張國(guó)發(fā)，崔玉波，尤鳳麗，袁改霞

(1.大慶師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163712； 2.大慶師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

課程論文，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了某一門或幾門課程之后，專門探討、研究與本課程相關(guān)的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值或亟待解決的問(wèn)題，就此搜集大量情報(bào)資料，進(jìn)行綜合分析，表明作者自己的觀點(diǎn)，作出發(fā)展的科學(xué)預(yù)測(cè)，提出比較中肯的建設(shè)性意見和建議，并遵從學(xué)術(shù)論文的寫作格式，條理清楚地用文字表述出來(lái)的議論文章[1]。課程論文可以是綜述論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以是學(xué)術(shù)性論文，其實(shí)質(zhì)就是要求學(xué)生就某個(gè)專業(yè)問(wèn)題，綜合利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析解決。要有效地解決問(wèn)題，首先必須調(diào)查問(wèn)題，然后從專業(yè)的不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，最后找到解決問(wèn)題的科學(xué)辦法，因此，課程論文可以看作是課程課堂教學(xué)的拓展和深化，它在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用越來(lái)越受到重視。

一、課程論文寫作有利于拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面

對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度是評(píng)價(jià)專業(yè)人才素質(zhì)的基本指標(biāo)，也是對(duì)高校教學(xué)的基本要求。想寫好一篇課程論文，首先要求學(xué)生必須會(huì)查閱、選取和利用專業(yè)文獻(xiàn)[2]。只有查閱足夠量的資料，掌握足夠多的文獻(xiàn)，才能了解該領(lǐng)域的研究進(jìn)展和現(xiàn)狀。學(xué)生在檢索、閱讀文獻(xiàn)中，會(huì)自然地接觸到不同思路、不同方法，甚至是不同觀點(diǎn)。然后，從專業(yè)角度思考。在這些思路、方法、觀點(diǎn)之中，哪些是已達(dá)成共識(shí)的，哪些是尚處于探討中的，學(xué)科的研究熱點(diǎn)是什么，發(fā)展方向是什么？學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)其有效辨別，去偽存真，拓寬專業(yè)視野，明晰專業(yè)思路，既了解了本領(lǐng)域的基本信息，也對(duì)本身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了一次細(xì)致的檢驗(yàn)和梳理。

同時(shí)，和專業(yè)教材相比，科技期刊匯集了本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究的最新熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，包括知名專家學(xué)者對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的判斷和展望等，其時(shí)效性更強(qiáng)，因此，閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程也是接觸本領(lǐng)域權(quán)威專家、接觸學(xué)科前沿、筑牢專業(yè)基礎(chǔ)的過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既拓寬了知識(shí)面、增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度，又觸及了學(xué)科前沿、加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度，對(duì)其日后撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)后從事相關(guān)工作和科學(xué)研究都是不可或缺的。

國(guó)內(nèi)的重要網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源有：清華同方CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)系統(tǒng)、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(即“維普庫(kù)”)、北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》、中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD)和中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)(CSSCI)等。國(guó)外的重要網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源有：Springer數(shù)據(jù)庫(kù)、ProQuest 數(shù)據(jù)庫(kù)、OVID數(shù)據(jù)庫(kù)、EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)、PQDD博碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)、BA(生物學(xué)文摘)數(shù)據(jù)庫(kù)、SCI(科技論文索引)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

二、課程論文寫作有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助合作意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，不管任課教師的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平有多強(qiáng)，教學(xué)水平有多高，都不可能在時(shí)間有限的課堂內(nèi)把學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新進(jìn)展都講授給學(xué)生，在課程論文寫作訓(xùn)練中熟悉專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程，也是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，能督促學(xué)生有效利用課外時(shí)間繼續(xù)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在查閱文獻(xiàn)過(guò)程中不斷接觸專業(yè)文獻(xiàn)資源庫(kù)，在教師指導(dǎo)下，逐漸掌握檢索、選取和利用文獻(xiàn)的基本技能，并且能夠從龐雜的信息材料中，快速地找到與論文主題相關(guān)的文獻(xiàn)，做到合理地選取和利用資料，使課程論文資料應(yīng)用得更準(zhǔn)確、更合理，使文章觀點(diǎn)明確，論證有據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索、處理與利用的過(guò)程，能夠養(yǎng)成自主查閱文獻(xiàn)的習(xí)慣，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)，有利于在校期間和具體從事職業(yè)工作后獨(dú)立開展工作。

