摘 要：氣象科普的對象是社會公眾，目的是廣泛普及科學(xué)知識。因此，校園氣象科普宣傳的內(nèi)容與形式應(yīng)充分考慮學(xué)校師生的接受與理解能力，應(yīng)盡量體現(xiàn)參與性、互動性、普遍性和實用性，實現(xiàn)寓教于樂，使氣象科普更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更容易被社會公眾普遍接受與理解并應(yīng)用于日常生產(chǎn)生活。充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢和作用，利用電視、廣播、報刊、圖書和互聯(lián)網(wǎng)等傳播手段，開展多種形式的氣候變化和氣象防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳，努力形成全社會參與應(yīng)對氣候變化和氣象防災(zāi)減災(zāi)活動的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：氣象科普 校園 防災(zāi)減災(zāi)

中圖分類號：X4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0179-02

1 發(fā)展校園氣象科普工作是為了適應(yīng)未來發(fā)展的需要

青少年素質(zhì)教育是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，我們要把氣象科普作為國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高廣大青少年的氣象科學(xué)素質(zhì)[1]。通過氣象科普進校園活動，氣象科普活動開始走進了學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)之中，通過這項有意義的活動，越來越多的中小學(xué)生開始了解氣候變化的科學(xué)知識，并初步掌握了氣象防災(zāi)減災(zāi)的常識與技能。為了能更好地開展氣象科普活動，經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校建立了“少年氣象站”，這對培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的實踐能力，以及進一步普及氣象科普知識是十分有好處的；為了使氣象科學(xué)普及的內(nèi)容更貼近公眾的需求，必須要不斷地完善氣象科普工作，使氣象知識能夠真正地為公眾所用。氣象科普工作要始終體現(xiàn)“以人為本”的原則，根據(jù)不同群體對氣象科普知識的需要，有針對性地提供科普內(nèi)容，把氣象科普及教育與傳播融入到青少年生命安全教育之中[2]。

通過校園的科普活動，進一步豐富了校園科普活動的內(nèi)容和形式，滿足了學(xué)生們對科學(xué)知識的需求，提升了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生更加了解氣象，提高對氣象災(zāi)害的防御能力。氣象專家從氣象條件、極端天氣對人體的影響，詳細地講解了在極端天氣環(huán)境下采取防護措施，減少疾病的發(fā)生。組織青少年參觀氣象站、切實加強中小學(xué)生氣象科普教育，提高防災(zāi)減災(zāi)意識和能力，宣傳氣象防災(zāi)減災(zāi)知識，同時向流動兒童們發(fā)放各類氣象防災(zāi)減災(zāi)資料。通過活動，讓小朋友從小就掌握氣象防災(zāi)避險知識，幫助他們提高氣象防災(zāi)減災(zāi)和自救互救能力。通過校園氣象科普活動，同學(xué)們不但了解了一定的氣象知識，而且還進一步認識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性，同時在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察、理性思考的能力。

通過校園氣象科普活動，學(xué)生對氣象科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對氣象科學(xué)與人類的關(guān)系，以及氣象科學(xué)與各行各業(yè)的關(guān)系，都有了一定的了解。通過實踐，學(xué)生掌握了一定的氣象科學(xué)知識，各方面的素質(zhì)得到了全面提高。

2 氣象科普教育讀本進校園的重要意義

氣象科普教材進課堂，是強化校園氣象科學(xué)知識的形象表達上的有益嘗試。中國氣象局黨組副書記、副局長許小峰表示，下一步將與教育部門密切合作，有步驟地在全國各地深入推進氣象科普教育讀本進課堂工作。廣泛開展氣象科普教育讀本進課堂試點，針對不同地區(qū)的氣象災(zāi)害特點和教育特色風(fēng)格來推進這項工作[3]。

2012年5月28日，《小學(xué)氣象科學(xué)普及教育讀本》在溫州首發(fā)，中國氣象局局長鄭國光為該書題詞：“普及校園氣象科學(xué)知識，提升學(xué)生適應(yīng)自然能力?！备本珠L許小峰為該書作序。許小峰在序言中評價這套教材“以氣象科學(xué)體系為線索，以傳播科學(xué)知識為手段，以傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法、推廣氣象科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為目的進行編撰。教材表達的主題與理念符合氣象科普工作的內(nèi)涵，表現(xiàn)手法與技巧也比較科學(xué)，適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。”[4]該書采取大量小學(xué)生易于接受和理解的卡通圖片進行形象表達，圖文并茂地介紹了了氣象科學(xué)的基本體系，同時注重介紹氣象和不同學(xué)科學(xué)領(lǐng)域之間的交叉聯(lián)系，采用規(guī)定課時教學(xué)與實踐相結(jié)合的形式對教材進行詳細講解，以全面提高學(xué)生的氣象科學(xué)素質(zhì)。教育讀本投入教學(xué)使用后，將對該校校園氣象科普的持續(xù)發(fā)展起到積極作用。

