摘要：構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)不僅是提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)在要求，也是打造具有一流水平校園文化的有效抓手。文章通過對品牌性學(xué)生活動(dòng)構(gòu)建的制約因子分析，提出了品牌性學(xué)生活動(dòng)構(gòu)建視域下推進(jìn)“第一課堂”教學(xué)方式改革的路徑選擇，從而打造起一個(gè)以“第一課堂”為引導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)為支撐、科技競賽為平臺、精品活動(dòng)為載體的具有高水平的“第二課堂”體系。
　　關(guān)鍵詞：品牌 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)方式 改革
　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2012）10-088-02
　　近年來，筆者所在的西安交通大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生活動(dòng)逐步向規(guī)范化、品牌化方向發(fā)展，和專業(yè)相關(guān)的科技活動(dòng)與能體現(xiàn)大學(xué)生精神面貌并具有先進(jìn)文化特征的人文性活動(dòng)逐漸活躍，特別是科技競賽活動(dòng)等喜訊不斷，電子興趣小組、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組、機(jī)器人興趣小組、英語學(xué)習(xí)興趣小組、數(shù)學(xué)建模協(xié)會等具有一定層次和影響力的學(xué)生社團(tuán)逐步在眾多學(xué)生社團(tuán)中脫穎而出，他們在全國各類競賽中的出色表現(xiàn)逐步成為了我院學(xué)生活動(dòng)的一道靚麗風(fēng)景和獨(dú)特引領(lǐng)。但眾多社團(tuán)特別是具有一定品牌性和具有培育潛力的競賽型社團(tuán)，目前或多或少地都受到了在教師指導(dǎo)支撐、物質(zhì)保障支撐、競賽平臺支撐和課堂專業(yè)支撐等多方面的瓶頸性的制約。特別是在“第一課堂”中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能給活躍的社團(tuán)活動(dòng)提供更加有力的支撐。
　　一、品牌性學(xué)生活動(dòng)構(gòu)建的意義
　　1.構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的內(nèi)在要求。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)定位，寬厚的基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的實(shí)踐操作能力是應(yīng)用型復(fù)合型人才的基本體現(xiàn)。而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是知識面廣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，同時(shí)對于幾乎純粹的理論教學(xué)具有很強(qiáng)的選擇性，學(xué)生真正要把課堂學(xué)所的知識轉(zhuǎn)化為技能或?qū)I(yè)能力還缺少課后實(shí)踐層面的鍛煉，和專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)恰恰能夠融知識性、趣味性和技能性于一體，相對于純理論的課堂教學(xué)又具有更強(qiáng)的趣味性和吸引力。所以為學(xué)生搭建起一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際情況的課外活動(dòng)平臺，不僅是提高“第一課堂”教學(xué)效果的有力補(bǔ)充，更是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的內(nèi)在要求。
　　2.構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。獨(dú)立學(xué)院的生源主要是來自第三批錄取線以上和部分第二批錄取線以上的學(xué)生，這部分學(xué)生缺乏對學(xué)科知識串接與整合的能力，這就使學(xué)到的知識難于形成有機(jī)的體系，不能很好地適應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對學(xué)科知識整合運(yùn)用的要求。學(xué)生科技活動(dòng)的開展，能有力地將知識進(jìn)行整合，學(xué)生通過參加和專業(yè)相關(guān)的科技活動(dòng)等，能夠?qū)W會把同一課程中的不同知識點(diǎn)、同一專業(yè)不同課程的知識點(diǎn)及不同專業(yè)的不同課程的知識點(diǎn)貫穿，綜合起來，并受到良好的專業(yè)教育與技能訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，構(gòu)建和專業(yè)相關(guān)的品牌性學(xué)生活動(dòng)并通過活動(dòng)使學(xué)生所學(xué)的知識得到運(yùn)用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。
　　3.構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)是提升校園文化品質(zhì)的有效抓手。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)水平高低是校園文化活動(dòng)層次和水平直接體現(xiàn)之一，當(dāng)前由于校園文化底蘊(yùn)和學(xué)生自身水平所限，在相當(dāng)多一批獨(dú)立學(xué)院中學(xué)生活動(dòng)呈現(xiàn)出的總體特點(diǎn)是數(shù)量較多，但層次不高，其最突出的體現(xiàn)是娛樂活動(dòng)頻繁但科技活動(dòng)難覓。不論是人文性的活動(dòng)還是科技性活動(dòng)都存在“跟風(fēng)上”的現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重浪費(fèi)人力、財(cái)力和物力，更體現(xiàn)不出帶有高校特色的校園文化品味。構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的課余生活、彰顯高校特色文化，更是整合校園文化資源、提升校園文化活動(dòng)水平和層次的有效抓手。
