大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題的分析及對策

王曉蕾

（南通職業(yè)大學(xué) 江蘇 南通 226007）

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一個創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動的整個過程中，外部因素對活動本身產(chǎn)生的不同影響的總和，通俗地講，就是影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的因素。目前國內(nèi)外對創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題的研究不少，國外比較有代表性的是全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告（GEM2005）提出，應(yīng)從金融支持、政府政策、政府項目支持、教育與培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、進(jìn)入壁壘、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化與社會規(guī)范等九個方面評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境；弗雷德（Fred）（2000）認(rèn)為應(yīng)從政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境、轉(zhuǎn)型沖突、不健全的法律環(huán)境、政策的不穩(wěn)定性、非正式的約束、不發(fā)達(dá)和不規(guī)范的金融環(huán)境、文化環(huán)境等七個方面評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境。國內(nèi)學(xué)者周麗構(gòu)建了由自然環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等三大環(huán)境系統(tǒng)以及政策法律、金融服務(wù)、智力技術(shù)、社會服務(wù)、產(chǎn)業(yè)等五大支撐體系組成的創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)；學(xué)者柴旭東則提出了包括金融支持、教育培訓(xùn)、社會服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)換，政府政策與服務(wù)、社會文化、產(chǎn)業(yè)與市場等七項一級指標(biāo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)體系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

社會環(huán)境主要指國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持 我國政府一直高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，2010年5月，教育部頒發(fā)了 《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，各級政府也相繼出臺了相關(guān)政策，如上海市投入5億元設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金。盡管政府在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策上已取得了一定的成績，但在政府直接支持、新企業(yè)審批、政府項目、科技成果轉(zhuǎn)讓、商務(wù)環(huán)境、法律保護(hù)等方面做得還不是非常到位。首先，從調(diào)查情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金只能來自個人籌集，國家資金支持較少，不少大學(xué)生反映，在辦理工商部門注冊或向銀行申請貸款時存在手續(xù)繁瑣、要求高、等待時間長的現(xiàn)象，可見我國在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動支持方面力度還不夠，執(zhí)行力還不強。其次，國家社會保障機(jī)制體系不規(guī)范，如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，則一切都有了，如果失敗了，連生存都會成問題，沒有最基本的生活保障，也不能享受“三險一金”，這也導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的畏首畏尾。再次，我國缺乏成熟的法律機(jī)制，特別是對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面嚴(yán)重滯后，大學(xué)生通過自身的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造的新產(chǎn)品往往容易被仿制、占用，國家沒有相應(yīng)的保護(hù)機(jī)制，同時有法不依、不履行合同等現(xiàn)象，往往會導(dǎo)致剛剛進(jìn)入社會而又缺乏經(jīng)驗的大學(xué)生喪失創(chuàng)業(yè)的希望。

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展整體狀況與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切 創(chuàng)業(yè)需要市場機(jī)遇，而市場機(jī)遇則需要有強大的經(jīng)濟(jì)實力作為基礎(chǔ)。從國家統(tǒng)計局公布的2012年前三個季度國民經(jīng)濟(jì)運行狀況看，經(jīng)濟(jì)增長率進(jìn)一步回落，就單個季度的經(jīng)濟(jì)增長率來看，第三季度的經(jīng)濟(jì)增長率為7.4%，是2009年第2季度以來最低的，反映了我國經(jīng)濟(jì)形勢比較嚴(yán)峻。2008年的國際金融危機(jī)所帶來的負(fù)面作用尚未消除，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的低迷直接影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，金融機(jī)構(gòu)貸款收縮，規(guī)?？s小，企業(yè)發(fā)展受限，物價增長，生活成本增加，消費需求減少等因素都使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)存在眾多的不確定性，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目大都集中在服務(wù)性行業(yè)，市場相對飽和，加之規(guī)模都較小，市場抗風(fēng)險能力差，極容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