課程論文寫作還能激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的熱情[3]。可以一人一題，也可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式圍繞某一專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、討論，在討論中交流觀點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)互助責(zé)任的意識(shí)，提高教學(xué)效果。

三、課程論文寫作有利于強(qiáng)化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，課程論文作為一種綜合的、定性的評(píng)價(jià)方式，以有形的論文形式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等方面的能力，更有利于研究性學(xué)習(xí)的深入開展。

撰寫課程論文，可以推動(dòng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就一些實(shí)際問(wèn)題或某些概念、定理作更為深入的探討，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、分析研究，就不同觀點(diǎn)的產(chǎn)生背景、發(fā)展進(jìn)程做深入了解，有利于促進(jìn)學(xué)生思考，能夠起到開掘、強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的作用。在對(duì)所查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理中，隨著思維的漸進(jìn)深入，會(huì)有各種各樣的想法紛至沓來(lái)，或是形成自己的獨(dú)到見解，或是對(duì)已有結(jié)論的深化，或是對(duì)不同觀點(diǎn)的反對(duì)駁斥。再通過(guò)課程論文寫作，對(duì)其進(jìn)行分析、論證、整理，從對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)事物的共性認(rèn)識(shí)，從對(duì)問(wèn)題的具體分析中尋找彼此間的區(qū)別和聯(lián)系，并從眾多信息中篩選、提煉，形成屬于自己的觀點(diǎn)并將其確定下來(lái)，進(jìn)一步從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，形成新的科學(xué)問(wèn)題等。

四、課程論文寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力

我國(guó)大學(xué)生科研意識(shí)普遍淡薄，科研能力不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為科學(xué)研究就是學(xué)者、專家的事，與自己相距甚遠(yuǎn)。這種觀念既是對(duì)科研認(rèn)識(shí)的不足，也是大學(xué)生對(duì)本身認(rèn)識(shí)的不足，長(zhǎng)此以往，極易造成學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，思維的養(yǎng)成過(guò)程是漸進(jìn)的，與思維相應(yīng)的各種能力也是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培養(yǎng)而逐步形成的。若要培養(yǎng)學(xué)生科研能力，就需要認(rèn)清學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容，提出適當(dāng)?shù)囊?，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

教師每章內(nèi)容講完后，列出該領(lǐng)域兩到三個(gè)至今還沒(méi)徹底解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合教師的教學(xué)科研和學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展課程論文訓(xùn)練，使學(xué)生開拓學(xué)術(shù)視野，捕捉學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，有選擇地找到自己關(guān)注和研究的課題，并不斷跟蹤這個(gè)課題的最新研究進(jìn)展，科學(xué)分析論證，逐步提高科研能力。

在課程論文訓(xùn)練中學(xué)生的思想沒(méi)有約束，個(gè)性得到充分發(fā)揮，想象能力得到開發(fā)強(qiáng)化，使學(xué)生經(jīng)歷從認(rèn)知科研、基本功訓(xùn)練、知識(shí)應(yīng)用，到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、文字表達(dá)等全面學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為學(xué)生日后撰寫本科畢業(yè)論文，以及走向社會(huì)之后從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)無(wú)疑是有益的。