　　二、當(dāng)前構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)的制約因子分析
　　在我們調(diào)查的學(xué)生社團(tuán)中，絕大部分處于“四無”狀態(tài)，即無老師指導(dǎo)、無物質(zhì)保障支撐、無參賽平臺支撐、無課堂教學(xué)支持，學(xué)生活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿]有得到充分挖掘。
　　1.指導(dǎo)教師匱乏。學(xué)生社團(tuán)是開展學(xué)生活動(dòng)的有力載體，以城市學(xué)院為例，目前我們?nèi)河袑W(xué)生社團(tuán)55個(gè)，其中學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的社團(tuán)有10個(gè)左右，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，除了電子興趣小組、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新小組、機(jī)器人興趣小組和數(shù)學(xué)建模協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)有專業(yè)老師指導(dǎo)外，其他大多社團(tuán)主要是學(xué)生自我組織、自我發(fā)展。由于得不到專業(yè)老師的指導(dǎo)，他們在活動(dòng)開展方面呈現(xiàn)出了很強(qiáng)的“自娛自樂”性，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，其中有相當(dāng)一部分是自生自滅，平時(shí)的活動(dòng)也不固定。強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)情況與承載著美好夢想、愿望而成立的學(xué)生社團(tuán)之間，由于沒有指導(dǎo)老師這一關(guān)鍵的橋梁而形成了很大反差，導(dǎo)致很多學(xué)生社團(tuán)從成立起就開始走上了衰亡之路。學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)特別是一些和專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)得不到專業(yè)老師的指導(dǎo)，是導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)在低水平不斷徘徊的重要因素。
　　2.物質(zhì)保障條件有限。學(xué)生活動(dòng)的開展離不開一定的技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和場地支撐。在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生社團(tuán)包括很有影響力的學(xué)生社團(tuán)的日常經(jīng)費(fèi)主要來自于學(xué)生社員的繳納，僅有的一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)連自己日常的活動(dòng)開展都無法保障，更不可能用現(xiàn)有的一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)來邀請專業(yè)老師來指導(dǎo)。同時(shí)對于專業(yè)性極強(qiáng)的科技型活動(dòng)需要配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件，但在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，電子應(yīng)用興趣小組、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新小組等社團(tuán)的活動(dòng)目前訓(xùn)練場地基本上是借用系里的實(shí)驗(yàn)室，沒有專門的訓(xùn)練場地，經(jīng)費(fèi)也極其緊缺。物質(zhì)保障的匱乏在很大程度上制約著學(xué)生活動(dòng)的開展。
　　3.競賽平臺有待拓展。目前除一部分和專業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)能夠在院系的大力支持下參加全國相關(guān)競賽之外，大部分社團(tuán)還處于自娛自樂狀態(tài)。有些活動(dòng)雖然有一定的影響力，但由于相關(guān)信息缺乏，影響力較強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)得不到一定的開發(fā)和挖掘，不能走出校園，只能在校園內(nèi)活動(dòng)，競賽平臺亟待拓展。
　　4.課堂教學(xué)支撐不夠。課堂教學(xué)支撐不夠主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式在推動(dòng)品牌性學(xué)生活動(dòng)構(gòu)建過程中所起到的助推作用微乎其微。創(chuàng)新性學(xué)生活動(dòng)的構(gòu)建不僅依賴于學(xué)生自己的知識儲備，同時(shí)還融入著相當(dāng)多的非智力因素，包括學(xué)生的意志毅力、道德境界等，特別是科技型活動(dòng)還需要具備創(chuàng)新思維，這些都離不開課堂上的培養(yǎng)與開發(fā)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上只關(guān)心教學(xué)任務(wù)完成了沒有，教學(xué)內(nèi)容完整與否，很少考慮通過課堂教學(xué)向?qū)W生滲透和灌輸人文思想、科技思想等非智力因素，導(dǎo)致一部分學(xué)生只懂理論知識，不懂實(shí)際操作。而科技型活動(dòng)的開展需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力，要培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型人才離不開課堂教學(xué)模式的徹底改革。
