淺談把素質(zhì)教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

　　摘要：文章從大學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和素質(zhì)教育的緊迫性出發(fā)，提出大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的素質(zhì)教育應(yīng)通過(guò)學(xué)校、教師樹立正確的素質(zhì)教育觀念，學(xué)生通語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)突破自我并努力創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，最大限度地發(fā)展和完善學(xué)生。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);素質(zhì)教育;課堂
　　2011年政府工作報(bào)告提出教育領(lǐng)域重點(diǎn)工作是，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，提供更加多樣、更加公平、更高質(zhì)量的教育。教育部辦公廳也發(fā)布文件要求把大學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系中。大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，把素質(zhì)教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也是高校素質(zhì)教育改革的體現(xiàn)。
　　一、中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
　　目前，中國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍不高。究其原因，一是作為公共科目，大學(xué)英語(yǔ)得到的關(guān)注度不夠，在課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、班額、學(xué)時(shí)等方面存在很大不足；二是部分教師還是在“應(yīng)試教育”的影響下，照本宣科，學(xué)生與老師之間交流較少，學(xué)生毫無(wú)積極主動(dòng)性可言。三是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，重心只放在四、六級(jí)考試的分?jǐn)?shù)上，對(duì)于語(yǔ)言的背景、文化等其他方面并無(wú)涉獵。造成語(yǔ)言學(xué)習(xí)匱乏。
　　以上三點(diǎn)究其原因，是應(yīng)試教育長(zhǎng)期的影響下，學(xué)校對(duì)教師教的好壞、學(xué)生學(xué)的好壞的依據(jù)是期末考試成績(jī)和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的通過(guò)率。151e6ea75760f774b74924439a16f448這些在客觀上也導(dǎo)致教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍很窄。
　　二、大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育改革的緊迫性
　　由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生從小學(xué)、初中、高中，九年的時(shí)間里，一直在備考模式下學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)甚至成為了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，使得步入大學(xué)的學(xué)生也只會(huì)考試，只關(guān)注考試，而對(duì)于其他事情不聞不問(wèn)。不懂得關(guān)心他人，不屑于幫助他人，連自己也照顧得不好。比如，有很多新入學(xué)的大學(xué)生，報(bào)到時(shí)都是有一個(gè)以上的家長(zhǎng)跟隨報(bào)到，拿行李、鋪床鋪，學(xué)生自己則什么都不做。試問(wèn)這樣的學(xué)生以后如何在艱苦的環(huán)境下生存。
　　83歲高齡的中國(guó)著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅老先生的幾句話，道破了素質(zhì)教育的真正含義和緊迫性。他說(shuō)，人類現(xiàn)在正在毀滅自然，急需提高全人類的素質(zhì)；素質(zhì)教育不只是針對(duì)小孩子，各位教職工作者也要提高自己的素質(zhì)。
　　三、如何讓素質(zhì)教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中
　　1、對(duì)于學(xué)校、教材的要求
　　學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)，引進(jìn)多種教學(xué)設(shè)備，提高教師素質(zhì)，提高教師福利待遇。教材選擇上，因?yàn)檎Z(yǔ)言是不斷變化的，教材內(nèi)容應(yīng)積極向上，多貼近生活，貼近社會(huì)，舍棄一些過(guò)于陳舊的英語(yǔ)內(nèi)容。
　　2、對(duì)于教師自身的要求
　?。?）具備過(guò)硬的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)。
　　目前中國(guó)教育正向著由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)軌。這要求教師要有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、前沿的最新成果、最新知識(shí)等，不斷更新知識(shí)，提高教書育人的能力。擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，使自己向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。
　?。?）具備高尚的師德和健康的心理。
　　“德高為范，學(xué)高為師”。教師的職業(yè)是辛苦的，是沒(méi)有利益卻是純潔高尚的。教師的自身形象會(huì)對(duì)學(xué)生有巨大的影響，一位教師的儀表言談、對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生的高尚情感，對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生有深刻得影響。
　　3、如何在英語(yǔ)課堂上融入素質(zhì)教育
　　課堂上適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，人生觀內(nèi)容包含理想教育、價(jià)值觀教育、態(tài)度教育以及成才、審美和生活方式教育等內(nèi)容，因此“（英語(yǔ)）教學(xué)活動(dòng)就更應(yīng)當(dāng)透過(guò)語(yǔ)言外在形式，講價(jià)值觀引導(dǎo)滲透于教學(xué)的全過(guò)程”。利用一些英語(yǔ)名言警句鼓舞學(xué)生，如“Where there is a w