行為動機視角下的職業(yè)院校技能競賽問題研究

李林海

經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，職業(yè)院校技能競賽已成為職業(yè)教育教學改革和高技能人才培養(yǎng)的助推器，集中體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，較好地實現(xiàn)了“以賽促學、以賽促教、以賽促建”的目標。與此同時，職業(yè)院校技能競賽也成為高職研究的一個熱點問題。目前的研究主要集中在技能競賽的意義、競賽模式與管理機制、專業(yè)技能競賽的設計與實施等方面，從全局的角度對技能競賽存在的問題進行的深入系統(tǒng)研究并不多。本文從確立正確的職業(yè)技能競賽價值觀，為問題評判提供標準出發(fā)，提出解決問題的對策建議。

基于教育公益目標的職業(yè)技能競賽價值觀

價值觀是人們對事物的意義、重要性的評價和看法。價值觀對人的行為起著非常重要的作用。確立正確的價值觀對促進職業(yè)技能競賽有十分重要的意義。舉辦職業(yè)技能競賽，其目的是要促進職業(yè)教育發(fā)展。因此，職業(yè)技能競賽的價值觀應以教育公益為目標，具體包含以下幾個方面：（1）全面提升職業(yè)技能。職業(yè)技能培養(yǎng)是高職教育的重要內(nèi)容，這是高職院校的共識。但因各省區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，加上其他因素，當前各院校的職業(yè)技能訓練條件差距較大，水平參差不齊，舉辦職業(yè)技能競賽，就是要通過競賽活動促進各地加大對職業(yè)技能培養(yǎng)的力度，全面提高各類專業(yè)學生的職業(yè)技能水平。（2）推廣先進的技術標準?？萍嫉牟粩喟l(fā)展使新技術、新工藝的應用日新月異，要求高職學生必須掌握新技術和新工藝才能跟上科技發(fā)展的步伐，才能勝任職業(yè)崗位工作。從這個角度看，職業(yè)技能競賽必須責無旁貸地肩負起推廣先進的職業(yè)技術標準的重任。唯有如此，才能實現(xiàn)引領職業(yè)教育發(fā)展的目標。（3）維護公平與公正。公平與公正是任何競賽活動必須堅持的基本原則，沒有公平與公正，競賽本身就失去了意義。維護公平與公正才能激發(fā)參與者的熱情和斗志，推動競技水平的不斷提高。（4）促進交流與合作。因各種原因，各高職院校的辦學條件和技能培養(yǎng)水平參差不齊。整體上看，發(fā)達地區(qū)的條件相對完備，而各省區(qū)內(nèi)部重點建設院校的條件相對較好。舉辦技能競賽，就是要通過競賽活動促進各院校相互學習和交流，推動院校合作，引導先進院校幫扶落后院校，促進職業(yè)教育水平的普遍提升。

職業(yè)院校技能競賽主體動機及其影響

行為動機理論認為：“動機是在目標或?qū)ο蟮囊龑?，激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力?！毙袨榕c動機的關系密不可分，動機是引起行為的內(nèi)在原因和動力，動機常常以內(nèi)在、隱蔽的方式支配著行為。從管理角度看，分析研究個人和組織的動機可以更客觀地分析個體或組織的行為，為優(yōu)化管理提供依據(jù)。

從目前情況來看，職業(yè)院校技能競賽涉及主辦機構、承辦機構、參賽院校、技術支持企業(yè)等四種主體。各主體的動機不同導致其行為差異性，對技能競賽項目的實施帶來不同的影響，甚至出現(xiàn)違背技能競賽正常價值觀的行為?，F(xiàn)分述如下。

（一）主辦機構的動機及其影響

目前，職業(yè)院校技能競賽主辦機構較多，從全國競賽項目上看，主辦機構包括國務院各部委（以教育部、人社部、工信部為主）及國家各部委下設機構（主要指各類專業(yè)建設委員會）、全國性協(xié)會、校企合作機構（指競賽技術與設備開發(fā)商與高職院校聯(lián)合舉辦）等，因其動機不同，導致主辦競賽的水平和成效差異也較大。

國務院各部委及下設機構舉辦競賽的目的是通過競賽來引導職業(yè)教育辦學方向，提高專業(yè)辦學水平，提升學生的整體技能水平。由于主辦方動機純正、高度重視，花費了較大的人力與物力進行研究論證，在競賽組織、競賽項目與內(nèi)容設計、公平公開等各方面的管理也都較為規(guī)范，因此，此類競賽是目前最具權威性的競賽。

