對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)弊端的思考

　　摘要：我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)國(guó)內(nèi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了數(shù)量上和質(zhì)量上的迫切要求。高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)師資嚴(yán)重不足、教學(xué)實(shí)習(xí)基地缺乏等問(wèn)題突出。只有解決這些問(wèn)題才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、高技能電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；弊端
　　2012年4月16日，《商務(wù)部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2012年電子商務(wù)工作要點(diǎn)》的通知》中指出：2012年是“十二五”時(shí)期承前啟后的重要一年，做好電子商務(wù)工作，對(duì)于構(gòu)建搞活流通長(zhǎng)效機(jī)制，擴(kuò)大城鄉(xiāng)居民消費(fèi)，培育參與國(guó)際合作競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)對(duì)外貿(mào)易穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促平衡，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式具有重要意義?？梢?jiàn)，電子商務(wù)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展既給高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，同時(shí)又對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。
　　一、國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀
　　IR的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：1994年全球電子商務(wù)銷(xiāo)售額僅為12億美元，2011年達(dá)到5725億美元。有專(zhuān)家預(yù)計(jì)2013年全球電子商務(wù)銷(xiāo)售額將達(dá)到9630億美元。電子商務(wù)已經(jīng)被大多數(shù)企業(yè)和消費(fèi)者認(rèn)識(shí)和接受，它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也已被社會(huì)廣泛認(rèn)可并產(chǎn)生了極大的市場(chǎng)需求?！度嗣袢?qǐng)?bào)》在2011年6月30日?qǐng)?bào)道：未來(lái)10年，我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才缺口至少在200萬(wàn)，這一數(shù)字還不包括整個(gè)電子商務(wù)生態(tài)鏈上的諸多人才需求。缺口雖大，但學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)卻未能跟上。一方面應(yīng)屆畢業(yè)生工作難，而另一面又有企業(yè)高呼人才難求。
　　二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)：以實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技能
　　培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。技能型人才必須在實(shí)踐中培養(yǎng)。教育部在教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更是高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更深入地理解理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力，從而達(dá)到靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的要求。
　　電子商務(wù)是由計(jì)算機(jī)、企業(yè)管理、商務(wù)貿(mào)易、金融法律等多學(xué)科交叉融合的一個(gè)綜合型專(zhuān)業(yè)，電子商務(wù)從業(yè)者所從事的不是傳統(tǒng)的單一性工作，而是要求具備跨越多個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的綜合性崗位。不僅要求能熟練掌握電子商務(wù)理論，而且要具有創(chuàng)新應(yīng)變能力，因此培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才是對(duì)高等教育工作者提出的新要求。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)就是充分利用電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使教學(xué)能夠利用電子商務(wù)企業(yè)資源，盡可能早地使學(xué)生接觸到真實(shí)的電子商務(wù)活動(dòng)。它也要求企業(yè)建立一些針對(duì)教學(xué)的開(kāi)放平臺(tái)，為教學(xué)提供有價(jià)值的教學(xué)軟件，將學(xué)校開(kāi)發(fā)的有前景的教學(xué)、科研成果推向市場(chǎng)，建立學(xué)生與企業(yè)的溝通渠道，形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的長(zhǎng)期合作、相互支持的資源環(huán)境。
　　三、目前高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問(wèn)題
　　以筆者所在高職院校為例，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)活動(dòng)中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
　　1、實(shí)踐教學(xué)師資嚴(yán)重匱乏?，F(xiàn)有師資大多數(shù)從計(jì)算機(jī)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)調(diào)派，缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。由于師資嚴(yán)重匱乏，對(duì)實(shí)踐教學(xué)也帶來(lái)非常大的影響，相對(duì)理論教學(xué)教師來(lái)講，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教師的實(shí)踐知識(shí)要求要更高一些，需要具備熟練的電子商務(wù)實(shí)踐技能，了解最新的電子商務(wù)技術(shù)，這樣的師資在當(dāng)前整個(gè)電子商務(wù)師資力量都不足的情況下，根本沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)，只能“趕鴨子上轎”，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量很難得到保證。
　　2、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)滯后。有的學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)并招生多年，就是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室；有的學(xué)校即使建設(shè)了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，但設(shè)備不足，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。甚至像這樣的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，更多時(shí)間就成了學(xué)生聊天的好去處、逃課的好借口。多數(shù)學(xué)校采用的是外購(gòu)電子商務(wù)模擬軟，但是模擬軟件存在著滯后性和單一性。
　　3、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，建立和完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地十分重要。校外實(shí)習(xí)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生了解社會(huì)需求，接觸社會(huì)最直接的方式，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的訓(xùn)練、實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　4、理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)系安排不科學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)安排上，一般都是在理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基本上跟從于理論課，基本呈現(xiàn)為驗(yàn)證性活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容也是起復(fù)習(xí)鞏固作用，限制了學(xué)生自主設(shè)計(jì)的自由。
　　總之，作為在電子商務(wù)教學(xué)一線的教師，要認(rèn)清教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上不斷探索和改進(jìn)，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的良性發(fā)展。為培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的應(yīng)用型、技術(shù)型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才而不懈努力。
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　　（作者簡(jiǎn)介：曾淑云（1977-），女，湖北武穴人，湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系講師，主要研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、營(yíng)銷(xiāo)與管理