試論如何提高體校學(xué)生英語口語水平

摘 要:隨著國際化進程的加快，英語口語交流溝通能力是對未來勞動者的一種基本生存能力和技能的要求。體育運動學(xué)校的學(xué)生都是運動員，隨著我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高英語口語交際能力成為必須要掌握的一種能力。本文試論述體校教師應(yīng)如何提高學(xué)生的英語口語水平。

關(guān)鍵詞:體育運動學(xué)校 興趣 因材施教

中圖分類號:G633.4文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(a)-0168-01

1 引言

語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進行交流的能力，隨著國際化進程的加快，英語口語交流溝通能力是對未來勞動者的一種基本生存能力和技能的要求。體育運動學(xué)校屬于職業(yè)中專，學(xué)生不僅僅是中專生，而且還有另一種身份—運動員。隨著我國體育事業(yè)近幾十年蓬勃發(fā)展，運動員經(jīng)常會走出國門參加比賽，因此，掌握好英語，提高英語口語交際能力，成為運動員必須要掌握的一種能力。如何提高他們的英語口語水平成為體校教師必須要解決的問題。

2 影響體校學(xué)生英語口語水平的原因

2.1 環(huán)境因素

我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)特點是應(yīng)試性的，客觀上減低了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求。受此影響，英語口語教學(xué)環(huán)境除了課堂以外，很少有自然接觸英語的機會，課內(nèi)的聽說技能也很難得到復(fù)習(xí)和鞏固。體校學(xué)生來自不同地區(qū)、不同學(xué)校，他們的英語口語水平參差不齊，更不用說在實際中的應(yīng)用了。而且，在體校的學(xué)習(xí)大部分時間要讓給體育訓(xùn)練，文化課的時間很有限，這就造成他們的英語口語練習(xí)的時間無法得到保證，這在客觀上制約了學(xué)生口語能力的時間和發(fā)展。

2.2 心理因素

從平時的教學(xué)時間來看，體校學(xué)生對自己的英語口語表達能力沒有信心，多數(shù)學(xué)生當(dāng)眾講英語時表現(xiàn)很緊張。心理學(xué)研究表明:心理焦慮會影響或阻礙語言的習(xí)得，只有在最佳情感狀態(tài)下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得。因此，學(xué)生的心理狀態(tài)影響著英語口語水平的提高。再者，中專學(xué)生在生活中利用英語口語交流或做事的機會相對較少，學(xué)生在心理上會產(chǎn)生一種“口語能力不是十分重要的感覺”，這些都是影響英語口語能力提高的主觀因素。

2.3 教師的教學(xué)方法因素

首先，當(dāng)前的教學(xué)模式不利于英語的口語教學(xué)，教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教授法?；旧鲜恰敖處煛獙W(xué)生——教材——磁帶”的模式，很少有學(xué)生真正參與進來。其次，有的教師對英語口語流利性和準(zhǔn)確性的關(guān)系認(rèn)識不正確，對學(xué)生語言形式上所犯的錯誤過分苛求，以致學(xué)生不敢開口說英語。在這種情況下，教師和學(xué)生交流不足，學(xué)生多處于被動接受知識的狀態(tài)，對英語在實際中的應(yīng)用失去了學(xué)習(xí)的興趣，英語口語水平也得不到提高。

3 提高英語口語水平的方法

3.1 改革課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)過程中，采取新型教學(xué)方式:小組問答練習(xí)。將學(xué)生分成3～5人一組的形式，就課文中的話題進行小組討論，并互相問答練習(xí)。先給小組時間進行討論問答，之后教師再參與到各小組的問答練習(xí)中。最后，教師對在這期間學(xué)生所產(chǎn)生的語言錯誤，給予糾正，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足?；隗w校學(xué)生英語水平較低，教師在評價中，要注意語言，不能是學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，增強他們的自信心?/p>

