寧夏大學(xué)教育學(xué)院 井志娟 高志軍

21世紀(jì)的社會(huì)已成為信息社會(huì)，其發(fā)展越來越呈現(xiàn)出高速度和高科技性的特點(diǎn)，己經(jīng)不再需要只會(huì)簡(jiǎn)單記憶大量知識(shí)的“人才”，而是需要自身具備問題解決的能力，具備開放性的思維以及與人合作意識(shí)的信息人才。信息人才的培養(yǎng)離不開多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)離不開多媒體教室的建設(shè)，所以多媒體教室的建設(shè)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和人才都有重要的影響。

1.國(guó)外研究情況

1.1 各國(guó)對(duì)多媒體教室建設(shè)的政策支持

上世紀(jì)90年代開始，發(fā)達(dá)國(guó)家相相繼發(fā)布了鼓勵(lì)多媒體教室發(fā)展的政策法規(guī)。日本在實(shí)施‘多媒體教育軟件研究與發(fā)展規(guī)劃’，奠定了多媒體教學(xué)在日本的發(fā)展地位；澳大利亞頒布了一項(xiàng)新的文化政策，其特點(diǎn)是將交互式多媒體看成是信息時(shí)代起文化商品先導(dǎo)作用的‘旗幟’，并給予高度重視，將其置于優(yōu)先發(fā)展的地位；美國(guó)宣布了“技術(shù)文化的挑戰(zhàn)”方案，規(guī)定每個(gè)教室都必須與信息高速公路連接；所有的教師和學(xué)生都將在他們的教室中擁有現(xiàn)代化的多媒體計(jì)算機(jī)。另外法國(guó)也制定了為期三年的多媒體教學(xué)發(fā)展計(jì)劃。其中德國(guó)為此頒布了《多媒體法》。這是世界上第一部規(guī)范internet的法律。1997年6月13日，德國(guó)聯(lián)邦議院通過了世界上第一部全面調(diào)整信息時(shí)代新型通信媒體Internet的法律---“多媒體法”，并于1997年8月1日開始實(shí)施。

從以上政策法規(guī)可以看出，國(guó)外對(duì)多媒體教學(xué)的建設(shè)從上世紀(jì)開始就進(jìn)入了一個(gè)非常迅速的程度，多媒體逐漸得到所有先進(jìn)國(guó)家的重視。

1.2 多媒體教學(xué)理論

國(guó)外流行的多媒體教學(xué)理論代表是梅耶教授提出的多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。該理論受到普遍的認(rèn)可而作為多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)性研究理論。梅耶教授認(rèn)為，多媒體教學(xué)是一個(gè)處在發(fā)展中的新事物，探索如何使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更有效，更符合人的認(rèn)知特性。那么筆者認(rèn)為，對(duì)多媒體教室的規(guī)范化建設(shè)，應(yīng)該是下一步需要關(guān)注的重點(diǎn)。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

2002至2012這十年，有關(guān)多媒體教室的論文很多，從中國(guó)知網(wǎng)上，截止到2012年9月18日，關(guān)于“多媒體教室”就有9261條記錄，其中涉及“多媒體教室”關(guān)鍵詞的記錄有9261條，涉及“多媒體教室的建設(shè)”關(guān)鍵詞的記錄有167條，涉及“多媒體教室的構(gòu)建”關(guān)鍵詞的記錄有16條，涉及“多媒體教室的設(shè)計(jì)”關(guān)鍵詞的記錄有44條，涉及“多媒體教室建設(shè)的規(guī)范化”關(guān)鍵詞的記錄有1條，涉及“多媒體教室的調(diào)查”關(guān)鍵詞的記錄有6條，涉及“多媒體教室的使用”關(guān)鍵詞的記錄有81條。

