熊曉莉

渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院，陜西 渭南 714000

1 作品教學(xué)及成人學(xué)習(xí)的概述

1．1 作品教學(xué)的內(nèi)涵

“技術(shù)-藝術(shù)”是一種綜合技術(shù)和藝術(shù)的設(shè)計方式或表現(xiàn)手段?！凹夹g(shù)-藝術(shù)”突出反映技術(shù)在藝術(shù)構(gòu)成中的地位和作用，以及技術(shù)在藝術(shù)方向上的應(yīng)用［2］?！凹夹g(shù)-藝術(shù)”作品是指部分或全部使用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)作的作品［1］。如電腦動畫、數(shù)字視頻、數(shù)字報刊、多媒體課件、網(wǎng)頁及相關(guān)軟件等形式的作品。作品教學(xué)是以作品的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、管理等為內(nèi)容，師生雙方共同的活動。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的教育理念，圍繞教學(xué)目標，以作品為教學(xué)材料，通過師生之間的互動、對話等形式，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們“技術(shù)-藝術(shù)”思維，提高分析、解決問題的方法。從本質(zhì)上講，作品教學(xué)與一般的教學(xué)活動沒有區(qū)別。它們都是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的活動。作品教學(xué)也重視新的傳遞和交流，學(xué)生知識和技能的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，作品教學(xué)與一般教學(xué)相比，具有其獨特的特點:

一是注重理論與實踐的結(jié)合。作品教學(xué)是通過作品的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等來學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。這種教學(xué)方式強調(diào)“做中學(xué)”，通過具體的作品來達到學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)和掌握，加深記憶。同時，學(xué)生也將學(xué)到的知識運用于作品創(chuàng)作實踐，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

二是注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作品教學(xué)要求學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，通過自己的理解完成作品的模仿、創(chuàng)作。這種方式要求學(xué)生在觀看作品和學(xué)習(xí)完知識點后，再通過觀察其他作品，結(jié)合自己的理解及已具備的知識與技能，來完成作品的創(chuàng)作，從而完成學(xué)習(xí)活動。

三是注重綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作品教學(xué)強調(diào)學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)和原有知識的儲備，注重將零散的知識運用于具體的作品實踐中，著眼于學(xué)生整體實力的提高。學(xué)生要完成一個作品的設(shè)計與制作，不僅要具備一定的理論知識和操作技能，而且需要一定的創(chuàng)新思維能力。

四是強調(diào)教師的個人水平和綜合能力的提高。作品教學(xué)是通過作品的展示、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作來實現(xiàn)教學(xué)目標，整個過程需要教師參與、指導(dǎo)，不僅要對展示的作品嚴格把關(guān)，而且需要將知識點在有限時間內(nèi)有效地傳授給學(xué)生，更要對學(xué)生的作品進行評價。因此，這種方式對教師提出了更高的要求，需要教師不僅具備較強的知識儲備和動手能力，而且要具有開闊的眼界和開放性的思維能力。

1．2 成人學(xué)習(xí)的特點

在成人教育的過程中，要避免空洞的說教，要讓學(xué)生多進行親身體驗。有了具體的體驗，學(xué)生才能知道他們哪里做得好，哪里做得差。這樣就有了進一步反思和前進的基礎(chǔ)。正所謂實踐出真知。這就要求我們在成人教育的過程中要不斷地引導(dǎo)和鼓勵成人學(xué)習(xí)者進行具體的體驗，為他們提供進行體驗的有利條件［3］。成人學(xué)習(xí)者具有以下特點:

1．2．1 學(xué)習(xí)目標的明確性 成人學(xué)習(xí)一般具有明確的學(xué)習(xí)目標，知道自己所需學(xué)習(xí)的知識。雖然成人學(xué)習(xí)的動機各異，但有一點是共同的，就是他們學(xué)習(xí)是自身社會角色發(fā)展的需要［4］。他們從自身工作的實際需要及所遇到的問題出發(fā)來尋找解決方法，學(xué)習(xí)目標非常明確，大多希望所學(xué)知識有所用，能解決他們實際工作中的問題。這與作品教學(xué)“做中學(xué)”的觀念相符合。

