摘要：中職學(xué)校的政治課程，具有很強的理論性，一定要讓嚴(yán)重脫離現(xiàn)實的政治教育找到貼近現(xiàn)實的支撐點，同時也為一貫注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)生教育奉送了一道美味的佳肴。我們在知識教育的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

隨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，各種知識的迅猛發(fā)展正在沖擊著人類社會的各個方面，這就要求我們能夠更加快速的正確的分析問題和處理問題。，是新時期對培養(yǎng)人才的基本要求。我在擔(dān)任政治的教學(xué)工作中，除了狠抓學(xué)生應(yīng)用課堂知識的教學(xué)內(nèi)容的同時，更要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是發(fā)散性思維能力。具體做法如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

興趣是通向?qū)W習(xí)的大門。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，要消除心理障礙，拋棄自卑心理，樹立自信心。第二，化抽象為具體，政治理論知識是抽象性較強的一門知識。要讓學(xué)生掌握這些知識，必須遵循“感知——表象——概念”的認(rèn)識發(fā)展過程。只有有了充分的感知，才能形成相應(yīng)的表象，可以說感知越深刻，表象越準(zhǔn)確，而準(zhǔn)確的表象通過抽象就變成了準(zhǔn)確的概念。第三，了解政治學(xué)習(xí)的基本方式和策略，展望未來政治在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)政治知識充滿興趣。第四，化枯燥為有趣。政治教材解決的都是一些較抽象枯燥的知識。教學(xué)過程中要盡量補捉最新政治信息，并且注意培養(yǎng)學(xué)生探索和分析實際問題的能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先教師要有創(chuàng)新精神，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)。

1.鼓勵學(xué)生多問

有問題才有創(chuàng)新，才有創(chuàng)造性解決問題的方法。在我的政治教學(xué)過程中，大部分課程都是以問題作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，在解決問題的過程中師生互動，充分鼓勵，樹立自信，從而找到解決問題的方法，提高創(chuàng)新意識和能力。

2.建立新型的師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師的教只是學(xué)生求知的條件之一。教師和學(xué)生的求知權(quán)利是平等的。在教學(xué)過程中，把學(xué)生看成課堂的主人，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，讓他們在民主、和諧、有趣的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)習(xí)過程中相互合作，在互動中共同創(chuàng)造。

在教學(xué)中，我采用了“小組自學(xué)式”的學(xué)習(xí)形式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上相互檢查，使每個同學(xué)都有表現(xiàn)的機會，并從中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力。

4.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)識水平能夠承受的前提下安排一些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。開始的時候內(nèi)容要少一點而且要簡單，到學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情樂于參與時，再適當(dāng)加大些自學(xué)的內(nèi)容及其難度。盡量讓學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟一些知識要點。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力

心理學(xué)表明，人在解決問題或進(jìn)行創(chuàng)造性活動時，思維的展開表現(xiàn)為兩種基本方式，即發(fā)散性思維和輻射性思維。前者建立在聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多方面的探索研究，表現(xiàn)為強烈的“求異性”；后者建立在嚴(yán)密的邏輯推理基礎(chǔ)上，從現(xiàn)在的經(jīng)驗出發(fā)尋求一個結(jié)論，具有“求同性”。在政治教學(xué)中，發(fā)散性思維是相當(dāng)重要的，一般情況下，書中的例題大多只給一個解答方案，對于縱向思維較發(fā)達(dá)的學(xué)生來說易形成單一的思路，遇到問題只考慮現(xiàn)成的解決方法，而不能創(chuàng)造性地解決問題。因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用整體的思想、橫向的思維來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。對同一問題，從不同的角度，用不同的方式來解決，提高應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生利用知識多方位多角度分析的能力

鼓勵學(xué)生使用Internet網(wǎng)發(fā)現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生的求知欲。老師可以布置一些論文或討論題，并提供相關(guān)的資源網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)查找，也可以要求學(xué)生相互提出問題并分析解決問題并及時給予肯定的評價。事實上，只要老師有要求，學(xué)生是很樂意這樣去做的。但在使用網(wǎng)絡(luò)的同時，也要求學(xué)生用批評的眼光和道德的視角去看網(wǎng)絡(luò)。力求形成多元的正確的價值觀。老師也可以就部分問題在班上組織大家討論。

五、舉辦各種演講比賽或者辯論賽，作為課堂教學(xué)的拓展和延伸

其實在我們的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有許多實際問題已經(jīng)放在我們的面前，他們已經(jīng)不能滿足于課堂所學(xué)的知識，對政治擴展后的專業(yè)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們學(xué)校，教師應(yīng)有組織、有計劃的開展一些豐富多彩的課外實踐活動，對學(xué)生給予培養(yǎng)和引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，少走彎路。

對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的教學(xué)，但要注意循序漸進(jìn)，不能希望一蹴而就。他們切身感受到政治和實際生活之間的樂趣，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們制互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步?？砂颜萎?dāng)作問題處理的工具，讓學(xué)生在綜合各科所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的思想碰撞和信息交流活動。這些活動打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到有關(guān)政治知識、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。

總之，中職學(xué)校的政治課程，具有很強的理論性，一定要讓嚴(yán)重脫離現(xiàn)實的政治教育找到貼近現(xiàn)實的支撐點，同時也為一貫注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)生教育奉送了一道美味的佳肴。我們在知識教育的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：沛縣中等專業(yè)學(xué)校）