小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使他們具有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到弘揚(yáng)道德，培養(yǎng)健全人格的目的。構(gòu)建創(chuàng)新能力，必須打破被動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為根本，挖掘?qū)W生心靈深處的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激活創(chuàng)新精神，搞活語(yǔ)文課堂，構(gòu)造互動(dòng)性、創(chuàng)新性的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
　　教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，展開語(yǔ)文活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，從而增進(jìn)少年兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
　　1、創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生都喜歡聽故事，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愉快地接受教育，符合小學(xué)生的年齡特征，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　2、創(chuàng)設(shè)游戲情境。語(yǔ)文課恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式。如找朋友、摘果子、奪紅旗、猜一猜等，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣就把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《大熊貓》一課時(shí)，首先謎語(yǔ)引入：“像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林是它家。”猜猜看是什么動(dòng)物？學(xué)生回答（大熊貓）。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。從中了解了大熊貓的生活環(huán)境（竹林），飲食特征（愛吃竹筍）。在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)采用摘果子的游戲，多媒體出示長(zhǎng)在一棵大果樹上的生字，讓學(xué)生讀生字，讀對(duì)后摘下樹上的生字果。在學(xué)習(xí)大熊貓的樣子后，老師和學(xué)生玩了一個(gè)開心糾錯(cuò)的游戲，說(shuō)說(shuō)這只大熊貓哪些地方長(zhǎng)得不對(duì)。通過(guò)鞏固練習(xí)，學(xué)生知道了“大熊貓它有一對(duì)毛茸茸的黑耳朵，一雙圓圓的黑眼圈，胖胖的身子，短短的尾巴，四肢和肩膀是黑的，頭和身子是白的?！?br/>　　3、創(chuàng)設(shè)生活情境。如一年級(jí)上冊(cè)《邊看電視邊識(shí)字》中，學(xué)生從生活中熟悉的、感興趣的事物中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)漢字。老師提問：你通過(guò)看電視認(rèn)識(shí)了哪些字？學(xué)生一答：我愛看《大風(fēng)車》的節(jié)目，認(rèn)識(shí)了大風(fēng)車三個(gè)字。學(xué)生二答：我喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫片，認(rèn)識(shí)了聰明的喜羊羊，搞笑的灰太狼，貪吃、愛睡懶覺的懶羊羊，力氣大的沸羊羊，慢吞吞的村長(zhǎng)慢羊羊……學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到語(yǔ)文就在身邊。
　　二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
　　教學(xué)中，教師要真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用各種方法去營(yíng)造民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、師生交流等途徑為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造出民主和諧的氛圍。
　　三、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情
　　每個(gè)學(xué)生的興趣、思維都是有差異的，教師要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，課堂成為每個(gè)學(xué)生思維自由活動(dòng)的天空。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問題，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓其自主解決問題。學(xué)生通過(guò)自主探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，會(huì)獲得成功的喜悅，而成功的喜悅會(huì)進(jìn)一步促使其想創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新。如教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，我引導(dǎo)想象，問：“小羊最后被狼吃掉了嗎？同學(xué)們請(qǐng)展開想象給故事加上結(jié)尾?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然，思維的閘門打開，很快就編出了好幾個(gè)故事結(jié)尾。大多數(shù)學(xué)生都想象小羊急中生智，想出了很多逃脫的方法，沒被狼吃掉，或者把狼打死；也有的學(xué)生設(shè)想小羊太善良，跪在地上求饒，結(jié)果被狼吃掉?？傊粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事結(jié)尾在學(xué)生的頭腦中誕生了。學(xué)生踴躍發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
　　學(xué)貴有疑，有疑才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有所創(chuàng)新。俗語(yǔ)云：“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。”教師要注重創(chuàng)設(shè)問題，利用目標(biāo)的激發(fā)作用，激勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多疑問，甚至?xí)a(chǎn)生與教材或教師講述相反的想法。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題正是其思維創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。如句子“‘當(dāng)心汽車！’媽媽一邊喊著一邊追了上去?！痹诶首x時(shí)教師沒有突顯出媽媽的擔(dān)心，整句話聲音很平，語(yǔ)速一般。馬上就有一個(gè)小學(xué)生說(shuō)：“老師，你剛才這句話沒有讀好，聲音應(yīng)該高一些，雖然只有四個(gè)字，卻說(shuō)明媽媽對(duì)女兒深深的愛，著急、擔(dān)心的心情要表達(dá)出來(lái)?！笨磥?lái)這個(gè)小學(xué)生很愛動(dòng)腦筋，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題和解決問題。
　　五、 評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新
　　評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、導(dǎo)向和制約作用。語(yǔ)文教學(xué)影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，必須建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。
　　1、多鼓勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂答問的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們樹立起自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功”。像膽小的學(xué)生終于鼓起勇氣朗讀課文，雖然聲音小了些，但是他戰(zhàn)勝了自己，邁出了自信的第一步，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。
　　2、評(píng)價(jià)要因人而異。學(xué)生素質(zhì)不同，思維程度不同，因而創(chuàng)新能力也不一樣，優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生成了教師不同的評(píng)價(jià)對(duì)象。像后進(jìn)生張同學(xué)，他連每天學(xué)習(xí)的課文都不會(huì)讀，可是有一天，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，他竟然舉起了手，并且把這個(gè)字讀對(duì)了，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)；中等生彭同學(xué)在讀課文時(shí)，沒有錯(cuò)一個(gè)字，只是停頓不對(duì)，也應(yīng)該抓住他的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)；優(yōu)等生鄧同學(xué)在回答老師的提問時(shí)，舉止大方，語(yǔ)句通順，抓住了問題的關(guān)鍵，同樣也應(yīng)該鼓勵(lì)。
　　3、形式靈活多變。課堂答問，可采取師對(duì)生的評(píng)價(jià)，生對(duì)生的評(píng)價(jià)，小組對(duì)小組的評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)對(duì)小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，班干部對(duì)班干部的評(píng)價(jià)。
　　總之，我們教師要以學(xué)生全面和諧發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　
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