王 君

（山西長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系，山西 長治 046000）

機(jī)械制圖教學(xué)改革策略探討

王 君

（山西長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系，山西 長治 046000）

本文從《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的背景和意義，同時對《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的策略也進(jìn)行了探討和分析。

機(jī)械制圖；教學(xué)；改革

《機(jī)械制圖》課程是中職院校一門基礎(chǔ)的技術(shù)課程，同時也是一門重要的技能培訓(xùn)課程。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)也不斷縱深發(fā)展，如今機(jī)械制造已經(jīng)步入高、精、尖的時代，這樣就對工科學(xué)生的能力提出了更高的要求。但是這門課程在教學(xué)過程中，由于內(nèi)容繁多、知識抽象、授課時間短，所以在實際教學(xué)過程中，往往不能做到事如人愿，怎樣才能在較短的時間內(nèi)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，就成了《機(jī)械制圖》課程教師必須掌握的一門技巧，這樣就必須對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，本文對《機(jī)械制圖》教學(xué)的現(xiàn)狀、改革的相關(guān)背景、意義以及教改策略進(jìn)行了分析。

1 機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 授課過程中重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)而忽視學(xué)科的發(fā)展性

《機(jī)械制圖》課程不但要解決基本的制圖問題，而且還要重視實際工作中將要面對的各種各樣的實際問題。通過課堂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用制圖軟件的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖的能力，這樣才能夠真正做到能夠很好地制圖，兩者之間缺一不可，倘若顧此失彼，那么將會影響到以后課程的學(xué)習(xí)。如果要很好的解決實際工作中機(jī)械制圖這一問題，就要在平時的上課和訓(xùn)練的過程中，做到理論聯(lián)系實際，提高訓(xùn)練強(qiáng)度，，在制圖過程中尤其要注意基本的典型的制圖訓(xùn)練，這樣在能夠在作圖中能夠舉一反三，由此及彼，有特殊到一般，這樣才能全方位提高學(xué)生的制圖能力。

1.2 授課過程中重視本文課程的教學(xué)而忽視學(xué)科之間交叉

知識之間都是相通的，尤其是邊緣科學(xué)和高科技領(lǐng)域。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，新的知識和技術(shù)日新月異，各個學(xué)科之間的滲透新和交叉性更加突出。當(dāng)今社會需要的是全面發(fā)展的人才，一個人不但要掌握基本的課程知識，而且還要了解與之相關(guān)的各種信息，這樣才能夠真正成為一名出色的人才。我們在教學(xué)環(huán)節(jié)中還要注意前面所學(xué)課程與后續(xù)課程的聯(lián)系。所以教師在授課的過程中，一定要幫助學(xué)生了解在學(xué)習(xí)過程中所遇見的學(xué)科之間交叉的問題，這樣才能豐富學(xué)生的知識、拓展學(xué)生的視野、提高學(xué)生的想象力。

1.3 授課過程中重視理論知識的教學(xué)而輕視知識的實踐性

《機(jī)械制圖》授課過程中，大多數(shù)教師過度重視對理論知識的傳授，而忽視知識的實踐性，該門課程本身就是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只有重視了課程的實踐性，才能夠滿足課程對學(xué)生的要求，才能夠滿足企業(yè)和社會對人才的要求。如今的機(jī)械制圖不但要學(xué)會手工繪圖，而且要學(xué)會計算機(jī)繪圖，這就要求教師在授課的過程中，一方面要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，另一方面也要加強(qiáng)對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。

2 機(jī)械制圖教學(xué)改革的背景和意義

2.1 《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的背景

過去的幾年，我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視我國的職業(yè)技術(shù)教育，國家領(lǐng)導(dǎo)人對我國職業(yè)技術(shù)教育的要求較高，要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校不但要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，而且要培養(yǎng)能夠會我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的技能型人才。我國的多個國家部門，對我國的職業(yè)技術(shù)教育都提出了自己的見解，同時都為我國的職業(yè)技術(shù)教育工作方針的實施提出了相關(guān)的意見，也提出了明確的指示，要求我國的“職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，大力提倡‘定單’培訓(xùn)，努力做到教學(xué)與崗位之間‘零距離’，二者不僅要‘對口’還要‘接口”。這對于推動我國職業(yè)教育快速健康發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。也要求職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校在進(jìn)行教育的時候要以市場需求為導(dǎo)向，要培養(yǎng)能夠為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才，在培養(yǎng)學(xué)生的同時要做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，為方便學(xué)生就業(yè)而努力。

2.2 《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的意義

《機(jī)械制圖》課要求學(xué)習(xí)者不但能夠繪圖，而且還要掌握基本的閱讀工程圖的能力，該門課程是一門理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科。這門學(xué)科研究的是機(jī)械圖樣，機(jī)械圖樣也是一種無聲語言，學(xué)生要通過教師的授課和自身的實際經(jīng)驗相結(jié)合，全面掌握好這門特殊的語言。這門學(xué)科將為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供有力的前期準(zhǔn)備，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力以及使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。而“機(jī)械制圖”教學(xué)就承擔(dān)著這一重要使命。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？本課程的改革出路在哪里？整體優(yōu)化、全面整合勢在心行。將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合，才能夠既能追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性又能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出從中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，這樣就能夠在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的模式。

