摘要：圖書館作為學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和豐富知識的第二課堂，對于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)有著極其重要的現(xiàn)實意義。文章通過對高職生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力進行了深入的調(diào)查研究和整理分析，探求圖書館在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力方面的作用，以便探索出與其相適的解決辦法。

關(guān)鍵詞：圖書館：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動力；對策研究

一、問題的提出

高職教育無論是學(xué)校數(shù)量還是在校生人數(shù)已成為當(dāng)今普通高等教育的半壁江山，然而因為對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)的茫然，以及高中階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)動力不足，圖書館使用率不高。面對如此規(guī)模龐大的高職生人群，如何發(fā)揮圖書館的第二課堂作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，樹立良好的學(xué)風(fēng)，是高職院校圖書館存在的根基和意義，這也是本課題研究的目標(biāo)。

二、原因分析

（一）學(xué)生生源的基礎(chǔ)素質(zhì)問題

隨著高校擴招后的生源逐年萎縮，致使高職院校的生源質(zhì)量越來越差。高職生源有普高生和職高生兩種；普高生在高中階段學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)自律性較差；職高生當(dāng)年還沒有考上普高，所以整體素質(zhì)與普高生更存在差距。如此的群體匯集在高職院校里，學(xué)風(fēng)難免不振，學(xué)習(xí)興趣難免不高，學(xué)習(xí)動力難免不足，圖書館難免利用率不高。

（二）學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)的迷茫

因為可能專業(yè)所選非所愿，加上入學(xué)后沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)迷茫，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，動力性不足。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)少，缺乏指導(dǎo)

缺少明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，使學(xué)生不知道為什么要到圖書館去，也不知道到了圖書館應(yīng)該干什么。因為高職的學(xué)生本身素質(zhì)的問題，不可能像普通本科院校的學(xué)生那樣能夠很好的完成自主學(xué)習(xí)。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上習(xí)慣主要依賴?yán)蠋?，一旦沒有老師學(xué)習(xí)上的督促和布置的作業(yè)，就不知道怎樣讀書和學(xué)習(xí)。

三、對策研究

（一）加大對圖書館的宣傳和使用圖書館的培訓(xùn)

可以通過相關(guān)的知識講座、宣傳海報，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館學(xué)習(xí)。加強對學(xué)生使用圖書館的培訓(xùn)，建議在大一開設(shè)文獻檢索與利用課。學(xué)生不會文獻檢索的問題在大三的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時表現(xiàn)的最為突出。作為信息時代學(xué)習(xí)的必要工具，筆者認(rèn)為在高職院校中開設(shè)此類課程很有必要性。

（二）了解學(xué)生的閱讀心理，開展正確導(dǎo)讀

通過對學(xué)生的閱讀心理的了解，我們發(fā)現(xiàn)，目前的高職學(xué)生由于多數(shù)來自農(nóng)村，高中階段只忙于高考，沒有條件和時間進行課外閱讀，因此到了大學(xué)，他們的閱讀方向多數(shù)是盲目的，有從眾和流行心理。為此我們針對這一心理，開展各種導(dǎo)讀方式，向他們推薦好的圖書和書目，如：“大學(xué)生必看的50本中國名著”、“大學(xué)生必看的50本外名著”、“當(dāng)代青年必讀書目”等。

（三）增加電子文獻資源，將電子閱覽室變成學(xué)生閱讀的“網(wǎng)吧”

網(wǎng)絡(luò)已成為80后和90后的學(xué)生之間必不可少的交流場所，同時也是他們用于學(xué)習(xí)和消遣的重要工具。對于高職生來講，由于缺少學(xué)習(xí)興趣和動力，網(wǎng)絡(luò)就成為他們主要消遣時間的項目，上網(wǎng)聊天、網(wǎng)游都是他們利用網(wǎng)絡(luò)所實現(xiàn)的內(nèi)容。針對這一點，我們將電子閱覽室免費為他們開放，先用金錢來誘他們，讓他們遠離社會上的網(wǎng)吧，然后再電子閱覽室內(nèi)我們利用限制IP的辦法，讓學(xué)生在這里只能看到圖書館內(nèi)的電子資源，人們還利用圖書館網(wǎng)站向他們宣傳有意義的圖書，如在網(wǎng)站上設(shè)立“每天一書”、“新書導(dǎo)讀”和“名著欣賞”等欄目，還將有關(guān)歷史題材的電影及有關(guān)專業(yè)講座的資料片放在網(wǎng)站上供他們觀看。通過各種形式給學(xué)生們創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）開設(shè)專業(yè)綜合閱覽室

為了方便學(xué)生對專業(yè)課的了解，我們在圖書館庫室設(shè)置進行了改進，將有關(guān)專業(yè)的圖書、期刊和報紙統(tǒng)一放在一起，開成一個專業(yè)綜合閱覽室，在這個專業(yè)閱覽室內(nèi)學(xué)生不僅能看到有關(guān)專業(yè)方面的圖書，同時還能看到專業(yè)方面的期刊和報紙，讓學(xué)生了解專業(yè)更全面。對新生來講，他們的專業(yè)知識還沒有接觸，專業(yè)圖書看不懂，但他們可以通過閱讀期刊和報紙來對專業(yè)有進一步的了解，以提高他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

（五）改善圖書館閱讀環(huán)境

目前的大學(xué)生入校時家長都給孩子配備了筆記本，特別是計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在校期間70%的學(xué)生都有筆記本，為此可以在閱覽室中架設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，在圖書館內(nèi)設(shè)置餐飲區(qū)、休閑娛樂區(qū)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)附屬需求。

（六）樹立明確的個人職業(yè)生涯規(guī)劃

在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生入校后就設(shè)計個人職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過入學(xué)專業(yè)介紹、職業(yè)生涯課、就業(yè)指導(dǎo)課等，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)、了解職業(yè)需求、了解就業(yè)方向。

（七）任務(wù)驅(qū)動，教師指導(dǎo)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上習(xí)慣主要依賴?yán)蠋煟瑳]有老師學(xué)習(xí)上的督促和布置的作業(yè)，就不知道怎樣讀書和學(xué)習(xí)。大學(xué)期間，教師布置的作業(yè)較少，尤其設(shè)計性的、創(chuàng)造性的作業(yè)較少，這與學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)狀有著必然的因果聯(lián)系。筆者認(rèn)為，專業(yè)教師應(yīng)留以足量的作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源進行對知識的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、驗證、鞏固、訓(xùn)練以及綜合運用。

四、結(jié)束語

通過課題組研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象在高校正越來越普遍，并且嚴(yán)重影響了大學(xué)的教育質(zhì)量。如何調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，對于高等院校來講，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（作者簡介：王　　　丹（1976.10-），女，黑龍江佳木斯人，本科，館員，黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：圖書。）