多元反饋教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用①

閻峰

(遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室 遼寧錦州 121000)

乒乓球教學(xué)是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng),動(dòng)作變化多,要領(lǐng)不易掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不能兼顧到每個(gè)學(xué)生,學(xué)生幾經(jīng)嘗試仍無進(jìn)展后便喪失學(xué)習(xí)的興趣。將多元反饋法運(yùn)用到乒乓球教學(xué)中,使課堂教學(xué)的教師-學(xué)生單向模式向多元模式轉(zhuǎn)變,以學(xué)生為主體,增加教學(xué)信息的反饋途徑和方向,收獲良效。

1 材料與對象

試驗(yàn)對象為遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級高職學(xué)生。樣本條件:年齡在18～22周歲,身體素質(zhì)方面無顯著性差異。

試驗(yàn)時(shí)間及地點(diǎn):2012年3月至2012年6月,共42學(xué)時(shí),每周一次課,在學(xué)院(乒乓球館)進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)：采用隨機(jī)抽樣抽取2個(gè)班,采用隨機(jī)方法確定一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。

2 方法

試驗(yàn)方法:試驗(yàn)組采用多元反饋教學(xué)法。結(jié)合乒乓球技術(shù)教學(xué)理論、原則、方法指導(dǎo),利用教學(xué)控制系統(tǒng),使“多元反饋教學(xué)法”融入課堂,根據(jù)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與錄像等等多元反饋進(jìn)行對學(xué)生試驗(yàn)。對照組采用傳統(tǒng)教法。

測試方法:試驗(yàn)前及試驗(yàn)后進(jìn)行乒乓球技能評分和達(dá)標(biāo)測試、乒乓球理論考試,記錄成績。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:采用SPSS17.0軟件包。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示,組間比較采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn);方差不齊者采用秩和檢驗(yàn)。

3 結(jié)果

3.1 兩組基線水平

兩組在性別、年齡、身高、體重、身體素質(zhì)上差別不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),兩組在基線水平一致,具有可比性。

3.2 兩組試驗(yàn)前后正手平擊發(fā)球技評、達(dá)標(biāo)成績比較(如表1）

表1 兩組試驗(yàn)前后正手平擊發(fā)球技評、達(dá)標(biāo)成績比較分

3.3 兩組試驗(yàn)前后反手推擋(橫板反手撥球)技能及達(dá)標(biāo)成績比較(如表2）

表2 兩組試驗(yàn)前后反手推擋(橫板反手撥球)技評、達(dá)標(biāo)成績比較分

3.4 兩組試驗(yàn)前后正手攻球技評、達(dá)標(biāo)成績比較(如表3）

表3 兩組試驗(yàn)前后正手攻球技評、達(dá)標(biāo)成績測試結(jié)果比較分

3.5 兩組試驗(yàn)前后乒乓球理論知識測試成績比較(如表4）

表4 兩組試驗(yàn)前后乒乓球理論知識測試成績比較分

4 討論

“多元反饋教學(xué)法”是由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),以運(yùn)用知識和發(fā)展能力為目標(biāo),突出教與學(xué)和學(xué)與學(xué)之間的信息交流和信息反饋的及時(shí)性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種綜合教學(xué)法。近年來,該法廣泛應(yīng)用于公共體育田徑教學(xué)、跨欄教學(xué)等體育教學(xué)中。本研究將多元反饋教學(xué)法應(yīng)用于乒乓球教學(xué)中,結(jié)果表明:采用多元反饋教學(xué)法進(jìn)行乒乓球教學(xué),學(xué)生關(guān)鍵技術(shù)正手平擊發(fā)球、反手推擋、正手攻球均高于對照組,差別具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);學(xué)生乒乓球理論知識的測試成績高于傳統(tǒng)教法對照組(P<0.05)?？梢?多元反饋教學(xué)法通過多元反饋提高教學(xué)質(zhì)量,適合在乒乓球教學(xué)中推廣應(yīng)用。

[1]李迎春,茅潔.多元反饋教學(xué)法在高校體育專業(yè)跨欄教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,40(2):99-102.

[2]張磊,蔡愛卿,龐力,等.多元反饋教學(xué)法在公共體育田徑教學(xué)的運(yùn)用[J].科技信息(科學(xué)教研),2008,16:516.

[3]張全寧,趙新民.多元反饋教學(xué)法的籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].運(yùn)動(dòng),2011,24(8):80-82.

[4]譚成鋼,王建軍,李艷.多元反饋教學(xué)法對高校體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008,24(6):62-64.

[5]關(guān)濤,胡海坡.多元反饋教學(xué)法在高校籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)江科技,2010(3):48-49.