全國性協(xié)會舉辦競賽的動機是多重的，既包括了教育公益的目的，如促進專業(yè)建設與人才培養(yǎng)等；又包括利己的目的，如擴大協(xié)會的影響力、獲得一定的競賽收益等。此類機構舉辦的比賽除了具有社會公益價值取向，還包括擴大主辦機構影響力、擴大競賽軟硬件產(chǎn)品銷售等市場價值導向動機；在管理上存在競賽項目設計不夠科學、組織不夠嚴謹規(guī)范、公平性不足、借助競賽來銷售產(chǎn)品等方面的問題。

校企合作機構主辦的競賽具有顯明的市場利益傾向，一般是由教育技術產(chǎn)品開發(fā)商組織開展，以購買了其產(chǎn)品的某所院校作為承辦院校，校企聯(lián)合邀請其他院校參加競賽。其主要目的是通過競賽平臺來推廣企業(yè)的軟硬件產(chǎn)品。在強烈的市場利益導向下，此類競賽內(nèi)容設計上以開發(fā)商的產(chǎn)品性能為標準，很難做到科學設計和符合職業(yè)崗位標準，也很難在組織評審環(huán)節(jié)實現(xiàn)公平與公正。

（二）承辦機構的動機及其影響

從目前情況來看，無論是全國性競賽，還是區(qū)域性競賽，都是由指定的高職院校來承辦。而言，承辦院校具備較好的實訓條件，為保證競賽的順利進行，一般要對競賽項目進行預先的設計和測試，而這些試驗和測試都是由承辦院校來完成的。所以，承辦院校在項目競賽中占據(jù)了天時地利的優(yōu)勢。正因為如此，承辦院校奪冠的壓力也特別大。為保證優(yōu)勢地位，承辦院校有排除其他競賽單位獲取競賽內(nèi)部信息的動機，一般不對外開展相應的開放培訓業(yè)務。其結果導致競賽的不公平性較為明顯，使其他參賽單位對競賽產(chǎn)生負面情緒，不利于團結、交流與合作，也不利于提高技能競賽的整體水平。

（三）參賽院校的動機及其影響

參加競賽，無論是校領導，還是指導教師和學生，都面臨著為學校聲譽而戰(zhàn)的壓力，其主要動機是獲取好的名次。此外，還包括與其他競賽院校學習交流的動機。競賽之前，學校各級領導會給指導教師下達等次目標任務。完不成任務，會對指導教師的崗位勝任能力評價造成一定的影響。這樣的導向容易導致一系列的短期行為，如只重視尖子生的培訓，將絕大部分精力放在培訓指導參加競賽的學生選手身上，未能使多數(shù)學生受益，違背了舉辦競賽的初衷。

（四）技術支持企業(yè)的動機及其影響

技術支持企業(yè)參與技能競賽的意義和作用 技術支持企業(yè)對技能競賽的開展起著重要的推動和促進作用。其一，為競賽帶來行業(yè)技術標準。技術支持企業(yè)本身來自行業(yè)，作為技術研發(fā)和推廣單位，掌握行業(yè)發(fā)展的技術標準，對技術發(fā)展趨勢敏感度高，代表行業(yè)技術的先進水平，能夠指導技能競賽朝著正確的方向前行。其二，為競賽提供技術平臺。技術支持企業(yè)為競賽提供必要的程序軟件和硬件設備的支持，使不同院校能在統(tǒng)一的技術平臺上開展公平競賽。其三，為競賽提供一定的經(jīng)費支持。技術支持企業(yè)為擴大其影響力，會參與競賽冠名等各種贊助活動，為競賽活動提供經(jīng)費支持。根據(jù)高職高專網(wǎng)公布的信息，截止到2012年4月25日，2012年全國職業(yè)院校技能大賽21個統(tǒng)籌賽項中，就有18個賽項已確定了合作企業(yè)并簽署了合作協(xié)議，落實意向贊助經(jīng)費約1000萬元。

技術支持企業(yè)的動機對競賽的影響 利潤是企業(yè)生存和發(fā)展的推動力，也是技術支持企業(yè)參與技能競賽的最終訴求。就具體動機而言，可以概括為三種：一是開拓市場、增加產(chǎn)品銷量；二是擴大影響、提升品牌知名度；三是作為促進職業(yè)教育發(fā)展的公益項目。從總體上看，以前兩種動機為主導，部分企業(yè)則是以增加產(chǎn)品銷量為主要目標，將技能競賽平臺作為推銷企業(yè)軟硬設備的目標市場。