氣象科普的對象是社會公眾，目的是廣泛普及科學(xué)知識，因此，校園氣象科普宣傳的內(nèi)容與形式應(yīng)充分考慮學(xué)校師生的接受與理解能力，要盡量體現(xiàn)參與性、互動性、普遍性和實用性，實現(xiàn)寓教于樂，使氣象科普更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更容易被社會公眾普遍接受與理解，應(yīng)用于日常生產(chǎn)生活。校園氣象科普工作還應(yīng)以輔導(dǎo)撰寫資源與課堂教育為結(jié)合點、示范性教學(xué)方案，指導(dǎo)編寫資源與學(xué)校課外科技活動結(jié)合點和活動方案，使氣象科普館的科技資源真正轉(zhuǎn)化為學(xué)校科技教育的生動教材，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，進一步提升青少年科技教育水平，為實施“科教興國”戰(zhàn)略夯實基礎(chǔ)[5]。

3 氣象科普基地已成為青少年了解氣象促進事業(yè)發(fā)展的重要渠道

每年的3.23全國各級氣象部門圍繞當(dāng)年的氣象日主題安排了各類紀(jì)念活動、接待著來自社會的各界群眾的參觀，氣象科普館已成為青少年了解氣象發(fā)展的主要科普基地；氣象觀測場、科普展廳、并有氣象專家現(xiàn)場接受咨詢，氣象儀器裝備展，氣象科普展板展覽，氣象觀測體驗等活動。在觀測場，了解每天獲取的天氣第一手資料的出處，知道了氣象要素的采集過程。在空間天氣科普館里，了解太陽家族以及太陽對地球的影響等科普知識。展示的內(nèi)容還包括人工影響天氣火箭發(fā)射車，多普勒雷達，移動式氣象雷達，氣象應(yīng)急指揮車，氣象與生活知識展板，不同時期的氣象衛(wèi)星處理設(shè)備及各式天線群，進一步向社會公眾普及天氣、氣候等方面的科普知識。深入宣傳氣象部門防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對氣候變化、開發(fā)利用云水資源工作以及風(fēng)云氣象衛(wèi)星在氣象觀測中發(fā)揮的作用等，以提高社會公眾對氣象工作的認識、了解和支持。

通過對氣象科普館、觀測場及相關(guān)設(shè)施的參觀活動，通過與氣象工作者的交流，了解天氣預(yù)報的制作發(fā)布流程，學(xué)習(xí)高溫、雷電、暴雨、大風(fēng)等極端天氣的形成原因及防范常識，觀看氣象科學(xué)知識電教片，在體驗過程中探索氣象科學(xué)奧秘，增長防災(zāi)減災(zāi)知識，同時進一步了解氣象工作，掌握氣象知識，加深對氣象科技的認識和理解，達到提升青少年科技素質(zhì)的目的。在開展校園氣象科普宣傳過程中，還要注重加強部門（單位）合作，充分利用好國民教學(xué)、專項培訓(xùn)、媒體宣傳等社會資源，多渠道、全方位推進校園氣象科普工作。

4 結(jié)語

科普工作是氣象部門所承擔(dān)的一項重要任務(wù)，通過普及氣象科普知識，提高全民的科技素質(zhì)，也是氣象部門義不容辭的責(zé)任。氣象與人們的生活息息相關(guān)，如何利用好氣象信息，安排好生活、生產(chǎn)，這和人民群眾有著緊密的關(guān)系。加強對校園氣象科普知識的普及與宣傳工作，提高師生對氣候變化、氣象防災(zāi)減災(zāi)和其他氣象科學(xué)的認知，不但增進了師生對氣象科學(xué)的了解，提升了學(xué)校師生防災(zāi)減災(zāi)的素質(zhì)，還促進了現(xiàn)代科技文明在校園的發(fā)展，提高了師生對氣象工作的認同度，擴大了氣象工作的影響力。這對于充分發(fā)揮氣象部門在引導(dǎo)社會、組織社會、服務(wù)社會和管理社會的作用，促進氣象事業(yè)的發(fā)展是很有幫助的。

參考文獻

[1]劉林霞.對做好新時期氣象科普工作的若干思考[J].湖北氣象，2005（2）：40-41.

[2]任詠夏.淺談校園科普氣象科普平臺的建立[C]//中國科普理論與實踐探索，2011：176-182.

[3]周文超.氣象科普教育讀本有望將走進全國中小學(xué)課堂[EB/OL].中國廣播網(wǎng)，2012-10-28.

[4]劉釗.小學(xué)氣象科學(xué)普及教育讀本在溫州首發(fā)[EB/OL].人民網(wǎng)，2012-05-30.

[5]高金輝，袁長煥.開展氣象科普工作的方法與途徑探討[J].理論觀察，2006（5）：155-156.