摘要：數(shù)字化時代，隨著各高校的校園網、局域網等硬件設備的不斷完善，教育資源信息化工作已逐步從基礎的硬件設施籌備轉向以應用和開發(fā)資源建設為主的軟件建設階段，在高校美術教育中數(shù)字化也成為高校美術教育拓展教學資源的重要方向。
　　關鍵詞：美術教育資源；數(shù)字化；美術教育
　　一、高校美術教學資源數(shù)字化現(xiàn)狀
　　近幾年隨著科學技術的進步，數(shù)字化資源引入到教學中來已經成為教育界的一個熱點話題，在多媒體和網絡等相關技術的推動下，傳統(tǒng)的建立在印刷材料基礎上的紙介質教材已經遠遠不能滿足教學需求，紙質書本的教材正在向由音像制品、電子出版物、網絡出版物等多種形態(tài)、用途、媒介組成的數(shù)字化教學資源發(fā)展。近年來內地各高校都在進行硬件設施的更新和完善，基礎設備體系的建立也促使數(shù)字化教學資源迅速地普及應用。教育部高等教育司[200712]號文件《教育部關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》中明確指出，要“加強紙質教材、電子教材和網絡教材的有機結合，實現(xiàn)教材建設的立體化和多樣化”。
　　雖然在國內尚無美術教學資源數(shù)字化的成功案例，但在調研中不乏對此工作非常重視的高校，如杭州師范大學預期將對校內的美術類特色資源進行數(shù)字化，建成涵蓋圖書期刊、視頻、圖片、網絡等多種資源類型的美術學門戶網站，提供用戶在線閱讀、原文提供、參考咨詢、個性化定制等服務，形成一個主題鮮明、特色突出、內容豐富、方便快捷、可實現(xiàn)跨庫檢索的美術信息資源一站式服務平臺。
　　二、高校美術教學資源數(shù)字化的需求分析
　　美術教學側重于形象思維，再豐富的文學語言也無法描述出一幅美術作品所要表達的意境，它以平面的或立體的形象作用于人的視覺是一門視覺藝術。因此在教學過程中學生需要大量的臨摹和研習名家名畫、大師作品，但是美術類書籍普遍價格偏高復本量較少，較為珍貴的畫冊基本無復本，圖書館在流通借閱時對讀者的權限還有所限制，即使向師生開放使用也只能通過拍照、掃描等方式使用資源，但如果設備或人員技術不到位則會影響圖片的質量，不能達到預期效果無法用于臨摹和深入研究。因而高校圖書館及學院資料室都無法同時給每位師生提供相應的教學資源，同時傳統(tǒng)的借閱方式使得美術文獻的利用率偏低但破損率相對增高。如果將這些文獻資料或畫冊予以數(shù)字化處理建設成為美術教學資源數(shù)據庫則能很好地緩解上述這些日益凸顯的矛盾，這將極大地滿足美術專業(yè)師生的文獻檢索需求，從而對教學科研和創(chuàng)作產生強有力的支撐作用。同時也利于保護文獻資料，提高文獻的利用率并降低文獻破損率。
　　以新疆師范大學為例，隨著學校美術專業(yè)招生規(guī)模的擴大以及科研水平的不斷提升，學生查閱、欣賞美術教學資源的頻率也逐年遞增，傳統(tǒng)的借閱模式已不能適應教學科研發(fā)展要求。調研顯示98%的教師希望借助課程相關的數(shù)字化教學資源完成教學，96%的學生希望有系統(tǒng)的相關教學學習資源進行課程學習?？梢娒佬g教學資源的數(shù)字化已成為師生的共同需求。
　　三、美術教學資源數(shù)字化對高校藝術教學帶來的變革
　　在數(shù)字化美術教學資源應用于高校藝術教學的過程中，有助于高校藝術特色教學的形成，即特色的教材、特色的教學和特色的成果。從而樹立新的課程資源觀以拓展和豐富高校藝術教學內容，使教學更加貼近學生的生活形式多樣、生動活潑。
　　1. 美術教學資源數(shù)字化對專業(yè)教師的影響
　　美術教學資源數(shù)字化是將資源開發(fā)和整合，專業(yè)教師要參與收集整理教學資源，通過對中外畫派藝術作品、教案及學位論文等資源的分門別類，互相探討交流以提高教師專業(yè)研究水平，在收集整理中找到新的研究方向，樹立新的課程資源觀，拓展和豐富教學內容的同時為專業(yè)教師提供終身學習的環(huán)境來實現(xiàn)終身教育。
　　美術教學資源數(shù)字化給學生帶來了一個廣闊的天地，學生信息量、知識面迅猛擴大，從傳統(tǒng)教學的被動學習逐步轉變成主動學習，學生在利用數(shù)字化美術教學資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性對教師常規(guī)性教學提出挑戰(zhàn)，原本在教學中處于主導、掌握話語權的教師如何適應信息面前師生平等、如何將數(shù)字化資源有效引用到教學中等等，都無疑給專業(yè)教師提出新課題。
　　2. 美術教學資源數(shù)字化對學生學習方式的改變
　　美術教學資源數(shù)字化，學生通過網絡查詢使教學資源充分利用，滿足專業(yè)與非專業(yè)學生對美術專業(yè)的學習與鑒賞需求，自主的提高美術鑒賞能力和藝術素養(yǎng)，根據專業(yè)的需要自行斟選、搜集相關教學資料和學術信息，開闊了視野的同時建構自己的知識體系得出自己的觀點見解。在互動教學網絡平臺上可以共享豐富的美術資源，進行一系列的鑒賞、研討等交流活動，在欣賞別人作品的同時也可以建立學生自己的美術沙龍，以收集學生自己喜愛的美術作品展示學生的作品為主，自評字畫，在創(chuàng)作、欣賞、評論的過程中提高學習研究探索能力，真正意義上的由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。教學實踐表明，有效地利用數(shù)字化教學資源滿足了學生實現(xiàn)自主性學習、探究性學習及創(chuàng)造性學習的需要。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡吆喗椋厚T 靜（1978.11-），女，山東人，新疆師范大學研究生，新疆師范大學圖書館，館員職稱，研究方向為美術教育