李紅艷

遷安市楊店子高級中學(xué) 河北遷安 064402

美術(shù)課程對學(xué)生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。近幾年，隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)改革也發(fā)生很大的變化，在高中階段納入學(xué)業(yè)水平測試項目，目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對美術(shù)的理解和熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，在美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)發(fā)揮好這些教育裝備資源的作用，為學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會創(chuàng)造提供更好的平臺，從而進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

作為高中美術(shù)教師，筆者深知美術(shù)教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用，尤其是特長生，更應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的個性特長，為他們將來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者詳細(xì)論述在教育現(xiàn)代化背景下的高中美術(shù)教學(xué)中，如何利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

1 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和想象力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在美術(shù)教學(xué)中，筆者抓住學(xué)生的這個心理，巧用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，用美術(shù)的魅力、美術(shù)的內(nèi)在美感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的熱情，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生對美術(shù)的欣賞能力很強(qiáng)，有獨(dú)到的見解。因此在教學(xué)中，筆者針對這種現(xiàn)象，為學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選用教學(xué)手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，打破常規(guī)思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

例如，在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要想讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維訓(xùn)練并非易事，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該多從生活入手，用多媒體創(chuàng)設(shè)多種生活情境，展現(xiàn)生活中的美術(shù)的素材，讓學(xué)生感覺美術(shù)的內(nèi)涵就在生活中。要讓學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行有意觀察，在頭腦里儲存的大量的美術(shù)信息，這樣在美術(shù)作品的創(chuàng)造時，才會拿出精彩的作品。比如采集大量生活中富含內(nèi)在美的照片或者視頻，課上展示給學(xué)生欣賞，會使學(xué)生激情大發(fā)，興趣大增，興奮點(diǎn)即刻迸發(fā)出來。如果圖像等素材貯存少，畫面或者視頻自然會乏味，如何能談上啟發(fā)創(chuàng)造思維？

筆者在設(shè)計《梅花》這節(jié)課時，由于部分學(xué)生的思維較為單一，局限在對自然界梅花的描摹上。這時，筆者提示學(xué)生：“花寄托著人類對美好的向往，是一切美好事物的象征。你們不是被稱作花季少年嗎？”筆者用多媒體展示一些擁有梅花精神的人的視頻或者圖片或者網(wǎng)頁，學(xué)生的想象閥門一下子被打開了，他們通過對梅花的形象特征、象征意義的分析，創(chuàng)造了新形象，出現(xiàn)了許多別出心裁、獨(dú)特的創(chuàng)意性作品。

2 科學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體進(jìn)入課堂不僅使教學(xué)更具靈活性、創(chuàng)造性，而且將帶來學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它在提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)方式方面具有重要地位。多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，甚至可以跨越時空，為學(xué)生提供更為廣泛的素材，從而進(jìn)行多層次、多角度的訓(xùn)練。尤其是對高中美術(shù)教學(xué)來說，不僅僅是背誦那些水平測試的題目，更應(yīng)該理解那些知識點(diǎn)中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，了解美術(shù)所要表達(dá)的主題思想和作者的情感。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢作用，將音畫作品、動畫、影像等素材整合到課堂上，進(jìn)行生動直觀的展示，使那些靜態(tài)的素材轉(zhuǎn)化為動態(tài)的美，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

例如，在學(xué)習(xí)“中國古代山水畫賞析”的時候，為了讓學(xué)生感受中國畫長卷的魅力，筆者在網(wǎng)上找到《清明上河圖》《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》等作品的精美大圖，拼接完整后，做成Flash動畫效果。伴隨著優(yōu)雅的中國古典民樂，學(xué)生慢慢走進(jìn)長卷之中，體會著中國畫散點(diǎn)透視特有的審美情趣，漸漸地開始關(guān)注畫中的細(xì)節(jié)，不斷要求讓畫面停下來仔細(xì)觀看，贊嘆聲不絕于耳。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。這樣的美術(shù)欣賞課堂真正做到寓教于美、美中育人，開闊視野、拓展思維、產(chǎn)生創(chuàng)造，大大優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

3 巧用多媒體展臺進(jìn)行作品展示，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

有人擔(dān)心教師的作品會禁錮學(xué)生的創(chuàng)造思維，因?yàn)閷W(xué)生會不由自主地模仿教師作品。筆者認(rèn)為，教師作品可以使學(xué)生感受到教師的審美情操，由衷地對教師產(chǎn)生敬佩之情，這對創(chuàng)造良好的課堂情境具有很重要的作用。但是，這要求教師的作品一定要高水準(zhǔn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)作，這樣即便是學(xué)生臨摹，對學(xué)生的創(chuàng)造力也是一個提高。

美術(shù)創(chuàng)作不是頭腦里有了就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要技能技巧的支撐。教師把自己的繪畫作品用實(shí)物展臺進(jìn)行展示是必不可少的。當(dāng)然，教師在示范時不能像以前一樣，一聲不吭，只顧自己示范。在示范的過程中，教師利用指筆或者是利用白板軟件中提供的畫筆的功能，提示給學(xué)生要注意觀察和思考的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己思考解決問題的辦法。這樣，可以活躍學(xué)生頭腦，增強(qiáng)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4 巧用多媒體進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展

改革評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，是美術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，不同的教學(xué)評價方式對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)往往比教學(xué)目標(biāo)、教育思想更具導(dǎo)向性。

教學(xué)中針對學(xué)生個體差異，可以采取分層評價，利用多媒體展示學(xué)生作品信息。對優(yōu)等生的作品，在表揚(yáng)其創(chuàng)意的時候提出改進(jìn)意見，用大屏幕展示給全班學(xué)生，有利于提醒每一位學(xué)生注意，幫他們“更上一層樓”；對中等生要肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)方向，鼓勵其繼續(xù)完善創(chuàng)作；對作品有困難的學(xué)生，不用展臺展示，在巡視過程中要對其過程及態(tài)度或想法等進(jìn)行肯定，再圖進(jìn)步。

教師對任何一個學(xué)生的態(tài)度都要誠懇，充滿信任，為每個學(xué)生都能夠積極主動地發(fā)展提供條件，讓每個學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。其實(shí)，教師有時不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法定出高低。所以，有時候可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師，讓他們自己講解自己的作品，用大屏幕展示給同學(xué)，說出自己作品的特點(diǎn)、風(fēng)格、表達(dá)的思想等，發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢，使學(xué)生作品出現(xiàn)多種結(jié)果、多種形式和風(fēng)格。這樣才能轉(zhuǎn)變長期的模仿習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望，使每個學(xué)生的個性優(yōu)勢發(fā)揮出來。

5 結(jié)語

面對信息化高速發(fā)展的時代，要以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為己任，緊緊把握時代發(fā)展的脈搏，課堂教學(xué)做到與時俱進(jìn)，巧妙運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會欣賞的新世紀(jì)人才。這要求美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，把各項教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處?？傊?，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，將會對學(xué)生滿足未來社會要求打下堅實(shí)基礎(chǔ)，這將是美術(shù)教育工作者的一個永久課題。

[1]侯岳.美術(shù)課中如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(18):93-94.