　　目前處于蓬勃發(fā)展中的學(xué)生活動(dòng)，特別是和專業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)性社團(tuán)及其活動(dòng)開展正在受到來自現(xiàn)實(shí)困境的強(qiáng)大制約，他們發(fā)展的可持續(xù)性受到牽制，發(fā)展?jié)摿茈y進(jìn)一步挖掘出來。
　　三、課堂教學(xué)方式改革的路徑選擇
　　“以灌輸為主要方式"的教學(xué)模式不僅無法滿足思維敏捷的學(xué)生們對課堂教學(xué)要求，也不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的終極目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)方式的改革重點(diǎn)應(yīng)針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施“因材施教”，要突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，著重構(gòu)建起啟發(fā)式教學(xué)、“互動(dòng)式”教學(xué)模式的課堂。
　　1.重視非智力因素的開發(fā)與培育。獨(dú)立學(xué)院課堂教學(xué)的革新不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的體系設(shè)計(jì)和教學(xué)方式方法的改進(jìn)，同時(shí)針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)要加強(qiáng)非智力因素開發(fā)與培育上下功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，教學(xué)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果有兩個(gè)因素，一是以思維為核心的智力因素，二是以情感為杠桿的非智力因素。只有把以思維為核心的認(rèn)知操作系統(tǒng)與以感情為杠桿的動(dòng)力系統(tǒng)恰如其分地相結(jié)合，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。{1}人文教育和非智力因素開發(fā)是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，它有利于充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素是非智力因素，因此在課堂教學(xué)中我們要融人文情懷和道德關(guān)懷于課堂之中、融科學(xué)思想于課堂之中、融科技能力開發(fā)于課堂之中，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并解決問題，從而激發(fā)其強(qiáng)烈求知欲望。比如在理工科知識的講授中，穿插講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷史以及科學(xué)家的事跡，激勵(lì)學(xué)生努力為科學(xué)而獻(xiàn)身，為真理而奮斗。通過講述學(xué)科知識在具體專業(yè)學(xué)科和工程領(lǐng)域中的應(yīng)用前景，牢固樹立學(xué)生的專業(yè)思想。這些知識傳授和興趣培養(yǎng)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更是構(gòu)建高層次學(xué)生活動(dòng)的基本要求。
　　2.教學(xué)模式的革新。從構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)的視域看，課堂教學(xué)模式的革新應(yīng)當(dāng)從以往的知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)思維——知識傳授——主動(dòng)訓(xùn)練——興趣培養(yǎng)的有利于創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體系上來。
　　（1）增加實(shí)踐教學(xué)比重。課堂教學(xué)今后應(yīng)本著“以能力為本位”的原則，努力探索建立新的教學(xué)體系。在理論知識“必須夠用”的原則下，大膽地對專業(yè)課科學(xué)地進(jìn)行優(yōu)化重組與整合，刪除過時(shí)、陳舊的內(nèi)容。{2}降低理論教學(xué)的深度、難度，加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，大幅度加大實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。構(gòu)建品牌性學(xué)生活動(dòng)離不開平時(shí)在實(shí)訓(xùn)方面的日積月累，特別是像電子競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽和機(jī)器人大賽等活動(dòng)的開展都需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，除了對扎實(shí)的理論知識有一定要求外更側(cè)重于學(xué)生實(shí)際能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成。因此，要培養(yǎng)高層次的學(xué)生活動(dòng)就必須從課堂教學(xué)抓起，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是對品牌性學(xué)生互動(dòng)構(gòu)建的最大支撐和支持。
