錢莉 范娟

摘要：當今的高校思政教師隊伍建設不管是立足自身來看，還是放眼未來都發(fā)生了很大的變化。宏觀上，我國社會主義建設事業(yè)蓬勃發(fā)展，我國無論在政治還是經(jīng)濟的國際地位都有了很大的提升。微觀上，各個高校的思政教師隊伍建設都在穩(wěn)步推進，隨著各地高校管理自主化，辦學也逐步市場化發(fā)展，在競爭勁烈的當下，教育對象也相對復雜起來。面對宏微觀發(fā)展形勢，新任務，新要求，高校的思政教師隊伍要明確自己的使命，充分認識到自身的不足和明晰發(fā)展的趨勢。

關鍵詞：高校思政教師隊伍建設 德育教育

1、隨著我國高校擴招不斷的開展，高等教育已經(jīng)受到了全社會的極大重視，成為了國家人才培養(yǎng)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的關鍵。隨著我國科教興國觀念不斷深入人心，高等教育已成為國家科技進步、經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。近年來，我國高等教育快速發(fā)展，呈現(xiàn)出五大發(fā)展趨勢。一是我國高等教育越來越平民化、大眾化。近十幾年來，我國高校不斷擴招，高等教育不再是令人向往的“象牙塔”而是普通民眾的“大眾化”教育。二是高校辦學模式逐步走向市場化。伴隨著市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，高校的價值越來越期待于社會的認可。對于我國高校來說，首要考慮的就是專業(yè)的設置、專業(yè)設置的好，在招生和就業(yè)方面就會越來越受到學生、家長、社會的青睞。三是辦學途徑國際化。加入世貿(mào)組織后，我國的科技和經(jīng)濟發(fā)展更加迅猛，我國的高等教育也在不斷適應全球一體化發(fā)展需求。四是高校辦學手段信息化。高校教學和科研正在不斷的融入進現(xiàn)代信息技術這一手段，現(xiàn)代信息技術的應用大幅度的提高了高等教育資源的利用效率，潛移默化的改變了傳統(tǒng)的教學模式。

2、十幾年我國高校順應社會發(fā)展潮流實行擴招以來面臨兩大問題，一個是高校在校生人數(shù)不斷的增加，學生人數(shù)每年隨幾何倍數(shù)增長的同時，我們面臨的卻是新生個人素質(zhì)的急劇下降，高校師資緊缺等一系列問題。另一個是，教育部的新政策逐步取消了對學生年齡、婚姻狀況等多方面的限制，這必然導致高校生源日趨復雜化?；谶@些問題的存在，這就對我國高校思政教師隊伍有了更高的要求，我國高校思政教師隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化的建設成為首要目標。

3、高校思政教師是思想政治教育工作的第一線陣地，思政教師隊伍必須要專業(yè)化。高校思政教師隊伍建設專業(yè)化，是指廣義上的專業(yè)化，即高校思政教師應該針對學生將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，針對學生目前的心理狀態(tài)等，向思政專家方向發(fā)展。高校的思政教師要向思政專家方向發(fā)展，就必須要站在課堂的第一線同時還要進行相關課題的科研探討。高校對思政教師一方面要重視起來，思政教師站在培育學生思想品德的前沿，高校要廣泛開展思政教育理論課，世界形勢政治課，人文課程等。高校思政教師另一方面還要結(jié)合自身工作，開展相關科研探討工作。高校思政教師要不斷在教學和科研中提高自身業(yè)務水平，不斷的磨練自己，給自己定一個高度，才能向更高更好發(fā)展，最終實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。所謂職業(yè)化就是建立高校思政教師職業(yè)的準入機制，嚴把進門關，選拔高質(zhì)量的人才充實到高校思政教師隊伍中來；建立起高校思政教師職業(yè)培訓機制，通過崗前培訓、調(diào)研學習、學歷學習等各種學習，加強對高校思政教師的培養(yǎng)，在工作實踐中提高高校思政教師能力；建立起高校思政教師職業(yè)考核機制，明確其職責，根據(jù)高等教育發(fā)展的需要和大學生的特點對高校思政教師進行定期的考核與淘汰；建立起高校思政教師職業(yè)晉級機制，對考核中表現(xiàn)優(yōu)異的高校思政教師積極向?qū)W校組織部門推薦，使其成為黨政后備干部培養(yǎng)對象，在學校選拔干部時優(yōu)先考慮，這樣可以吸引一大批優(yōu)秀人才成為學生思想政治教育工作專家。

4、21世紀的大學生已經(jīng)不是過去死板的只知道學習的孩子，他們有新的思想，新的觀念，對信息化飛速發(fā)展的社會有著更深刻的感受和體驗，具有十分鮮明的時代氣息。他們的思想特點就必然要求高校思政教師改變傳統(tǒng)的思維方式，要與時俱進，改變教育觀念，創(chuàng)新教育管理模式，在牢固樹立“育人為本，德育為先”的理念的同時，還要從心中樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，使我們的高校思政教育工作以情感打動學生，以理念使學生信服，以高度的責任感、使命感，開啟我國高校思政教育的新篇章

5、隨著高校的不斷擴招，高等教育的普及，現(xiàn)在的大學生素質(zhì)有所下降，尤其是思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)發(fā)展十分不均衡，很多學生只知道學習，不知道加強自身修養(yǎng)，面對復雜的社會，學生畢業(yè)之后往往因為只會理論，而不會生活實踐，面對復雜的社會，在工作中處理不好人際關系，只看到眼前利益，忽視社會整體利益，等等這些都嚴重的束縛和阻礙了大學生自身的成長和發(fā)展；當代的大學生沒有經(jīng)歷過建國創(chuàng)業(yè)的艱難，更沒有經(jīng)歷過政治運動的閱歷，也沒有經(jīng)過艱苦的自然災害的一窮二白的歲月磨礪，他們是在社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展時期成長起來的，他們僅有的是父母無微不至的呵護，是家庭優(yōu)越的生活條件，是從學校到家，從家到學校的再簡單不過的經(jīng)歷。這些大學生不懂得父母工作的艱辛，不懂得什么是艱苦奮斗，他們面對的是無比精彩的改革開放的新社會。這些大學生單純的向往美好的未來，但是他們不了解我們現(xiàn)實的國情，不能深刻的認識到建設現(xiàn)代化社會主義國家是要經(jīng)歷長期不懈艱苦奮斗的。如何讓當代大學生深入了解我國國情，針對當代大學生思想，改變以往教育模式和教育理念，有的放矢的對大學生進行思想政治教育工作，是時下每一位高校思政教師都要解決的現(xiàn)實問題。

參考文獻：

1、程建平.對新時期高等學校教師隊伍建設的思考.《中國高校師資研究》

2、冼德慶.加強學生政工干部隊伍建設的實踐與探索.《學生工作的績效與評估》

3、顧明遠.教師職業(yè)化專業(yè)化論要.《中國高校師資研究》

作者簡介：錢莉 保定學院辦公室 思政專業(yè) 1983年2月生；范娟 保定學院辦公室 思政專業(yè) 1981年1月生