3 機(jī)械制圖教學(xué)改革策略

3.1 把握基礎(chǔ)知識，上好第一節(jié)課

研究表明學(xué)生對于老師或者課程的第一印象非常重要，第一節(jié)課的成功與否，不僅決定著學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的效果，而且還決定著以后學(xué)生對該門課程是否感興趣或者是否有學(xué)好該課程的信心。所以，教師在上課之前不但要對授課內(nèi)容進(jìn)行篩選，而且對于授課的手段或者方法也要進(jìn)行一定的揣摩和推敲，只有這樣才能為以后的機(jī)械制圖課程教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以我們在上課以前，一定要，讓學(xué)生可以根據(jù)個人愛好來設(shè)置自己喜歡的工作界面，要讓學(xué)生掌握制圖基礎(chǔ)和基本計算機(jī)操作。如果我們的制圖基礎(chǔ)教學(xué)還要過去的老授課方法去進(jìn)行，那么我們就不能給學(xué)生留下良好的印象，同時也不能讓學(xué)生牢固掌握這些授課內(nèi)容，授課錢先講授基本的繪圖知識，在講解精確的繪圖方法，這樣就讓學(xué)生既掌握了知識，又培養(yǎng)了興趣。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序

中等職校“機(jī)械制圖”教學(xué)難度大，制圖課程相對抽象、偏難。所以在授課過程中，我們應(yīng)把精力放在對知識的理解和應(yīng)用上，對于過去的畫法幾何內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行一定的刪除或者降低這部分內(nèi)容的難度。同時強(qiáng)化學(xué)生的徒手繪畫能力，提高學(xué)生的測繪、實踐、空間想象能力。

當(dāng)前，《機(jī)械制圖》與《CAD》是兩門獨立的課程，學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》，第二學(xué)期學(xué)習(xí)《CAD》。這種分段式、添加式的設(shè)課方式，把這兩門有關(guān)系的課程割裂開來，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容龐雜，重復(fù)與脫節(jié)并存，學(xué)時膨脹，教學(xué)效率不高。這種狀況與新世紀(jì)實用型人才培養(yǎng)的要求很不適應(yīng)。因此在授課的過程中，先講解三視圖畫法、先后講解CAD。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，通過二維圖畫和三維建模提高自己的想象力，從而也能夠提高學(xué)生的興趣。如圖1列舉CAD中的三視圖與三維圖之間的關(guān)系。

圖1 機(jī)械CAD二維與三維圖

3.3 改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

過去的授課模式基本上就是填鴨式的教學(xué)，教師教，學(xué)生學(xué)，教師教什么，學(xué)生被動學(xué)習(xí)什么。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，尤其是在枯燥、抽象、復(fù)雜的制圖課上，學(xué)生很難理解和接受這些內(nèi)容，因此就有可能出現(xiàn)厭學(xué)的情況。所以，我們在平時的授課過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，采用自主探究式教學(xué)模式，老師講課以學(xué)生為中心，才用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)等多種教學(xué)方法和手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣，要想法引導(dǎo)學(xué)生在回答問題的過程中將書本內(nèi)容生活化，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。在機(jī)械制圖課上，我們可以先給學(xué)生分組，然后每組給一個模型，讓學(xué)生自己研究其構(gòu)造，從而搞清楚如何把零件在圖紙上表達(dá)出來，包括基本結(jié)構(gòu)和基本尺寸，這讓用實物激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對模型及零件有感性的認(rèn)識，教師為輔，學(xué)生為主，來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.4 優(yōu)化教學(xué)手段，提高感性認(rèn)識

《機(jī)械制圖》課程具有很強(qiáng)的實踐性和直觀性，因此在上課策過程中教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)手段，結(jié)合授課內(nèi)容可以采用靈活機(jī)動的教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)手段有：實物教學(xué)、多媒體教學(xué)、模型教學(xué)、等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣既壓縮了課時，也提高了學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬了知識面。條件較好或者有對口實習(xí)單位的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生直接到實習(xí)單位，一方面可以讓學(xué)生對單位工作流程進(jìn)行參觀，另一方面可以讓學(xué)生搜集一些用過的圖紙或者廢棄零件，通過圖紙了解零件圖和裝配圖內(nèi)容，通過零件了解零件的形狀、結(jié)構(gòu)、功能等，這樣才能夠幫助學(xué)生全面了解《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容。對于個別章節(jié)必須借助于投影技術(shù)授課，在制作課件的過程中可結(jié)合實際情況，采用多種軟件結(jié)合制作課件，增強(qiáng)課件的直觀性和生動性。

4 結(jié)束語

《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革需要理論聯(lián)系實踐，教師在授課的過程中要不斷進(jìn)行反思，通過反思不斷完善自己的教學(xué)方法和步驟，同時還要對于教法進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在新課改理念下采用靈活機(jī)動的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]潘文菁.中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的對策研究[J].課題研究，2007，03.

[2]張紅梅.機(jī)械制圖與電氣制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2012，06.

[3]李 波.機(jī)械制圖改革之探索[J].價值工程，2010，29.

[4]劉立新，蘇 靜.基于機(jī)械制圖AutoCAD教學(xué)方法的研究與實踐[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，06.

Strategies of Teaching Reform ofMechanicalDraw ing

WANG Jun

(ShanxiChangye Vocationaland TechnicalCollege Departmentofmechanicaland Electrical Engineering，ChangzhiShanxi046000，China)

This article from the"mechanical drawing"course teaching present situation embarks,analyzes the background and significance of the teaching reform of"mechanical drawing"course",also on the teaching reform of mechanicaldrawing"course strategy isdiscussed and analyzed.

mechanicaldrawing；teaching；reform

G718

A

1672-545X（2013）05-0283-03

2013-02-08

王 君（1982—），女，山西長治人，助教，研究方向：機(jī)電，機(jī)械，力學(xué)，制圖，CAD。