摘 要：興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有動力，學習就會很被動，久而久之還會使學生產(chǎn)生厭學的情緒，這是扼殺學生上進的大敵。因而如何把學生的學習興趣盡快激發(fā)出來，并保持下去，顯得至關重要。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？結(jié)合本人多年的教學實際，淺談幾點看法。
　　關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 激發(fā) 興趣
　　中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0158-01
　　激發(fā)學生學習的興趣，是調(diào)動學生積極學習的重要途徑。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會在大腦中形成興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，引起高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備?？梢姡瑵夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”因此，學生一旦對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調(diào)動內(nèi)在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從而獲得學習上的成功。
　　1 加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習興趣
　　小學生的好奇心都很強，他們的思維以具體形象思維為主，我在課堂上常利用色彩鮮艷幻燈片，有目的地組織學生，思考，激活學生思維，培養(yǎng)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，我在講關于8的應用題時，首先用投影出示8只色彩不同，形態(tài)各異的小花貓，然后演示2只小花貓走的過程。我把課本上靜止的畫面制成活動的畫面，創(chuàng)設情境。充分吸引學生的注意力，同學們看得津津有味。當我問還剩幾只時，同學們爭先恐后的舉起了手，都想表現(xiàn)一下自己，看得出，他們的興致特別高就連腦子反應慢，平時不愛發(fā)言的陸芳也舉起了手，流利地說出了算式：8-2=6只，由此可見通過形象直觀的動畫片，可以有效調(diào)動起同學們的學習積極性，使他們輕松愉快地獲得知識。
　　2 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣
　　在教學中，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學課堂，通過講故事創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化課堂教學。本人在講解加減混合時，為了使學生有吸引力，開始，我給大家講述一個小白兔拔蘿卜的故事。有一只小白兔非?？蓯郏貏e喜歡拔蘿卜，拔蘿卜時可專心了！第一天拔了5個，第二天拔了10個，你能提出哪些問題？學生1：兩天共拔多少個？學生2：第一天比第二天少拔幾個或第二天比第一天多拔幾個？接著問：假如吃了2個，小白兔現(xiàn)在有幾個蘿卜？學生列式：5+10-2=13（個）。我根據(jù)兒童的心理特點，通過講故事創(chuàng)設情境，把學生的學習興趣和熱情調(diào)動起來，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。
　　根據(jù)小學生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學生學習效果。例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應用題時，如果把新概念細細講解，學生會感枯燥乏味。因此，巧妙設計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習的“求少幾”的問題，改為“求多幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學生比較，引導他們學習課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學生的興趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當?shù)囊龑?，點撥啟發(fā)他們引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學習的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感、增強他們學好數(shù)學的自信心。
　　3 貼近生活實際，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣
　　數(shù)學是抽象的也是枯燥的，但我們在教學過程中如果能夠改變傳統(tǒng)的教學方法，多一些比較新穎的方法，就會提高同學們對數(shù)學這門課的學習欲望。例如在學習《左右》這節(jié)課時從學生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關系教學左、右，易于學生理解和掌握新知。找自已身上的左右這一活動讓學生充分利用自身的左右朋友來認識左右，讓學生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程，這樣的教學聯(lián)系實際，操作性強，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右相對的位置關系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。游戲的學習方式讓學生在玩中學，體會到生活中處處有數(shù)學。介紹自己左邊右邊的同學，這是對“左右”知識的延伸，把學到的知識用到生活中，使學生體驗到學習與生活的聯(lián)系。淘氣要去小明家玩讓學生用學過的知識幫淘氣和老師解決困難，有助于調(diào)動學生的積極性，并且練習鞏固了新知，做到了“學以致用”。體驗“相對”，確定“左右”。對于一年級的學生，理解左右的相對性，應該建立在充分的感性認識基礎上，這樣的設計讓學生體會相對性，突破難點。
　　4 鼓勵動手操作，激發(fā)學習興趣
　　動作和思維密不可分，特別是低年級學生好奇好動，樂于模仿，我便注意充分利用學生的這些特點，讓他們親自動手、實際操作。例如在學習《周長》時，老師先告訴同學們周長在我們的生活中無處不在。其實，我們?nèi)梭w上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。（可請一名學生跟老師一起示范怎樣量頭圍）
　　你們想自己動手量一量嗎？小組合作，動動你的手。聽完這句話同學們的積極性一下被調(diào)動了起來。通過親自動手測量，加深了他們對周長的理解。
　　當然，在小學數(shù)學課堂教學過程中，提高學生興趣的方法很多，在教學中要利用各種方法，通過各種渠道，充分激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能提高學習效率，提高教學質(zhì)量。
　　參考文獻
　　[1]胡振霞.淺談小學數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011（25）.
　　[2]王麗.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].青年文學家，2011（10