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，進行角色練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，使他們處在一種真實的環(huán)境，這種方法是訓(xùn)練口語最基本的方式，是提高交際能力不可缺少的一環(huán)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的生活實際，與他們的個人生活、興趣愛好都息息相關(guān)。這種對話可以使人完全進入某種場景，甚至可以發(fā)揮和創(chuàng)造，同時使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生積極投入課堂氣氛非常活躍。學(xué)生的不足之處也能及時得到糾正，真正做到寓教于樂。

3.3 多媒體練習(xí)

進入21世紀(jì)，多媒體作為一種先進的教學(xué)手段，提供了許多輔助學(xué)習(xí)素材，并將這些素材結(jié)合在一起，圖文并茂、視聽并用，有利于學(xué)習(xí)者身心的投入，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。運用多媒體系統(tǒng)還能為學(xué)習(xí)者營造一種真實的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以通過這些了解東西方文化的差異，同時模仿語音、語調(diào)、學(xué)習(xí)一些地道的口語句型，達到提高英語交際能力的目的。在體校，教師完全可以多播放一些國外比賽的場景，讓學(xué)生對在國外比賽的場景有所了解，還能更深刻的對于在比賽時所能用到的交際用語有所認(rèn)識，提高他們對于練習(xí)口語的積極性。

3.4 安排多樣的課外活動

開展課外活動能有助于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用英語的能力，通過大量的課外信息補充，還能進一步提高學(xué)生的語言知識。課外活動的安排要多種多樣，例如組織設(shè)立英語角、講英語故事比賽、利用多媒體觀看英文電影、組織課外英語興趣小組等等。這些活動刺激了學(xué)生的求知欲，開拓了學(xué)生的視野。課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，形式多樣的課外活動有利于促進學(xué)生英語交際能力的提高。

4 提高體校學(xué)生英語口語水平需注意幾點

4.1 培養(yǎng)學(xué)生口語表達的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原始動力，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地，心情愉快地學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色，使學(xué)生的口語能力有所提高，還有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。在英語口語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、課外活動等都是很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語興趣的教學(xué)方法，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生口語表達興趣時，要求教師要努力研究口語的教學(xué)方法，找出適合本班學(xué)生接受度最好的方法。

4.2 增強學(xué)生學(xué)習(xí)口語的自信心

在英語口語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服害羞自卑的心理。此時，教師要堅持對學(xué)生的表揚多過批評的原則，對于學(xué)生的語言錯誤，教師要巧妙地對待。對由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯誤應(yīng)少糾正;對那學(xué)生發(fā)生表達障礙時，不要馬上救助，要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達;對于嚴(yán)重錯誤，應(yīng)采取委婉的糾正方式，切勿打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生經(jīng)常不斷地獲得成功的愉快的體驗，以增強口語表達的自信心。

4.3 要考慮到學(xué)生的個體差異，因材施教

在體育運動學(xué)校，學(xué)生來自不同地區(qū)、不同學(xué)校，他們的英語底子各不相同，口語能力更是參差不齊，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，充分了解學(xué)生。教師應(yīng)針對成績差、心理膽怯的學(xué)生，幫助他們克服膽怯心理，多鼓勵他們主動發(fā)言，參與課堂活動，提升口語水平;對于成績好、性格開朗的學(xué)生，應(yīng)多加引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮特長，帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，并適當(dāng)讓他們做稍微難一點的口語練習(xí)。教師在每個學(xué)期終了，對每個學(xué)生做好總結(jié)，對他們的進步或是后退，要心中有數(shù)，以便在下個學(xué)期，制定更加適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃。

總之，對體育運動學(xué)校的學(xué)生來說，提高英語口語水平，是一項重要的交際技能。作為一名教師，應(yīng)面對不同的學(xué)習(xí)對象和環(huán)境，采取靈活的教學(xué)方法，因材施教，以提高體校學(xué)生的英語口語交際能力。