1．2．2 學(xué)習(xí)方式的自主性 一般成人學(xué)習(xí)都是自愿、自主的，根據(jù)自身的需要來進行選擇性的學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)具有較強的自律性，從自身的經(jīng)驗和需求出發(fā)，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。成人具有強烈參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的動機［5］，也就是說，他們的學(xué)習(xí)目標明確性和學(xué)習(xí)動機都比較強，往往能夠保持較強的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

1．2．3 學(xué)習(xí)時間的有限性 成人培訓(xùn)時間一般比較短暫，集中學(xué)習(xí)時間是有限的。與讀書階段相比較，成人一般都有自己固定的工作，很少有比較集中的時間充電學(xué)習(xí)。由于成人學(xué)習(xí)者社會活動頻繁，分散精力的事情很多，集中學(xué)習(xí)的時間比較少，需要利用零散的時間進行學(xué)習(xí)［6］。

2 作品教學(xué)在成人教育教學(xué)中的應(yīng)用

通過對作品教學(xué)內(nèi)涵、特點以及成人學(xué)習(xí)特點的了解，不難看出，作品教學(xué)的各方面與成人教學(xué)具有高度的耦合性，將作品教學(xué)應(yīng)用于成人教育教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，而且能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于上述理論，該文以渭南師范學(xué)院成人教育中的信息技術(shù)教師為研究對象，研究作品教學(xué)在課程教學(xué)過程中的具體實施步驟。

2．1 作品的選擇

網(wǎng)絡(luò)上有許多教學(xué)作品，教師需要根據(jù)教學(xué)的需求選擇合適、恰當(dāng)?shù)淖髌罚部梢愿鶕?jù)教學(xué)需要開發(fā)，或者對已有作品進行二次加工?？傊?，教學(xué)作品的選擇關(guān)系著后續(xù)教學(xué)的順利開展。如何選擇教學(xué)作品呢?一是要考慮作品的技術(shù)性。一般是從成人學(xué)習(xí)的特點和專業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的需要，確定教學(xué)作品，選擇的教學(xué)作品必須具備一定的技術(shù)含量，學(xué)習(xí)者通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)及已具備的知識，能夠完成教學(xué)作品的創(chuàng)作，提升自身的操作技能;二是要考慮作品的藝術(shù)性。鑒于專業(yè)的特殊性，作品教學(xué)必須考慮其技術(shù)性和藝術(shù)性，在作品創(chuàng)作過程中，技術(shù)和藝術(shù)是兩個重要要素，不可分割，作品呈獻給學(xué)習(xí)者不但要有技術(shù)上的創(chuàng)新，而且要有藝術(shù)上的享受，給人們帶來直觀的視覺感受，作品的選擇要符合學(xué)習(xí)者的審美觀，給其帶來一定的視覺沖擊，產(chǎn)生感官刺激，從而吸引人們的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;三是要考慮作品的針對性。作品選擇應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)者需掌握的新知識和技能，有針對性地選擇一些教學(xué)作品，用于具體教學(xué)的作品必須針對本節(jié)課所需掌握的知識與技能，且具有一定的拓展空間，以激發(fā)成人的學(xué)習(xí)動機和再創(chuàng)作的欲望，針對不同年齡階段的學(xué)習(xí)者，作品的選擇也應(yīng)是有所區(qū)別的。對于成人來講，教學(xué)作品選擇可以針對他們具體的教學(xué)實踐來選擇，既能解決他們的具體教學(xué)需求，又能找到共同點，便于溝通與探討。

2．2 作品展示與分析

教師上課時首先將本節(jié)課所要實現(xiàn)的效果展示給學(xué)習(xí)者，以引起他們的注意。在演示過程中，將作品實現(xiàn)過程中的重、難點知識有效地提示給學(xué)習(xí)者，設(shè)置一些問題讓他們思考、討論，加深記憶。同時，由于學(xué)習(xí)者是成人，可以讓他們結(jié)合自身的經(jīng)驗，分析一下他們對作品實現(xiàn)的認識和看法。這樣既可以互相分享知識、相互學(xué)習(xí)，又可以拉近師生之間的距離，形成有效的互動，推動教學(xué)活動的順利進行。