五、課程論文寫作有利于提高學(xué)生的寫作能力

論文寫作是學(xué)生結(jié)合自己的信息獲取、整理、專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，是大學(xué)生應(yīng)具有的一種基本能力，良好的寫作能力反映了一個(gè)人的思維能力和組織能力，也是人才培養(yǎng)的重要方面。一般而言，課程論文類文章篇幅較短，所涉及的問(wèn)題范圍不寬，內(nèi)容也相對(duì)淺顯，但要有自己的一得之見，要有表達(dá)自己見解的清晰思路和文字功力。低年級(jí)學(xué)生一般不知道論文是什么樣子，不知道論文應(yīng)該怎樣寫，因此，在專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生寫作能力的鍛煉，是提高學(xué)生論文寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力切實(shí)可行的有效途徑[4]。課程論文寫作中，在主題分析上，要求學(xué)生在行文過(guò)程中緊扣主題，重點(diǎn)突出；在謀篇布局上，要求文字表達(dá)要結(jié)構(gòu)完整、合理、有邏輯；在遣詞造句上，用詞要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，句子要符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

開展本科課程論文寫作，將寫作能力訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)貫穿大學(xué)四年的不間斷培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行論文寫作“啟蒙”，強(qiáng)化課程論文的設(shè)計(jì)和教學(xué)目的性為主導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題意識(shí)啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)研究興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們更加自覺(jué)地豐富自己的想象力，強(qiáng)化自己的感悟力與思考力，使學(xué)生掌握論文寫作的基本程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生論文寫作的基本能力，為以后的繼續(xù)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。也使對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練不再僅僅落在畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的肩上，而轉(zhuǎn)化為全體任課教師的共同責(zé)任[5]。

六、課程論文寫作有利于學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成

學(xué)術(shù)規(guī)范包括兩個(gè)方面：一是遵守學(xué)術(shù)道德，二是論文格式規(guī)范。學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德的建立應(yīng)該從在校大學(xué)生開始[6]，而課程論文寫作訓(xùn)練是一個(gè)較好的平臺(tái)。

在本科課程論文寫作訓(xùn)練上，要把培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德意識(shí)培養(yǎng)放在首位。在開始接觸課程論文時(shí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德觀念，堅(jiān)決杜絕抄襲、剽竊等不正之風(fēng)，讓學(xué)生本著尊重自己和他人勞動(dòng)成果的原則，認(rèn)真獨(dú)立地完成課程論文。要讓學(xué)生感到抄襲論文既是對(duì)他人勞動(dòng)的不尊重，更是對(duì)自己道德水準(zhǔn)的褻瀆。從學(xué)術(shù)道德這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，課程論文雖小，卻承擔(dān)著重要使命?？梢越o學(xué)生舉一些因科學(xué)家不遵守學(xué)術(shù)道德，而給科學(xué)發(fā)展和個(gè)人聲譽(yù)造成不良影響的實(shí)例。

學(xué)術(shù)規(guī)范的第二個(gè)方面是掌握論文寫作的基本方法和程式。本科論文有比較嚴(yán)格的格式化、規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化要求，包括體例、圖表、排版、參考文獻(xiàn)、摘要等[7]。但是本科生一般很少接觸到規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，也缺乏學(xué)術(shù)論文寫作知識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)論文的類型、結(jié)構(gòu)、格式要求等方面知之甚少，更談不上學(xué)術(shù)論文的寫作技巧和水平了。在撰寫課程論文前，任課教師要向?qū)W生介紹科技論文的基本知識(shí)，如科技論文的類型、格式規(guī)范、基本流程、常見問(wèn)題和注意事項(xiàng)等。然后在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從論文選題、文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、課題研究、起草提綱、撰寫和修改論文等方面，進(jìn)行論文寫作全程的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生較早地了解規(guī)范的學(xué)術(shù)論文格式與要求，掌握論文寫作的基本程式和方法, 為以后寫好畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于以上論述，筆者認(rèn)為，本科課程論文在高校人才培養(yǎng)中占有不可或缺的地位，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。加強(qiáng)課程論文寫作訓(xùn)練，力爭(zhēng)使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能，而且還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生才能具備更高的綜合素質(zhì)，更全面的發(fā)展?jié)摿?，才能更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

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