中國傳統(tǒng)文化中輕商的觀念制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 中國自古以來認(rèn)為“萬般皆下品，惟有讀書高”，孔子也講過：“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”，從每年的公務(wù)員考試中千人競聘一個崗位的情況就可以清楚地看出端倪。在創(chuàng)業(yè)和入仕的比較之下，后者以“鐵飯碗”和“金飯碗”這兩大極具誘惑的法寶，將眾多社會精英吸納過去。社會輿論也普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是在沒有辦法、找不到好工作的情況下不得以的行為，而且認(rèn)為成績不好、素質(zhì)不高的人才會去創(chuàng)業(yè)，但凡能找到好工作的大學(xué)生根本不會去創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普遍采取懷疑的態(tài)度，認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該找一份穩(wěn)定的工作，不要隨意折騰。而與此形成明顯對比的是美國有91%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一項令人尊敬的工作，美國是一個崇尚自由、創(chuàng)新、與眾不同的國度，因此，美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有良好的社會文化基礎(chǔ)，而中國卻嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)的社會文化底蘊。

家庭環(huán)境主要指父母從商的影響，對子女創(chuàng)業(yè)的支持與幫助，親戚、朋友、熟人的影響支持和幫助以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況 家庭教育是一個人的啟蒙教育，是學(xué)生個體社會化的基礎(chǔ)，家庭教育因其先導(dǎo)性、感染性、針對性、終身性、個別性等五個特點在眾多教育中占有重要地位。家庭是子女的第一課堂，家長對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度會潛移默化地影響到子女的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)生無論家境富裕，還是貧困，家長普遍希望自己的子女有一份安穩(wěn)的工作，即使有些家長自身經(jīng)營著企業(yè)，由于經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)過程中的種種辛勞和風(fēng)險，也使得他們不愿意讓自己的子女參與其中，特別是對于女孩子，都希望她們能找一份薪水一般但輕松穩(wěn)定的工作。由于家庭的這種影響，使得眾多大學(xué)生思想里缺乏創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)動機(jī)不足，熱情不高。

學(xué)校教育是教育的主體形式，是使學(xué)生在集中的時間內(nèi)接受系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練、為學(xué)生提供理論教育和實踐教育的場所 創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，已逐漸受到各高校的高度重視，但重視程度仍不夠，很多學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育具有一定的功利性。一是在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該具有非功利特色，創(chuàng)業(yè)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力的新時代人才，其主要內(nèi)容不是以崗位職業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)涵，以企業(yè)家速成為目標(biāo)，而是向?qū)W生解釋創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神。但相當(dāng)一部分學(xué)校更愿意做短期內(nèi)能夠收到成效的功利性探索，而不愿對創(chuàng)業(yè)教育有過多的投入，關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”，而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”，并且缺乏系統(tǒng)性與層次性，尤其是實踐環(huán)節(jié)比較薄弱。二是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育僅停留在緩解就業(yè)壓力的層面上，沒有從學(xué)生主動適應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和職業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)人才的背景和高度來看待創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校整體教育中的地位和作用，缺乏整體的戰(zhàn)略規(guī)劃，沒有構(gòu)建教學(xué)、科研、管理三位一體的聯(lián)動機(jī)制，導(dǎo)致有些學(xué)校創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚。三是創(chuàng)業(yè)教育成為某些學(xué)校的應(yīng)景工作，比如為了爭一個省級創(chuàng)業(yè)基地而“臨時抱佛腳”，等檢查過后又撒手不管，沒有真正在思想上重視創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，沒有形成學(xué)校各部門的合力效應(yīng)，缺乏長期管理機(jī)制。

