摘要：聽(tīng)力教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文簡(jiǎn)單分析了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力難提高的原因以及相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：　聽(tīng)力教學(xué)；英語(yǔ)知識(shí)

據(jù)美國(guó)保爾·蘭德教授統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)際語(yǔ)言文字使用中，“聽(tīng)”占45%，“說(shuō)”占3　0　%　，“讀”占1　6　%　，“寫(xiě)”僅占9　%，可見(jiàn)聽(tīng)力的重要性。根據(jù)教育部2004年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）　，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能夠運(yùn)用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。因此，學(xué)校增加了英語(yǔ)聽(tīng)力課的課時(shí)，更加重視聽(tīng)力課，四六級(jí)英語(yǔ)考試也對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的比重作了調(diào)整。

從平時(shí)的教學(xué)，作業(yè)及考試可以看出，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力缺乏興趣，聽(tīng)力部分的得分較低，學(xué)生多次練習(xí)，最終的效果不理想。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分析藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力難提高的原因及解決對(duì)策。

一、發(fā)音問(wèn)題

原因：我們學(xué)院的學(xué)生都是藝術(shù)類(lèi)的，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)要差一些。很多學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)音標(biāo)都沒(méi)有太多重視，而且有些小地方的老師都帶有一定的方言口音，再加上學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境，所以學(xué)生的發(fā)音很不準(zhǔn)確。我們都知道，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)是相互影響的，說(shuō)的準(zhǔn)確，聽(tīng)起來(lái)就更容易一些。比如英語(yǔ)里面有些發(fā)音相近的詞，sheep—ship，beat—bit，Ireland—island—Iceland，這些詞如果發(fā)音不準(zhǔn)確，那么在聽(tīng)的時(shí)候就很容易混淆。

對(duì)策：在大一新生入校的聽(tīng)力課之初，　教師應(yīng)該糾正學(xué)生的發(fā)音，對(duì)于基本語(yǔ)音聽(tīng)力技能，　包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)流、語(yǔ)速等，　讓學(xué)生有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。而這些技能的提高主要通過(guò)多讀。所以學(xué)生必須大聲朗讀所學(xué)單詞的正確發(fā)音，　模仿地道的英語(yǔ)，　在跟讀過(guò)程中，　注意英語(yǔ)中特殊的發(fā)音現(xiàn)象，　如弱讀、連讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移、同化等，培養(yǎng)語(yǔ)感，　熟悉英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律；學(xué)生也可以找一盤(pán)發(fā)音純正的英語(yǔ)磁帶，反復(fù)、認(rèn)真地模仿，每天訓(xùn)練1-2小時(shí)，2到3周內(nèi)聲音條件會(huì)有大的變化。

二、詞匯量

原因：學(xué)生對(duì)單詞不熟悉或詞匯量太少。一篇較短的聽(tīng)力文章都有幾百個(gè)單詞，而這些單詞根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的不同，涵蓋的單詞范圍也不一樣。聽(tīng)懂聽(tīng)通得首先解決生詞問(wèn)題。正如平常我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動(dòng)自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節(jié)，以避免或減少劇烈運(yùn)動(dòng)可能帶來(lái)的傷害。掌握的單詞越多，對(duì)內(nèi)容的理解就越容易。

對(duì)策：聽(tīng)力訓(xùn)練也是如此，對(duì)于那些比較生疏，比較專(zhuān)業(yè)的詞匯，盡量聽(tīng)得越熟越好。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就要多積累單詞，多背單詞，把自己的詞匯量擴(kuò)大，促進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大聽(tīng)力詞匯量，　變閱讀詞匯為聽(tīng)力詞匯。記憶單詞時(shí)，　注意音、形、義的結(jié)合，　因?yàn)槁?tīng)話時(shí)感知單詞和語(yǔ)法不是由形到音和義，而是由音直接到義。

三、學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課的興趣

原因：學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課的興趣不高。盡管教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)十年，但是傳統(tǒng)的方式無(wú)疑還是因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的原因而備受青睞，老師對(duì)于學(xué)生的要求是只要會(huì)做題，其他可以放松。無(wú)論老師還是學(xué)生都比較注重語(yǔ)法和詞匯，　對(duì)聽(tīng)力就不重視。另外，在聽(tīng)力課上，老師也只是一味的放錄音，學(xué)生就聽(tīng)錄音做題，千篇一律。學(xué)生上起來(lái)就很枯燥，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課的興趣。

對(duì)策：興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用重所周知，為了改變學(xué)生不習(xí)慣上聽(tīng)力課的現(xiàn)狀，教師要選擇一些難度適中的材料進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。要適當(dāng)增加聽(tīng)力課的趣味性，多樣性。除了常用的放錄音做練習(xí)的方式外，老師還可以節(jié)選一些有趣的電影片段或英語(yǔ)視頻，圖文并茂，幫助學(xué)生理解，學(xué)生看后，再用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述；或者選擇一首發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清楚的英文歌，挖去一部分歌詞，讓學(xué)生填空，這樣，學(xué)生在學(xué)英文歌的同時(shí)，也練習(xí)了聽(tīng)力，給聽(tīng)力課帶來(lái)了樂(lè)趣。

四、聽(tīng)力課時(shí)少任務(wù)重

原因：雖然教育部實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革很長(zhǎng)時(shí)間了，很多學(xué)生也為改革提供了必要的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，多媒體等先進(jìn)的工具，但是在安排上，聽(tīng)力課卻一周只有一次，多的也只有兩次，而且往往兩次連上，造成了學(xué)習(xí)效果不理想。因?yàn)檎n時(shí)少，學(xué)生誤以為聽(tīng)力課不重要，平時(shí)在家也很少自己主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，只有靠平時(shí)上課那點(diǎn)時(shí)間練習(xí)。

對(duì)策：我們學(xué)院只有大一大二才有英語(yǔ)聽(tīng)力課，只上半學(xué)期，每周只有兩次課，聽(tīng)力的教學(xué)課時(shí)無(wú)法增加，但教師可以換種方式，在精讀課中適當(dāng)?shù)卦黾勇?tīng)力練習(xí)，比如在每個(gè)單元的導(dǎo)入部分設(shè)置一些與本單元主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，講解生詞和課文的過(guò)程中也可設(shè)置“聽(tīng)錄音寫(xiě)句子”或者“聽(tīng)短文填空”的練習(xí)，或者把單元作業(yè)布置成聽(tīng)力練習(xí)等等。讓聽(tīng)力的教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，讓學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)力是每一節(jié)英語(yǔ)課都不可或缺的一部分，而不是兩周一次相對(duì)脫節(jié)的完成任務(wù)式的教學(xué)。這樣就既增加了聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)間，又把聽(tīng)力課和精讀課有機(jī)地結(jié)合在了一起。

五、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)力教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高息息相關(guān)，因此教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方式的研究，最終提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。聽(tīng)力教學(xué)不只是限于課堂上，在課堂外，教師也應(yīng)該積極協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生參加英語(yǔ)角，演講比賽等活動(dòng)，從多方面幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，并且通過(guò)觀賞電影等活動(dòng)加強(qiáng)文化導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]厄著.　英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[2]謝志賢，李偉.英文原聲電影在傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)模式中的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)（社會(huì)科學(xué)版），2008（1）.

（作者簡(jiǎn)介：高艷梅（1983-）女，四川南充人，重慶師范大學(xué)在讀碩士研究生，重慶工商大學(xué)現(xiàn)代國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教師，研究方向：英語(yǔ)教育。）