2.1 多媒體教室建設(shè)的概念

對(duì)多媒體教室的概念的提出，之前有多位學(xué)者教授已經(jīng)做過非常系統(tǒng)的總結(jié)，筆者在學(xué)習(xí)后得出：多媒體教室就是指多種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合在一起，并能使其發(fā)揮最優(yōu)效果，滿足傳統(tǒng)教學(xué)、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)多種教學(xué)的需要，充分發(fā)揮教師學(xué)生主導(dǎo)-主體的優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化教室。

2.2 多媒體教室的類型

多媒體教室分類的依據(jù)不同，分類的結(jié)果就不同，但是無論依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)，多媒體教室大致可分為：普通型、大屏幕投影機(jī)、多媒體語言教室和網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室。普通型多媒體教室應(yīng)含有音視頻設(shè)備；大屏幕投影機(jī)型應(yīng)包括多媒體計(jì)算機(jī)、投影等音視頻設(shè)備、中控系統(tǒng)等設(shè)備；多媒體語言教室則包括多媒體計(jì)算機(jī)、音視頻設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室包括：多媒體計(jì)算機(jī)、投影等音視頻設(shè)備、中控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教室服務(wù)器、電子白板、學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)備。

2.3 多媒體教室建設(shè)的發(fā)展

有人將多媒體教室的發(fā)展分成三個(gè)階段，有人將其總結(jié)為四個(gè)階段。筆者認(rèn)可大體分為4個(gè)階段：

第一階段，以幻燈機(jī)(包括膠片投影儀)、錄像機(jī)和電視機(jī)為主要設(shè)備的電教室階段。上世紀(jì)80年代及以前，我國(guó)出現(xiàn)了以電教室為代表的先進(jìn)多媒體教室。

第二階段，以中央控制器、計(jì)算機(jī)、視音頻播放機(jī)(VCD、DVD、卡帶播放機(jī))、話筒、擴(kuò)音設(shè)備、實(shí)物投影儀、數(shù)字投影機(jī)多個(gè)設(shè)備組成的第二代多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

第三階段，以計(jì)算機(jī)、中央控制器系統(tǒng)為核心的集圖、文、聲、畫、視頻于一身，集成性好，交互性強(qiáng)，資源豐富的第三代多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

第四階段，將獨(dú)立的中央控制器連入以太網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)化的中央控制器，實(shí)現(xiàn)資源共享、音視頻傳輸和相互監(jiān)控，以及遠(yuǎn)程集中監(jiān)控與管理功能的網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室。

2.4 多媒體教室建設(shè)的規(guī)范化

在《多媒體教室建設(shè)的規(guī)范化》一文中，錢震第一次做了全面總結(jié)性質(zhì)的多媒體教室規(guī)范建設(shè)的具體標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)單講就是教室布局為長(zhǎng)方形5:2或7:3，黑板、投影屏幕、拾音話筒、功率放大器、揚(yáng)聲器、投影機(jī)、中心控制端、控制講臺(tái)等必需設(shè)備，同時(shí)實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)考、自動(dòng)錄播教室的功能。

3.關(guān)于多媒體教室規(guī)范化建設(shè)的個(gè)人看法

文獻(xiàn)綜述只是一個(gè)材料的整理，而真正的見解需要有足夠的專業(yè)理解和創(chuàng)造性的建樹。十八大以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)較十年前已經(jīng)有長(zhǎng)足發(fā)展。教育也受到了更高的重視。尤其是農(nóng)村教育設(shè)施建設(shè)長(zhǎng)期與城市水平差距較大，也在會(huì)議中有所側(cè)重。本文亦希望從此后多媒體教室的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展，使所有學(xué)生都能在公平的教育資源下受到良好的教育。

[1]胡劍英.多媒體電子教室的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子工程大學(xué)工程碩士,2011.

[2]顏小敏.多媒體教室的設(shè)置方案、維護(hù)、問題及對(duì)策[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).

[3]劉穎.多媒體教室的合理化建設(shè)與使用管理探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(21).

[4]包琳.大連海洋大學(xué)網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室的設(shè)計(jì)及相關(guān)通信協(xié)議的研究[D].大連海事大學(xué)碩士,2010.