關(guān)于機(jī)電一體化教學(xué)改革初探

　　摘要：隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)機(jī)電一體化的教學(xué)要求越來(lái)越高。本文根據(jù)當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，就電一體化教學(xué)改革思路與方式提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議。
　　關(guān)鍵字： 機(jī)電一體化；教學(xué)改革；探析
　　工業(yè)信息時(shí)代，對(duì)工業(yè)技術(shù)的要求逐漸提高，特別是對(duì)氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)和傳感器技術(shù)的要求比較高。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電一體化已經(jīng)成為當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。而機(jī)電一體化教學(xué)改革需要深入實(shí)踐的改革，在培養(yǎng)上著重于特色培養(yǎng)，淡化專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課的界限。在長(zhǎng)期的機(jī)電一體化教學(xué)課程中，理論體系是課程教學(xué)的核心，從理論知識(shí)出發(fā)，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)產(chǎn)品，但是當(dāng)前大部分的學(xué)生不是在研究和設(shè)計(jì)的工作崗位上，生產(chǎn)第一線的工作崗位需要學(xué)生掌握更多的實(shí)踐操作技巧。
　　一、當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題
　　當(dāng)前社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)于技能人才的質(zhì)量要求逐漸提高，特別是對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的人才，不僅社會(huì)需求量較大，且在人才質(zhì)量上提出了更高的要求。
　　傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)模式在人才培養(yǎng)上有較大的局限性，在培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置中有一定的缺陷，與實(shí)際操作存在脫節(jié)的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)大多注重理論知識(shí)的形成，而對(duì)于實(shí)際動(dòng)手能力比較欠缺。顯然，這種陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前告訴發(fā)展的社會(huì)和時(shí)代。
　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐不斷加快，科學(xué)技術(shù)更新速度不斷提升，但是機(jī)電一體化的教學(xué)模式依然還存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論知識(shí)的灌輸，專業(yè)課時(shí)的設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，甚至連教學(xué)方法也不在適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的機(jī)電一體化教學(xué)模式存在的問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　首先，教學(xué)模式比較單一。受到傳統(tǒng)機(jī)電一體化教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于注重理論教學(xué)，對(duì)于機(jī)電知識(shí)的介紹多停留在抽象概念和繁瑣理論的介紹上，雖然跟數(shù)學(xué)物理等課程的聯(lián)系比較強(qiáng)，但是由于存在大量的原理圖和文字?jǐn)⑹觯瑳](méi)有通過(guò)實(shí)踐的操作，很難引起學(xué)生的興趣。而且在內(nèi)容上涉及到安裝位置及面板開(kāi)孔等，在實(shí)際的運(yùn)用中，理論與實(shí)際操作還存在一定的差距。
　　其次，課程實(shí)踐與理論脫節(jié)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，PLC技術(shù)得到廣泛的運(yùn)用，但是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于PLC的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行過(guò)程和結(jié)果，大多都是通過(guò)觀察進(jìn)行了解，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)對(duì)象模型的實(shí)例化操作。
　　最后，課程設(shè)置的時(shí)間較少。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深入，機(jī)電一體化的教學(xué)課程的專業(yè)課也被明顯的縮減，因而教學(xué)內(nèi)容相較于以往更加少，學(xué)生單純的依賴于理論教學(xué)難以在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的課程信息。再加上現(xiàn)代高校的不斷擴(kuò)招，生源的整體質(zhì)量有所下降，在知識(shí)接受和消化上存在一定的問(wèn)題。
　　二、機(jī)電一體化教學(xué)改革的舉措分析
　　強(qiáng)化現(xiàn)代機(jī)電一體化教學(xué)需要從教學(xué)思路上進(jìn)行更新，制定適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)機(jī)電一體化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)更新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
　　第一，教學(xué)思路創(chuàng)新。更新機(jī)電專業(yè)的教學(xué)思路，首先必須要強(qiáng)化對(duì)于機(jī)電一體化的認(rèn)識(shí)，從技術(shù)的角度來(lái)看，機(jī)電一體化主要是指機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等的集中統(tǒng)一，在計(jì)算機(jī)的控制之下，研發(fā)形成的電氣、液壓和光電器件產(chǎn)品，機(jī)電一體化是一個(gè)自動(dòng)化的工作過(guò)程。
　　第二，教學(xué)手段更新。教學(xué)手段的更新體現(xiàn)在多方面，隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，在課程教學(xué)中，利用PPT制作生動(dòng)形象的課件，有利于提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)囊括更多的教學(xué)信息。其次，通過(guò)實(shí)踐與理論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使其能夠緊密的聯(lián)系生活，發(fā)散思維。最后，順應(yīng)時(shí)代潮流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)課程中，機(jī)電一體化的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師可以運(yùn)用生活中的實(shí)際實(shí)例結(jié)合課本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，教師可以在講解直流電機(jī)的過(guò)程中，運(yùn)用到高速磁懸浮列車的實(shí)例進(jìn)行闡述。
　　第三，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化。機(jī)電一體化教學(xué)改革過(guò)程中，進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，具體來(lái)說(shuō)，首先要進(jìn)行專門(mén)的基礎(chǔ)課程和實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器使用的基本掌握，把握儀器的基本操作方式，測(cè)量和采集科學(xué)的數(shù)據(jù)，形成良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。其次，通過(guò)單項(xiàng)技能培訓(xùn)強(qiáng)化，掌握包括鉗工、電工和機(jī)加工等基本的技能和一定的職業(yè)技能，同時(shí)通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)的考核提高綜合技能。
　　結(jié)語(yǔ)：綜上所述，機(jī)電一體化的教學(xué)改革需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，進(jìn)行深入的課程體系及教學(xué)方式改革，從而培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高技能人才。
　　
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