　?。?）高度重視互動(dòng)式教學(xué)開展。要培育精品活動(dòng)離不開課堂方面的“因材施教”，現(xiàn)實(shí)的課堂中，很多教師有意無意地剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失，好奇心與創(chuàng)造欲日漸減弱。
　　在實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué)模式中，我們應(yīng)打破這種局限，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在辯論或討論的基礎(chǔ)上自己建構(gòu)知識。比如采取組際交流、全班討論的形式，交流解決方案。在此過程中，教師可教會學(xué)生歸納知識的方法，對學(xué)生歸納不完善的地方，作適當(dāng)補(bǔ)充說明，完成知識的建構(gòu)，并進(jìn)行診斷性測試。在測試的基礎(chǔ)上，對各小組的學(xué)習(xí)情況作出評價(jià)，使學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的成績，樹立其自信心，并指出存在的問題和努力的方向。
　　以我院大學(xué)英語教學(xué)為例，教師能主動(dòng)向在英語學(xué)習(xí)方面確實(shí)有很強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和愿望的學(xué)生推薦一些能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、拓寬知識視野的文章和書籍，并給予一定的指導(dǎo)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，目前學(xué)生之所以對英語教學(xué)比較滿意主要是教師給學(xué)生創(chuàng)造條件開口說話的條件。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，英語課堂基本能夠通過像每日話題、課堂演講、情景對話、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
　　同時(shí)在課堂之余，英語教研室還能積極組織和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)，如英語演講比賽、“英語文化講堂”等文化活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對于相關(guān)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展起到了很大的促進(jìn)作用。
　?。?）重視物質(zhì)保障和師資隊(duì)伍建設(shè)。精品學(xué)生活動(dòng)的構(gòu)建離不開相應(yīng)的場地、經(jīng)費(fèi)和專業(yè)師資力量的指導(dǎo)。比如要提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)離不開學(xué)術(shù)講座和報(bào)告的熏陶，但要邀請一定級別的專家都需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障；同時(shí)要開展科技類活動(dòng)更離不開具備相應(yīng)條件的實(shí)驗(yàn)室和師資力量，其中，結(jié)構(gòu)合理、富有奉獻(xiàn)精神和較高層次的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。{3}這要求我們要著力建設(shè)一支能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性教學(xué)需要的師資隊(duì)伍，他們可以很快地把實(shí)踐中的新制度和新方法的實(shí)施反映到教學(xué)中去。從而給學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)以更有針對性的指導(dǎo)。
　?。?）構(gòu)建適應(yīng)課堂教學(xué)的課外活動(dòng)體系。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)獲取有關(guān)專業(yè)的全面知識，全面提高各種能力。正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依賴于學(xué)校良好的學(xué)術(shù)氛圍和端正的學(xué)風(fēng)。為了營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們應(yīng)逐步探索適應(yīng)課堂教學(xué)以及和課堂教學(xué)相配合、對應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)。包括各類學(xué)科競賽、課程興趣小組活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、社會實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃立項(xiàng)等。對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，尤其要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和社團(tuán)的作用，使精品活動(dòng)的構(gòu)建有載體、有舞臺。
　　總之，品牌性學(xué)生活動(dòng)的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不僅需要學(xué)生社團(tuán)的自我提升和訓(xùn)練，更離不開專業(yè)師資和課堂教學(xué)的指導(dǎo)與支撐。要構(gòu)建活潑生動(dòng)又具有一定層次和水準(zhǔn)的精品活動(dòng)，從課堂教學(xué)對其引導(dǎo)的重要作用來看，目前對課堂教學(xué)模式的革新迫在眉睫。
　　注釋：
　　{1}孫紹霞.工程類獨(dú)立學(xué)院公共基礎(chǔ)課程的改革與探索.現(xiàn)代教育科學(xué)