藝術(shù)設(shè)計(jì)教育如何有效針對(duì)市場需求

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，多數(shù)高等設(shè)計(jì)院校的教育規(guī)模開始逐步擴(kuò)大，但其教學(xué)體制和內(nèi)容卻沒有發(fā)生質(zhì)的變化，這在很多方面已無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因而探討藝術(shù)與教育如何有效針對(duì)市場需求不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展賦予高校教育的新任務(wù)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；藝術(shù)教育；市場需求

如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校正面臨著時(shí)代變革與市場競爭的雙重壓力，每個(gè)從事這項(xiàng)教育的工作者都應(yīng)該承擔(dān)起自身的職責(zé)，善于理性的分析和務(wù)實(shí)的思考，及時(shí)洞察并解決工作中出現(xiàn)的問題。

設(shè)計(jì)服務(wù)與設(shè)計(jì)教育

從設(shè)計(jì)服務(wù)與設(shè)計(jì)教育的關(guān)系來看，處于市場競爭的設(shè)計(jì)服務(wù)工作是一個(gè)以商業(yè)目的為核心的復(fù)雜、繁瑣并以創(chuàng)造性解決問題的過程；從工作性質(zhì)上看，獲取經(jīng)濟(jì)利益是設(shè)計(jì)服務(wù)相對(duì)清晰和明確的終極目標(biāo)，而設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域在這一點(diǎn)上要面臨的東西則不再那么單純，相反要考慮和貫穿的因素有很多，如市場需求、教學(xué)機(jī)制、授業(yè)解惑、科研成果等等，且其未來輪廓也不那么清晰，能帶著責(zé)任與熱情長期面對(duì)這些問題并做好本職工作，對(duì)設(shè)計(jì)教育工作者來說并不是件容易的事。持續(xù)發(fā)展的市場需要有成熟運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的教育，需要有不驕不躁的教育態(tài)度和開拓性的科研目標(biāo)。設(shè)計(jì)教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，但決不是把學(xué)校搞成創(chuàng)收實(shí)體、拆墻辦公司，對(duì)設(shè)計(jì)教育的學(xué)科改造是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。

設(shè)計(jì)教育與市場需求

從我國目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)與社會(huì)各行業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象已是一個(gè)不爭的事實(shí)。我國的設(shè)計(jì)教育多年來重視藝術(shù)表現(xiàn)及專業(yè)理論，缺少實(shí)際的項(xiàng)目課程，忽視了技能操作和專業(yè)實(shí)踐，使得專業(yè)學(xué)習(xí)與市場需要還有很大的差距。即使布置虛擬的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)構(gòu)思與技術(shù)操作方面，也很難遵循市場化、商業(yè)化和工業(yè)技術(shù)的要求和規(guī)律，學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重脫離了社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用。設(shè)計(jì)藝術(shù)并非僅僅是完成樣稿就能解決問題的，它需要設(shè)計(jì)者熟悉相應(yīng)的工藝和材料，熟悉生產(chǎn)的流程和環(huán)節(jié)，深入了解市場規(guī)律和消費(fèi)者心理，符合生產(chǎn)和消費(fèi)等方面的各項(xiàng)要求。

對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)來講，效果圖和制作圖僅僅是完成了其中的一道工序，一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目從孕育構(gòu)想到實(shí)際應(yīng)用完成，是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)制作的關(guān)系是相互依存的。設(shè)計(jì)觀念的形成是通過深入的市場調(diào)研和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建立起來的，如果設(shè)計(jì)人員不接觸或很少接觸實(shí)際生產(chǎn)或缺乏對(duì)人們生活方式的了解，不熟悉市場和消費(fèi)信息，那么其設(shè)計(jì)只是一種繪畫式的理想方案而已。

遺憾的是，目前高校設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程，一直沒有得到應(yīng)有的重視，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺少應(yīng)有的針對(duì)性，設(shè)計(jì)教育與市場脫節(jié)，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

透徹認(rèn)識(shí)市場需求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)服務(wù)人才

早在二十世紀(jì)初，德國包豪斯的創(chuàng)始人格羅佩斯就提出了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的口號(hào)，該學(xué)院設(shè)置了供各門課程實(shí)習(xí)所用的相關(guān)工廠，既是課堂也是車間，不少學(xué)生通過完美的理論聯(lián)系實(shí)際而成為了一代杰出的設(shè)計(jì)師。包豪斯完成了在“藝術(shù)”與“工業(yè)”的鴻溝之間的架橋工作，使藝術(shù)與技術(shù)獲得新的統(tǒng)一，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)指明了正確的方向。

對(duì)于從事教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校來說，應(yīng)該有這樣的結(jié)論：設(shè)計(jì)教育要面對(duì)社會(huì)和市場，不能僅僅膚淺的成為專業(yè)技能的“培訓(xùn)中心”，還要對(duì)市場進(jìn)行“透視”，對(duì)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)技能的適應(yīng)性進(jìn)行研究，把設(shè)計(jì)實(shí)踐現(xiàn)象放在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)上進(jìn)行映射思考，創(chuàng)造新的更有涵蓋力的教學(xué)方法。在教學(xué)上建立起獨(dú)具特色的學(xué)科體系，逐漸從美術(shù)、工藝美術(shù)的模式過渡到具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)的教育模式，細(xì)述如下：

1.基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

在基礎(chǔ)課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性，應(yīng)糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)課的“基礎(chǔ)”，打破原有的狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，可以把調(diào)子素描改為設(shè)計(jì)素描或結(jié)構(gòu)素描；改繪畫色彩為裝飾色彩；改色彩寫生訓(xùn)練為歸納色處理等等，從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要。

2.課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作出調(diào)整，重點(diǎn)突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)、突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的作用，設(shè)置計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，以適應(yīng)人才市場的需求。

在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室操作為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。通過實(shí)踐提高動(dòng)手能力，初步掌握施工操作方法、規(guī)程和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。

3.專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

目前，雖然仍有許多設(shè)計(jì)師在工作和市場的長期鍛煉下成長起來，而對(duì)于個(gè)人來說，從實(shí)際的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成本看，這種成長過程的風(fēng)險(xiǎn)與代價(jià)是巨大的。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)作為社會(huì)分工的一部分，對(duì)于培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的效率和效益是有責(zé)任的，這是社會(huì)發(fā)展提出的要求，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。認(rèn)清這一點(diǎn)，我們的工作重點(diǎn)和緊迫感將清晰的顯露出來。

在制定教學(xué)方案時(shí)，要認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)理論以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)課教學(xué)及理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。藝術(shù)設(shè)計(jì)是活的，是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式已無法滿足實(shí)際需要。在校門洞開的今天，對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際裝飾課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實(shí)際工程成果來完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。我國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育起步很晚，但發(fā)展很快，所以不可避免地出現(xiàn)了一些問題，這是可以理解的。然而，有問題就應(yīng)當(dāng)予以解決，教師只有思考如何制定教學(xué)方案才有利于未來設(shè)計(jì)師的成長。高等學(xué)校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育針對(duì)性，為社會(huì)培養(yǎng)出受歡迎、有特色、高質(zhì)量的實(shí)用型設(shè)計(jì)人才，使高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校真正成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的搖籃。

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| 作者單位：青島理工學(xué)院

編校：武 瓊