隨著“90后”學(xué)生進(jìn)入校園，“90后”學(xué)生的特點日益受到社會重視 “90后”學(xué)生身上明顯具有市場經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時代所賦予的特點，他們是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長的一代，對新鮮事物的接受能力非常強，思維活躍，創(chuàng)造能力強，喜歡求變、求新，不安于現(xiàn)狀，這些都是創(chuàng)業(yè)者所需要的基本素質(zhì)。與此同時，“90后”大學(xué)生大都家境良好，相當(dāng)一部分還是獨生子女，受到中國“再苦也不能苦孩子”的傳統(tǒng)觀念影響，“90后”大學(xué)生集祖輩的溺愛與父輩的寵愛于一身，是家里名副其實的“小太陽”，養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的依賴性；在享受著豐富物質(zhì)生活的同時，又承受著巨大的社會競爭壓力，心理普遍比較脆弱；由于長期在網(wǎng)絡(luò)上交友，導(dǎo)致他們?nèi)狈ΜF(xiàn)實中的人際交往能力，表現(xiàn)為自信心不足、過分以自我為中心、任性、偏執(zhí)、不能從他人角度考慮問題。這些特點也導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生不能吃苦耐勞，做事不能持之以恒，遇到困難就打退堂鼓，與他人合作時不能善于聽取別人意見，容易走極端等問題，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

營造社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的成熟與否直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)和熱情 綜觀世界上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍的國家，都是從國家政策、社會輿論、產(chǎn)業(yè)介入等方面多渠道地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又反過來促進(jìn)了國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)科技的轉(zhuǎn)化、社會就業(yè)崗位的增多，形成良性循環(huán)。

1.國家政策支持。為了提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，2010年5月，國家人力資源和社會保障部決定組織實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，為有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，初步建立市場導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制。為進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府出臺了許多相關(guān)優(yōu)惠政策，地方各級政府也根據(jù)本省市的具體情況推出了許多促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策條例。盡管國家已出臺了一系列優(yōu)惠政策，但還是存在政策落實不到位、大學(xué)生資助體系尚未健全的問題。我們應(yīng)該借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，首先，建立一個完善規(guī)范的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境，比如，設(shè)立保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)法，讓大學(xué)生能夠在透明、公平的市場環(huán)境中創(chuàng)業(yè)和競爭。其次，建立大學(xué)生生活保障機(jī)制，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以領(lǐng)取該地區(qū)從業(yè)人員最低工資，為大學(xué)生交納相應(yīng)的保險，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無后顧之憂。再次，出臺的支持政策要落到實處，減少實際操作環(huán)節(jié)，掃除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙。最后，國家要通過稅收、金融優(yōu)惠等政策，支持企業(yè)積極介入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、資金支持、管理支持等，鼓勵企業(yè)進(jìn)學(xué)校，為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供實習(xí)基地，為有創(chuàng)業(yè)潛力的大學(xué)生提供風(fēng)險資金。

2.創(chuàng)造良好的社會輿論。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“國家計劃分配”到“市場雙向選擇”再到“大學(xué)生自主擇業(yè)”的階段，從“工作找我”到“我找工作”再到“我創(chuàng)造工作”的過程，人們經(jīng)歷了思想和認(rèn)識的大轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為新時代的潮流，以一種不可阻擋的趨勢正逐漸被社會所接受。人們要擺脫傳統(tǒng)文化思想的束縛和多年計劃經(jīng)濟(jì)的影響，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新、冒險。社會要通過書籍、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等傳播手段宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，營造創(chuàng)業(yè)光榮的社會輿論。同時社會要提倡包容理解，對創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生固然要喝彩，對創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生也要給予道義上的安慰，對失敗者要寬容，要理解，要支持，要給予大學(xué)生足夠的成長空間，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的舞臺。

學(xué)校環(huán)境孕育 學(xué)校的產(chǎn)生是人類文化發(fā)展史上的一個質(zhì)的飛躍，標(biāo)志著人類正規(guī)教育制度的建立和總體教育水平的提升。教育部曾在《關(guān)于做好2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：高校要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中扮演好四種不同的角色，即創(chuàng)業(yè)知識的傳授者，創(chuàng)業(yè)活動的組織者，創(chuàng)業(yè)實習(xí)的聯(lián)絡(luò)者，創(chuàng)業(yè)實踐的服務(wù)者。

