摘 要：本文首先從江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院入手，分析了當(dāng)前相關(guān)用戶對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)互動(dòng)管理平臺(tái)的需求，進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，構(gòu)建出一個(gè)互動(dòng)管理平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程的信息化、高效化。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 互動(dòng)平臺(tái) 雙向選擇

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0196-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)過程周期長(zhǎng)、細(xì)節(jié)繁瑣，另外高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)是同時(shí)進(jìn)行的，學(xué)生多在校外實(shí)習(xí)、工作，學(xué)生和指導(dǎo)教師溝通不便，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，教師的指導(dǎo)也流于形式，最后整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重結(jié)果而輕過程，達(dá)不到預(yù)期的效果。

因而構(gòu)思構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過平臺(tái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行規(guī)范化信息化管理；融入集成專業(yè)適合度、學(xué)生興趣度和教師意愿的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模塊，以期提高選題效率和師生滿意度；同時(shí)加入互動(dòng)交流模塊加強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通。

1 系統(tǒng)需求分析

首先從江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院入手，對(duì)學(xué)生、教師以及相關(guān)教務(wù)主管部門三方面進(jìn)行調(diào)查，分析他們各自對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺(tái)有何需求。經(jīng)過整理如下。

（1）教務(wù)管理人員：希望能夠通過此系統(tǒng)對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行有效管理，能夠進(jìn)行便捷的通知信息發(fā)布，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行協(xié)調(diào)控制。

（2）教師：希望通過此系統(tǒng)對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，具有選擇學(xué)生的權(quán)利，能夠選擇單獨(dú)模式或集體模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，指導(dǎo)過程交流可在平臺(tái)中完成，可以利用平臺(tái)分發(fā)資料和收集階段資料，進(jìn)行論文稿件的審核，答辯結(jié)束后進(jìn)行評(píng)分管理。

（3）學(xué)生：公平的選擇教師，可以自主申報(bào)課題或使用教師提供課題，接收主管部門及教師的相關(guān)通知，利用平臺(tái)與教師進(jìn)行交流、與其它學(xué)生進(jìn)行交流，利用平臺(tái)接收教師提供的資料、提交論文文稿及其他資料。

2 系統(tǒng)功能模塊描述

通過如上需求分析，本系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)以下功能。

（1）雙向選擇功能：學(xué)生選擇教師、教師確定是否愿意被選、主管部門協(xié)調(diào)。

（2）選題申報(bào)功能：學(xué)生自主申報(bào)課題、教師指定課題、教師審核課題。

（3）論文開題功能：學(xué)生上傳開題報(bào)告，教師審核開題報(bào)告。

（4）交流討論功能：教師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流。

（5）論文稿件及相關(guān)文檔提交審核功能：學(xué)生上傳文檔、教師審核回復(fù)文檔。

（6）論文定稿功能：學(xué)生上傳論文終稿，教師審核論文終稿。

（7）答辯評(píng)分功能：教師評(píng)閱論文，教師匯總論文終稿、論文答辯成績(jī)及總成績(jī)錄入、相關(guān)表格填寫。

（8）系統(tǒng)管理功能：平臺(tái)成員管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)通知公告管理、交流區(qū)管理。

本系統(tǒng)共涉及3類用戶：教師、學(xué)生、教務(wù)管理人員。因此將上述功能根據(jù)用戶進(jìn)行詳細(xì)劃分后形成如圖1所示的功能模塊圖。

3 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

下面以雙向選擇及交流區(qū)兩大功能為例，進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)思路描述。

（1） 雙向選擇功能：首先學(xué)生根據(jù)教師信息描述，按照優(yōu)先順序選擇三位教師A，B，C；學(xué)生選擇教師全部完成后由教師進(jìn)入系統(tǒng)確認(rèn)學(xué)生，對(duì)于同一位學(xué)生S，教師A優(yōu)先級(jí)別最高，只有當(dāng)A確認(rèn)不選擇該同學(xué)S后才能由第二順序教師B對(duì)S進(jìn)行選擇確認(rèn)，同樣只有當(dāng)B確認(rèn)不選擇S后才能由第三順序教師C進(jìn)行確認(rèn)。若最終三位教師都沒有選擇S，則由主管部門最終匯總后進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配。

（2）師生交流、學(xué)生交流功能：可以使用論壇來實(shí)現(xiàn)。教師登錄系統(tǒng)后，就顯示狀態(tài)為在線，教師可以進(jìn)入論壇查看最新公共討論內(nèi)容，同時(shí)在論壇中個(gè)人消息區(qū)域還可以查看學(xué)生針對(duì)本教師所提出的咨詢并回復(fù)；學(xué)生登錄系統(tǒng)后，可以進(jìn)入論壇查看最新公共討論內(nèi)容，也可以進(jìn)入個(gè)人消息區(qū)查看教師所給出的回復(fù)。教務(wù)管理員可以對(duì)交流區(qū)論壇中的公共內(nèi)容進(jìn)行查看、刪除、回復(fù)。

設(shè)計(jì)完成后的教師功能界面如圖2所示。

4 結(jié)論

所設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)互動(dòng)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、無紙化。同時(shí)為師生搭建了一個(gè)虛擬的網(wǎng)上研究環(huán)境，在此虛擬環(huán)境中，指導(dǎo)教師可以基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生之間可以通過此平臺(tái)相互交流，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文研究的質(zhì)量和效率。此外，本項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)也為我校今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供了長(zhǎng)期有效的管理工具，節(jié)省了大量的人力物力。

參考文獻(xiàn)

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