2．3 作品的實現(xiàn)

結(jié)合教學(xué)作品，將本節(jié)課的知識點進行講解，對學(xué)習(xí)者加以指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)重、難點部分要加以提示說明，可以通過同一知識點進行多次操作來展示，以保證學(xué)習(xí)者理解。在教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)習(xí)者進行探討，尤其是成人，他們都具備一定的教學(xué)經(jīng)驗，看他們是否有其他問題，或者他們在以往教學(xué)實踐過程中，是否遇到什么相類似的問題，教師可以幫助加以引導(dǎo)解決，教師要注意討論的現(xiàn)場，注意收集并引導(dǎo)討論的問題和進程，把握好討論的方向和重點，必要時，要加以指導(dǎo)，最后，為學(xué)習(xí)者展示在本節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實現(xiàn)的其他相關(guān)作品或優(yōu)秀作品，拓展他們的創(chuàng)作空間，充分調(diào)動他們的發(fā)散思維，學(xué)會舉一反三，將所學(xué)知識更好地運用于創(chuàng)作實踐中。

2．4 作品教學(xué)的總結(jié)

在作品教學(xué)講授完畢之后，總結(jié)和提升是課程設(shè)計的點睛之筆，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)能夠較好地總結(jié)知識點，幫助學(xué)習(xí)者加深記憶，同時，學(xué)生創(chuàng)作的作品可以建立教學(xué)資源庫，便于以后教學(xué)使用，形成良性資源循環(huán)，構(gòu)建和諧、有序的教學(xué)生態(tài)體系。

3 運用作品教學(xué)應(yīng)注意的問題

一是作品的選擇。選擇的作品直接關(guān)系到教學(xué)效果，是作品教學(xué)內(nèi)容的有效載體。作品要考慮學(xué)習(xí)者的特點及年齡階段，還要考慮其覆蓋的知識點，最好還能融入目前比較流行的元素。這樣既能突出教學(xué)知識點，又能引起學(xué)習(xí)者的興趣，調(diào)動他們的積極性。

二是作品的評價。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，懂得舉一反三，靈活運用。作品評價法重視過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，具有發(fā)展性［7］。因此，教師對學(xué)習(xí)者作品的評價應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為切入點，以學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標為依據(jù)，堅持個性和創(chuàng)造性的原則，注意遷移與提升，鼓勵學(xué)生主動參與互評。

作為成人“技術(shù)-藝術(shù)”類課堂教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法，作品教學(xué)應(yīng)引起大家的關(guān)注。成人教學(xué)中作品教學(xué)的運用彌補了“技術(shù)-藝術(shù)”類課程教學(xué)的不足，變注重知識為注重技能，變注重定向思維為注重發(fā)散思維，變注重單純模仿為注重創(chuàng)作能力，等。但任何一種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有其局限性。例如:作品選擇耗時、費神，對教師的綜合能力要求高。因此，在教育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)、有效地運用作品教學(xué)。

［1］楊崗，羅維亮．論“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)［J］．職教論壇，2009，(9):27-29

［2］楊崗，羅維亮．技術(shù)-藝術(shù)思維［M］．西安:西北大學(xué)出版社，2010:1

［3］王國強．體驗式學(xué)習(xí)理論及其對成人教育的啟示［J］．河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2008，(9):1-7

［4］卜慶梅，王淑芳，文志斌．新世紀成人學(xué)習(xí)特點及教學(xué)原則［J］．成人教育，2007，(2):29-30

［5］Morrison GR，Ross SM，Kemp JE，等．設(shè)計有效教學(xué)［M］．嚴玉萍，譯．北京:中國輕工業(yè)出版社，2007:55

［6］汪明．移動學(xué)習(xí):成人教育的新途徑［J］．繼續(xù)教育，2009，(2):31-32

［7］郭艷麗．信息技術(shù)課中作品評價法的使用［J］．中國電化教育，2009，(6):99-101