的興趣選取案例后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配每個(gè)小組成員在進(jìn)出口流程中所扮演的不同當(dāng)事人角色。小組成員間以相互發(fā)函電作為工作交流工具，函電內(nèi)容包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系，詢盤，回復(fù)詢盤，進(jìn)出口成本核算、報(bào)盤、還盤、還價(jià)成本核算；交貨條件，付款方式，以及保險(xiǎn)條款等等。小組成員們應(yīng)該互相合作，應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，進(jìn)行日常進(jìn)出口流程的訓(xùn)練，并且練習(xí)填寫各種外貿(mào)單證，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)外貿(mào)函電交流的內(nèi)容和技巧，了解客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。
　　教師在準(zhǔn)備案例時(shí)應(yīng)注意結(jié)合正面案例和反面案例。好的案例分析可以使學(xué)生受益匪淺，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用外貿(mào)函電解決實(shí)際問題的能力。而反面案例在展示給學(xué)生不好的效果的同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生起到提醒警示的作用。正反案例分析雙管齊下，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
　　四、結(jié)語
　　翻譯教學(xué)法可以使學(xué)生通過翻譯的過程觀察外貿(mào)信函的文體體征與字詞句的特點(diǎn)；案例教學(xué)重在分析能力和決策能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。將這二者相結(jié)合可以讓學(xué)生在了解外貿(mào)信函的語言特點(diǎn)的同時(shí)將抽象的的理論、概念通過實(shí)踐教學(xué)置于一定的實(shí)際情景之中，從而大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際業(yè)務(wù)的距離，也提高了學(xué)生面對(duì)新情況，處理新問題時(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法并不沖突，兩者在教學(xué)過程中應(yīng)該相輔相成，共同發(fā)揮作用。
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：王 瑞（1984.12-），碩士，助教，西安文理學(xué)院外國語言文學(xué)系，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，研究方向?yàn)樯虅?wù)英語