讓美術(shù)課堂成為學(xué)生真正的精神樂園

　　 課前準(zhǔn)備：教具（課件、海底世界情景圖。）學(xué)具（勾線筆、水彩筆、油畫棒、剪刀。）
　　 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)熱帶魚的知識(shí)，認(rèn)識(shí)熱帶魚的特點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
　　 【過程記錄】：
　　 1、播放錄像《海底總動(dòng)員》。
　　 師：哪個(gè)小朋友來告訴老師，你剛才在影片中都看到了什么？生：小丑魚尼莫、珊瑚、水草 、海馬…… 出示教具尼莫的圖片，模擬尼莫的語氣說：小朋友們你們好，我叫尼莫，我想跟你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？師：因?yàn)榈赜驓夂虻牟煌Ｑ罄锷畹纳镆膊灰粯? 課件出示：熱帶魚與普通魚。師：想一想它們有什么區(qū)別？生：這一條是普通的魚，是拿來吃的，而尼莫是不能吃的。師：為什么尼莫不能吃？（有個(gè)學(xué)生在座位上小聲的說：我們都把漂亮的魚養(yǎng)在魚缸里，才不要拿來吃呢。）師：普通的魚，我們?cè)陲堊郎隙寄芸炊妓瑹釒~是觀賞魚，一般是不能吃的。熱帶魚是產(chǎn)于熱帶或者亞熱帶地區(qū)的魚類，適應(yīng)較高的水溫，它們生活在很深的海底，環(huán)境復(fù)雜，為了保護(hù)自己，它們用形形色色的花紋和亮麗的顏色來裝飾自己。出示板書：熱帶魚
　　 【反思和分析：好的開端是成功的一半。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。我抓住孩子愛看動(dòng)畫片愛聽故事這個(gè)心理特點(diǎn)，利用當(dāng)今先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，與孩子一起觀看了影片《海底總動(dòng)員》的2分鐘片段視頻，這兩分鐘的影片中有浩瀚的大海，瑰麗的海底景物，形態(tài)各異顏色鮮艷的生物，還有小孩子熟悉的動(dòng)畫片角色，這樣的新課導(dǎo)入馬上抓住了學(xué)生的心。使學(xué)生置身于海底世界和尼莫角色的教學(xué)情境之中，在這一過程中增強(qiáng)形象思維能力，豐富想象力，獲得審美體驗(yàn)和情感升華。】
　　 2、欣賞圖片
　　 （1）課件演示，得出熱帶魚外形多樣的特征。 （出示各種形狀的熱帶魚）
　　 師：誰能說出這條魚的外形近似于哪個(gè)圖形？逐個(gè)得出3個(gè)基本圖形圓形、三角形、長(zhǎng)方形……其實(shí)熱帶魚的外形并不是只有這些的，還有很多很多比如扇形、梯形等。板書：多樣的外形
　　 （2）課件演示，得到熱帶魚花紋美麗的特征。
　　 師：我們?cè)賮砜催@組熱帶魚，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看出來了嗎？生：他們身上都有圓點(diǎn)點(diǎn)。師：它們身上都有點(diǎn)點(diǎn)，它們用不同顏色不同大小的點(diǎn)點(diǎn)來裝飾自己師：再看這一組熱帶魚呢？生：他們身上都有一條一條的花紋。師：他們都愛穿條紋衫。熱帶魚的身上除了條紋。點(diǎn)點(diǎn)，還有其他各種各樣的美麗花紋。
　　 板書：美麗的花紋
　　 （3）課件演示，得到熱帶魚顏色鮮艷的特征。
　　 師：我們來看看這組熱帶魚，來看這條魚什么顏色？這條呢？……哇！原來熱帶魚身上的顏色是這么的鮮艷??！板書：鮮艷的色彩
　　 【反思和分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生歸納出熱帶魚的三個(gè)主要特征，如果平鋪直敘必定會(huì)生澀無趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，掌握詞匯量少，如果在傳授知識(shí)時(shí)，用成人化的簡(jiǎn)練語言，低年級(jí)學(xué)生可能聽起來一知半解，而對(duì)課的內(nèi)容不感興趣，甚至對(duì)教者反感?！拔业纳碜酉髨A球”“他們愛穿條紋衫”“大大小小的圓點(diǎn)兒”等等，諸如這些把枯燥的詞用生動(dòng)的兒童語言表達(dá)出來，優(yōu)美的兒化語言能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，生成一種積極的動(dòng)力，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。】
　　 3、示范熱帶魚畫法
　　 （1）畫出外形。（2）畫出頭、尾巴、魚鰭。（3）添加花紋。（4）涂色。板書（樂園）
　　 4、學(xué)生創(chuàng)作（播放音樂）（1）畫一條有趣、漂亮的熱帶魚。（2）將畫好的熱帶魚剪下，貼在樂園里。
　　 【反思和分析：在學(xué)生的創(chuàng)作過程中出現(xiàn)了有趣的一幕，一個(gè)叫林喆的孩子畫了一條漂亮的熱帶魚后在這條魚的嘴巴上加了一個(gè)吐出來的大泡泡，泡泡里寫著，嗨，大家好，我是林喆，當(dāng)他把這條魚往熱帶魚樂園里貼的時(shí)候，對(duì)著已經(jīng)貼在樂園里的那些魚兒很大聲的說出了這句話嗨，大家好，我是林喆。引得大家哈哈大笑，顯然林喆同學(xué)已經(jīng)完全沉浸在海底世界還有尼莫的這個(gè)情境中了，他把自己想象成了熱帶魚，跟尼莫成了好朋友，他們要一起快快樂樂的玩耍。這樣強(qiáng)的角色代入感說明了這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是非常成功的。】
　　 5、作品展評(píng)：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。
　　 6、課后拓展
　　 表現(xiàn)熱帶魚的形式不單單是畫出來，還可以用剪貼、泥塑等等其他的形式來表現(xiàn)，這個(gè)我們將在下節(jié)課繼續(xù)一起探討。海底世界非常美麗，大海是魚兒的家園，是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們要學(xué)會(huì)去保護(hù)美麗的大海。愛護(hù)環(huán)境，讓尼莫和他的漂亮的熱帶魚朋友和我們一起快樂的生活在這個(gè)地球上……
　　 【反思和分析：一堂美術(shù)課要上得學(xué)生情緒高漲，教師就要營(yíng)造一種吸引氛圍，讓學(xué)生大顯身手，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂及成功后的喜悅。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與課題相應(yīng)的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，激發(fā)他們的審美情趣，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，使他們?cè)趯徝肋^程中獲得美的愉悅和熏陶。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到美術(shù)教學(xué)中來，使美術(shù)課堂成為學(xué)生真正的精神樂園?！?br/>　　
　　 （作者單位：福建福清市濱江小學(xué)）