基于上述動機，同時為彌補獲得競賽技術支持資格而支付的成本，企業(yè)會想方設法通過競賽項目增加產(chǎn)品銷量。具體操作包括以下幾種手段：一是不提供免費試用版軟件或是在競賽前很短的時間內(nèi)提供免費試用，以迫使參賽院校購買產(chǎn)品；二是每年對競賽項目進行部分調(diào)整，以促進新軟件或硬件設備銷售；三是提高競賽專用軟件排他性，只與特定的硬件兼容。這些行為會導致以下幾種不良后果：一是增加了參賽院校的經(jīng)費負擔；二是因競賽設備的專用障礙造成類似軟硬件設備的重復購買，浪費了寶貴的教育經(jīng)費；三是部分院校因為設備和經(jīng)費問題而無法參加競賽。

對完善職業(yè)院校技能競賽管理機制的建議

從上述分析可以看出，技能競賽的各參加主體的大多數(shù)機動都是源于自己的立場或利益，這些動機雖然有合理的成分，但多數(shù)與教育公益的價值觀有沖突。要改變這一情況，應以激勵為主要手段，根據(jù)不同主體行為采取有針對性的措施，全面完善競賽管理機制。

（一）加強對競賽主辦機構的審核和管理

第一，出臺職業(yè)技能競賽管理辦法，對舉辦競賽主體的資格、競賽環(huán)節(jié)管理，特別是公平、公開等要求進行規(guī)定。

第二，成立全國職業(yè)技能競賽管理辦公室，負責審核各主辦機構的競賽章程，協(xié)調(diào)全國性的職業(yè)技能競賽，收集參與單位和社會人士對技能競賽的建議和意見，負責對舉辦機構進行評估。一方面，對群眾反映問題較多的機構進行核查，責令其整改或是停辦；另一方面，對成績突出的主辦機構進行表彰。

（二）對技術支持企業(yè)進行管理約束

第一，成立競賽命題委員會，由專業(yè)教育專家和行業(yè)企業(yè)專家組成，保證技能競賽的科學性與職業(yè)性，糾正設備提供商為增進企業(yè)收益而進行的不必要的技術標準調(diào)整，在保持先進性的同時兼顧穩(wěn)定性，有效降低參賽單位的競賽成本。

第二，對競賽技術與設備商的定價行為進行約束。企業(yè)的產(chǎn)品和技術標準被競賽指定支持后，由于部分設備在技術上的不可替代而獲得了一定程度的壟斷性。企業(yè)因追求高利潤的天性在排除競爭的條件下很容易出現(xiàn)不合理的高定價，因此，應由價格審核機構在對比同類產(chǎn)品的基礎上對技術支持企業(yè)的產(chǎn)品定價給出合理的最高定價限定意見，以保護參賽單位的利益。

（三）完善對競賽技術開發(fā)與共享的管理

根據(jù)競賽項目發(fā)展的成熟程度對競賽技術開發(fā)與共享實施分類管理。對剛起步的競賽項目，由于競賽內(nèi)容、競賽技術等方面都處于探索階段，可采用現(xiàn)行的以市場化為主導的運作方式，允許技術支持企業(yè)以商業(yè)化的形式參與競賽項目的技術開發(fā)，以培育完善技術標準。對技術標準已相對成熟的競賽項目，建議由國家財政出資購買軟件版權和技術服務，或者由民間公益助學基金購買產(chǎn)權后捐贈給政府部門，免費為各參競賽院校使用，以促進先進技術的普及和技能競賽整體水平的提高。

此外，建議各省區(qū)教育主管部門頒布普及技能競賽的指導文件，號召、鼓勵各高職院校開展校內(nèi)競賽和校際競賽，對廣泛開展技能競賽的院校和省區(qū)給予更多的入圍國家級決賽的名額，以推動技能競賽的全面深入開展。各省區(qū)可以進一步完善高校示范性實訓基地項目的建設管理，發(fā)揮政府投資的導向功能，要求獲中央和省區(qū)財政支持的示范性實訓基地按標準建立區(qū)域性、共享型職業(yè)技能培訓中心，負責按國家標準承辦相應項目的技能競賽，并為本省區(qū)不具備參賽條件的院校培訓參賽教師和學生，以解決院校發(fā)展不平衡帶來的問題。對貫徹政策意見到位、工作成效顯著的院校，在省區(qū)級實訓基地立項及經(jīng)費支持方面給予優(yōu)先安排。

[1] 劉麗芳.論技能競賽在高職院校人才培養(yǎng)中的作用[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2011（12）．

[2] 李媛媛.對當前高職教育技能競賽熱的“冷”思考[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2010（12）．

[3] 韓慶.我國企業(yè)捐贈非營利組織行為動機研究[D].武漢：華中科技大學，2008．