摘 要：教師的素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵， 也是大學(xué)英語(yǔ)課改革與發(fā)展的關(guān)鍵所在。在新建本科院校中，大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)在學(xué)生中影響面最廣的學(xué)科尤其需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，成功的進(jìn)行素質(zhì)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)當(dāng)前本科教育的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。
　　關(guān)鍵詞：本科 大學(xué)英語(yǔ) 教師素質(zhì)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（a）-0187-01
　　隨著教學(xué)改革的深化，近年來(lái)很多地方專(zhuān)科院校為了滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要都升格為本科院校，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師特別是新建本科院校的大學(xué)英語(yǔ)教師出了新的挑戰(zhàn)和要求。教育部在2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[教學(xué)大綱]（試行）》中明確指出：“教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵?！苯處煹幕舅刭|(zhì)包括思想品德、能力、身心以及文化業(yè)務(wù)等各方面的素質(zhì)，這些也都是當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教師們所應(yīng)具備的素質(zhì)。在升為本科院校的新形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)在學(xué)生中影響面最廣的學(xué)科尤其需要教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，成功的進(jìn)行素質(zhì)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)當(dāng)前本科教育的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。
　　1 新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀
　　新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍存在以下幾個(gè)特點(diǎn)和問(wèn)題。
　　1.1 師資匱乏影響教學(xué)水平
　　新建本科院校由于這些年擴(kuò)大招生規(guī)模的影響，學(xué)生人數(shù)激增，而原有師資較弱，大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍呈現(xiàn)高學(xué)歷高職稱(chēng)教師較少，中青年教師所占比例較大的情況，而且?guī)熒壤^大，以筆者所在學(xué)校來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生的比例就接近1：120，這給教師課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。
　　1.2 工作量大影響科研水平
　　師資匱乏直接導(dǎo)致教師們工作量激增，繁重的教學(xué)工作量使一線教師很難有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、培訓(xùn)充電、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等。因此，科研能力一直是大學(xué)英語(yǔ)教師各種素質(zhì)中的短板。而一個(gè)不從事專(zhuān)業(yè)研究的教師，課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得枯燥單調(diào)，面對(duì)各方面素質(zhì)越來(lái)越高、知識(shí)面越來(lái)越廣的大學(xué)生，大學(xué)英語(yǔ)教師如果不努力成為本學(xué)科的專(zhuān)家，是很難成為一個(gè)為學(xué)生所歡迎的優(yōu)秀教師的。
　　1.3 教學(xué)觀念老套影響課堂效果
　　不同的教學(xué)觀念所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不相同的。雖然在形式上升為本科院校，由于工作量大影響科研和教師自身認(rèn)識(shí)的不足等各種原因的影響，大多數(shù)新升本院校的大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)迅速改變以適應(yīng)新的學(xué)生群體。在課堂上以教師講授課文中的單詞、句型，學(xué)生埋頭記筆記這種傳統(tǒng)單一的教法還是占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　2 新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)轉(zhuǎn)型
　　綜合以上所總結(jié)的新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)轉(zhuǎn)型應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。
　　2.1 樹(shù)立全新的本科教學(xué)觀
　　作為大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的看待教育的質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化本科教學(xué)意識(shí)與責(zé)任，體現(xiàn)本學(xué)科的特色。一定要遵循本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)從根本上提高自身的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，努力推進(jìn)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與建設(shè)，切實(shí)提高本科英語(yǔ)教育質(zhì)量，使之真正的適應(yīng)新的、高于以往學(xué)生水平的本科生群體的學(xué)習(xí)需求和標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.2 樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的科研觀
　　培養(yǎng)更高的科研能力是大學(xué)教師從根本上有效提高自身素質(zhì)的重要途徑之一， 也是教師的職責(zé)所在。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確處理好、平衡好教學(xué)與科研的關(guān)系，并且一定要認(rèn)識(shí)到：作為本科教育中的一分子，大學(xué)英語(yǔ)教師同樣應(yīng)做到教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)，不能顧此失彼，尤其應(yīng)注意在工作量繁重，課時(shí)量大的情況下不能忽視科研。因?yàn)橹挥辛私獗緦W(xué)科在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的趨勢(shì)， 了解本專(zhuān)業(yè)的最新最前沿的科研成果和發(fā)展趨勢(shì)，才能以先進(jìn)的科研促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)科中最前沿最有價(jià)值的科學(xué)理論，從而促進(jìn)自身的整體教學(xué)水平的提高，獲得學(xué)生的認(rèn)可。
　　2.3 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
　　大學(xué)英語(yǔ)教師必須樹(shù)立正確的、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)觀，在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育管理相關(guān)的知識(shí)，形成從事教育科學(xué)研究的能力，逐步轉(zhuǎn)變成科研型的教師，從而更好地勝任本科英語(yǔ)教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，首先教師應(yīng)從自身不斷尋找差距，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)還應(yīng)注意持續(xù)提高自身的教學(xué)模式與科研水平，完善自己的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力建構(gòu)開(kāi)放的、不斷完善的學(xué)科知識(shí)體系，使自己具備不斷進(jìn)步的現(xiàn)代教學(xué)科研的創(chuàng)新意識(shí)和敏捷的思維能力。只有這樣才能加強(qiáng)自身素質(zhì)的有效提高，敏銳的把握所教英語(yǔ)學(xué)科的大致發(fā)展方向，才能使自己始終探索在學(xué)科的前沿，逐步提高自身教學(xué)水平與科研能力。
　　3 結(jié)語(yǔ)
　　總之，新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否得到提高，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。只有在新形勢(shì)下樹(shù)立全新的本科教學(xué)觀、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的科研觀、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)做到勤于思考、勇于創(chuàng)新，才能使教學(xué)和科研水平顯著提高，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)本科教學(xué)的新高度和新要求。
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