1.創(chuàng)業(yè)知識的傳授者。首先，學(xué)校要從人才培養(yǎng)的意識形態(tài)高度重視創(chuàng)業(yè)教育，對創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、職業(yè)教育一視同仁，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中。創(chuàng)業(yè)教育不是一個部門的事情，學(xué)校要組建由一把手負(fù)責(zé)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)條例，各學(xué)院、各行政部門要形成聯(lián)動機(jī)制，從機(jī)制上保障創(chuàng)業(yè)教育順利開展。其次，學(xué)校要設(shè)計以創(chuàng)業(yè)思維為中心的課程與教學(xué)方法，除了常規(guī)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，開拓學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，學(xué)校要組建一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識，又有創(chuàng)業(yè)實踐能力的教師隊伍。要在現(xiàn)有的教師隊伍中選拔一批有意愿從事創(chuàng)業(yè)教育且具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教師，使這些教師有機(jī)會參加相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。要制定獎勵措施，鼓勵教師到企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)運作環(huán)節(jié)。要積極引進(jìn)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師，搭建教師創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺，提升教師的專業(yè)技能水平，使其能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。

2.創(chuàng)業(yè)活動的組織者。創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，而所謂創(chuàng)業(yè)能力不是僅靠課堂教學(xué)可以教出來的，必須在各種創(chuàng)業(yè)活動的開展中獲得能力的提升。首先，學(xué)校要組織創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，依托經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院開展“創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)項目大賽”、“金點子大賽”、“產(chǎn)品設(shè)計大賽”等，幫助學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)未來，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。其次，要積極邀請社會上的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友以“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)講座”、“創(chuàng)業(yè)論壇”等形式，與學(xué)生面對面交流創(chuàng)業(yè)心得、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等，為學(xué)生樹立榜樣和學(xué)習(xí)的典范，引起學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共鳴。再次，要利用學(xué)?，F(xiàn)有的各類社團(tuán)開展形式多樣的活動，在活動中引入企業(yè)項目管理模式，放手讓學(xué)生獨立籌措并使用資金，組織活動的整個過程，以提高學(xué)生的人際溝通能力、語言表達(dá)能力和組織管理能力。同時要組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)如創(chuàng)業(yè)協(xié)會，以學(xué)生為主體開展一系列的創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.創(chuàng)業(yè)實習(xí)的聯(lián)絡(luò)者。高校要充分利用已有的就業(yè)基地和教學(xué)基地，進(jìn)一步延伸教學(xué)功能，積極與企業(yè)聯(lián)系，建立一批創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，形成企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生四者之間的互動學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)校應(yīng)采取激勵機(jī)制，鼓勵教師利用假期到創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，不僅向企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，更要向企業(yè)學(xué)習(xí)管理理念，了解運作程序，親自體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力。學(xué)校要主動邀請創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地企業(yè)的老總、管理人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的實踐指導(dǎo)教師，通過企業(yè)案例分析法、學(xué)生現(xiàn)場觀摩法等教學(xué)形式，給學(xué)生提供身臨其境的教學(xué)環(huán)境，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)知。

