宋磊 林榮芳/文

園林專業(yè)基礎(chǔ)素描與繪畫專業(yè)造型素描的差異性分析

宋磊 林榮芳/文

DIFFERENCE ANALYSIS OF PRIMARY SKETCH IN LANDSCAPE DESIGN PROGRAM AND SCULPT SKETCH IN FINE ARTS PROGRAM

本文為青島農(nóng)業(yè)大學(xué)精品課程“設(shè)計素描”的研究成果 通訊作者：林榮芳

園林美術(shù)素描是針對園林專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門輔助手繪制圖、景觀效果圖和電腦制圖的造型審美課。學(xué)生通過一系列訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，運用正確的觀察方法，繪制出具有藝術(shù)美感的素描作品，同時訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察能力、整體的構(gòu)圖能力、培養(yǎng)較高的審美能力，提高藝術(shù)感受力和藝術(shù)創(chuàng)造力，為其他相關(guān)專業(yè)課的開設(shè)做好基礎(chǔ)鋪墊。繪畫專業(yè)造型素描側(cè)重于外在形象的真實和創(chuàng)造性的再現(xiàn)，注重畫面意境的傳達，畫面要表達個人主觀情感，是繪畫者心境與情感的再現(xiàn)。

園林素描 繪畫素描 差異性

當(dāng)下的藝術(shù)形式不斷發(fā)展和多元化，為藝術(shù)教學(xué)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)要求越來越細化，各專業(yè)的素描表現(xiàn)形式都有各自的規(guī)律和特殊要求。在素描的教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系實際需求，對不同專業(yè)作深入調(diào)查研究，制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)體系，因?qū)I(yè)需求而施教，因人而施教，使得不同專業(yè)的學(xué)生真正理解素描對于各自專業(yè)的意義，并且能在自身基礎(chǔ)之上扎實掌握素描的基本技法和技能，靈活運用到各自的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

一、園林基礎(chǔ)素描與繪畫素描在教學(xué)方法和訓(xùn)練步驟方面的差異

園林專業(yè)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)比較低，在教學(xué)中要對課程進行合理設(shè)置，教師示范和學(xué)生臨摹同步進行，依照從臨摹到寫生的循序漸進的規(guī)律進行訓(xùn)練。教師示范是主體，教師的示范作畫可以打消學(xué)生在學(xué)習(xí)素描中的顧慮和膽怯心理，讓他們看到具體的繪畫過程和技法運用。若只是簡單地講授理論，比較抽象和晦澀，易使學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。最好一邊示范，一邊把素描的相關(guān)理論知識穿插其中，將素描的基本理論和原理方法結(jié)合示范進行講授，讓學(xué)生看到怎樣運用整體和比較的觀察方法，從構(gòu)圖到塑造形體的完整作畫過程。這樣的示范和講解可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，得到事半功倍的教學(xué)效果。

二、園林基礎(chǔ)素描與繪畫素描在選擇表現(xiàn)對象方面的差異

園林專業(yè)的學(xué)生大多是理科生，在素描課程的學(xué)習(xí)過程中比較吃力，要為園林的學(xué)生選擇適宜的素描訓(xùn)練表現(xiàn)對象。初學(xué)者大多缺乏對形體和空間的理解，可先讓學(xué)生從認識和練習(xí)簡單的石膏幾何形體開始。石膏幾何形體相對固定，在室內(nèi)自然光線的作用下，形體的黑白灰關(guān)系較為明確，形體轉(zhuǎn)折相對簡單，易于把握和控制，因此幾何形體適于初學(xué)者作為素描訓(xùn)練的表現(xiàn)對象。在幾何形的訓(xùn)練中，要加強學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的認識和理解，強調(diào)形體的透視關(guān)系和準確度，以便于對較為復(fù)雜的靜物的結(jié)構(gòu)進行分析和具體塑造。

三、園林基礎(chǔ)素描與繪畫素描在表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式上的差異

為了強化園林學(xué)生對體積和空間以及形體之間穿插關(guān)系的深入理解，無論是臨摹還是寫生，首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生運用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)室內(nèi)靜物或者室外風(fēng)景。著重強調(diào)在訓(xùn)練過程中透視知識的正確運用和把握，學(xué)生能描繪出物象的前后左右關(guān)系，即使被遮擋的部分也要清楚準確地畫出來，就像物象在繪畫者面前是透明可視的。通過這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生真正理解形體結(jié)構(gòu)和深度空間塑造，在線條的運用上也要盡量要求他們做到虛實節(jié)奏變化井然有秩序感，使整個畫面具有完整性和設(shè)計性，為園林景觀設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。其次，訓(xùn)練學(xué)生觀察物象光影變化，運用調(diào)子表現(xiàn)光感、質(zhì)感和空間感。在這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，要求學(xué)生快速地抓住整個畫面的黑白灰關(guān)系和每個形體之間的黑白灰對比層次。通過色調(diào)素描的訓(xùn)練，加強學(xué)生對光影背景下畫面黑白灰關(guān)系的理解、質(zhì)感的表現(xiàn)和畫面整體節(jié)奏感的控制，增強學(xué)生的整體意識、空間意識和立體觀念。這一系列的訓(xùn)練，可以為園林學(xué)生的手繪設(shè)計效果打下良好的素描基礎(chǔ)。

四、園林基礎(chǔ)素描與繪畫素描在構(gòu)圖方面的不同

從構(gòu)圖方面來說，園林基礎(chǔ)素描可以先從“圖”開始。首先要訓(xùn)練他們對單個形體的結(jié)構(gòu)和造型正確理解，然后組合形體的構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)造型。園林學(xué)生最重要的是理解形體的結(jié)構(gòu)，而不是構(gòu)圖。繪畫專業(yè)素描要求必須嚴格按照正確的步驟作畫，所以，首先要做好畫面的構(gòu)圖安排，這樣才能順利進行下一步的形體塑造。

小結(jié)

從宏觀的角度而言，無論哪一種形式的素描，都是為了讓學(xué)生掌握一種造型表現(xiàn)語言，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和想象力，最終具備較強的造型能力、審美能力和創(chuàng)造性能力；無論哪種形式的素描，都要培養(yǎng)學(xué)生運用整體的、比較的觀察方法，堅持循序漸進、鍥而不舍的訓(xùn)練過程，把對物象創(chuàng)造性的全面深刻的理解呈現(xiàn)在畫面中，達到個人的追求目標。因此，盡管園林基礎(chǔ)素描與繪畫專業(yè)素描存在一定的差異性，都有各自的學(xué)習(xí)要求和規(guī)律，但是它們各有所長，可以相互借鑒，優(yōu)勢互補，共同推進素描教學(xué)的日益發(fā)展和完善。

[1]宮曉濱.《園林素描》.中國林業(yè)出版社.2007年7月

[2][美]伯特·多德森著.蔡強譯.《素描的訣竅》.上海人民美術(shù)出版社.2005年3月

[3]高卉民、伊?xí)岳?《繪畫素描》.遼寧美術(shù)出版社.2007年6月

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院