4.創(chuàng)業(yè)實踐的服務(wù)者。學(xué)校要從教學(xué)、資金、場地方面保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的開展，合理搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺?？衫矛F(xiàn)有的教學(xué)實驗室建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，全天候地向?qū)W生開放，并由相關(guān)專業(yè)教師跟進(jìn)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能知識。引企業(yè)進(jìn)校園，讓學(xué)生在課余時間到這些企業(yè)里學(xué)習(xí)知識、熟悉創(chuàng)業(yè)過程，努力構(gòu)造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要打造仿真性模擬企業(yè)，組織有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)入模擬企業(yè)實踐，模擬企業(yè)要仿造真實企業(yè)建立董事會、監(jiān)視會、股東大會，下設(shè)財務(wù)、公關(guān)、事務(wù)、人事等部門，讓學(xué)生在仿真環(huán)境內(nèi)體驗企業(yè)的整個組建、管理、運作過程，既可強化創(chuàng)業(yè)理論知識的實踐性，又可豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，在學(xué)生心中播下未來的“創(chuàng)業(yè)種子”。學(xué)校要利用閑置場地開辟校園創(chuàng)業(yè)一條街，以廉價租金吸引準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生“下海試水”，并組織相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教師給予創(chuàng)業(yè)全過程的指導(dǎo)，營造真實的創(chuàng)業(yè)情境，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。學(xué)校要扮演好服務(wù)角色，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，下設(shè)創(chuàng)業(yè)辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)系列活動。該部門要積極參與社會服務(wù)，建立創(chuàng)業(yè)項目庫，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金點子，并可在學(xué)校財力許可的范圍內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)基金”，為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)啟動資金。要征集創(chuàng)業(yè)校友錄，建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)子在這個平臺上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流，加強創(chuàng)業(yè)信息的溝通，建立創(chuàng)業(yè)人脈資源。要為已經(jīng)畢業(yè)的或在校的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢，為他們集體辦理相關(guān)創(chuàng)業(yè)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)成本，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好服務(wù)工作。

家庭環(huán)境孕育 與國外的創(chuàng)業(yè)教育相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育基本上是從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)才開始的，創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有輻射到小學(xué)、中學(xué)階段，因此，創(chuàng)業(yè)概念理解、創(chuàng)業(yè)動機(jī)產(chǎn)生在很大程度上需要依靠家庭教育。家庭教育在學(xué)生“優(yōu)育”中占主要位置，其教育時間最長，內(nèi)容廣泛，影響深刻，不拘時空，形式豐富，具有其他教育形態(tài)無法取代的地位。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)背景的父母會教導(dǎo)出較有創(chuàng)業(yè)意愿的子女，因為環(huán)境的耳濡目染，他們對于創(chuàng)業(yè)也會比較少地自限門檻，較少畏懼。研究也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決定都來自家人的意見影響與支持，同時學(xué)生的人格特征、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力與創(chuàng)業(yè)意識大多在進(jìn)入大學(xué)前就已初步形成。由此可見，家庭教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響深遠(yuǎn)。面對越來越多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)活動中，作為大學(xué)生最為依賴的家庭，應(yīng)該從以下方面著手培育子女的創(chuàng)業(yè)理念：一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極適應(yīng)時代新潮流，鼓勵自己的子女大膽創(chuàng)業(yè)，并給予部分創(chuàng)業(yè)意見的指導(dǎo)，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家庭支持氛圍。二是培養(yǎng)子女的創(chuàng)業(yè)意識，從小灌輸相關(guān)的金融投資方面的知識，購買一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)大師的書籍給子女閱讀，使其從小了解創(chuàng)業(yè)理念。三是培養(yǎng)子女的企業(yè)家精神，其中首推創(chuàng)新思維，還包括敬業(yè)、合作、冒險、學(xué)習(xí)、誠信等方面的內(nèi)容。作為家長不能溺愛子女，但也不要禁錮他們的思想，要讓他們充分發(fā)揮想象力，從小培養(yǎng)他們獨立自主、吃苦耐勞、勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實守信等方面的能力。四是為子女創(chuàng)業(yè)提供一定的啟動資金，家長在條件允許的情況下，應(yīng)盡量為子女提供部分經(jīng)濟(jì)上的支持。五是擺正心態(tài)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，可能會失敗，作為家長要以寬容的態(tài)度對待子女創(chuàng)業(yè)，允許失敗，不以成敗論英雄，在子女創(chuàng)業(yè)失敗時，要多給予精神上的安慰，以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時較少后顧之憂。

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