岳 敏， 李道琳

一、高校與社區(qū)共建和諧文化社區(qū)的現(xiàn)狀

高校與社區(qū)在地理位置上有同生存共呼吸的不可分割的聯(lián)系，有共同創(chuàng)建和諧環(huán)境的目標(biāo)。高校的參與是加快社區(qū)建設(shè)的最方便、有效的動(dòng)力。高校與社區(qū)共建和諧社區(qū)，使高校與社區(qū)形成資源共享、互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步的和諧社會(huì)氛圍，無(wú)論是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，還是社區(qū)提高居民素質(zhì)、加快社區(qū)文化發(fā)展都有著重要意義。據(jù)我們的研究，滁州地區(qū)高校與社區(qū)共建和諧文化社區(qū)的大致情況如下:

(一)高校與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享

1.資源互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)資源共享是共建和諧文化社區(qū)的前提和保證。資源共享可以整合高校與社區(qū)的資源，提高資源的利用率和價(jià)值。學(xué)校擁有較為豐富的教育設(shè)施、人才資源、文化資源，這些是社區(qū)精神文明建設(shè)和和諧文化建設(shè)的重要支撐。高校作為能力創(chuàng)新、知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)周圍社區(qū)具有很強(qiáng)的影響傳播功能。高校教育資源對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，高校"青年志愿者"對(duì)提高社區(qū)服務(wù)水平，高校藝術(shù)團(tuán)體演出對(duì)提高社區(qū)文化建設(shè)等，都有非常積極的作用。這樣，高校在無(wú)形中會(huì)影響和帶動(dòng)社區(qū)和諧發(fā)展。而社區(qū)擁有的眾多機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)等單位，也正是高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育、教育成果轉(zhuǎn)化和實(shí)習(xí)就業(yè)所必需的陣地。社區(qū)內(nèi)的紀(jì)念館、文化館、科學(xué)館、歷史遺址、風(fēng)景名勝等可以成為高校德育和實(shí)踐的第二課堂。

2.充分利用高校資源，為社區(qū)居民提供最大便利。高校根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各類教育、文化、科研、體育等資源，最大限度地為社區(qū)居民服務(wù)。學(xué)校圖書(shū)館、音樂(lè)廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館及游戲娛樂(lè)等設(shè)施，向社區(qū)開(kāi)放，為社區(qū)居民健身、娛樂(lè)提供最大便利。同時(shí)，支持社區(qū)居民的職業(yè)文化教育和各種培訓(xùn)，組織社區(qū)居民到高校進(jìn)行各種文化演出、體育比賽等活動(dòng)，使社區(qū)居民充分利用高校資源。

3.利用社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，為高校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。高校鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、融入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。積極開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐基地建設(shè)、文化社團(tuán)演出等為社區(qū)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

(二)高校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)

1.大學(xué)生志愿者、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)。高校的大學(xué)生志愿者和學(xué)生社團(tuán)等是學(xué)生中最活躍的群眾性組織，通過(guò)他們與社區(qū)內(nèi)居民、中小學(xué)生等結(jié)對(duì)共建，是高校與社區(qū)共建和諧社區(qū)的有效途徑之一。他們的活動(dòng)具有自發(fā)性、責(zé)任性，覆蓋面廣、信息量大、內(nèi)涵豐富。比如在進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查、一對(duì)一啟蒙教育、服務(wù)社區(qū)交通秩序、環(huán)保宣傳、救助站幫助流浪未成年人、關(guān)注留守兒童、敬老院服務(wù)、文化演出、科普宣傳等活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。他們關(guān)注社區(qū)的弱勢(shì)群體，維護(hù)社區(qū)秩序，幫助那些需要幫助的人們，這不僅讓他們體驗(yàn)了社會(huì)，加強(qiáng)了道德修養(yǎng)，有效地將志愿者服務(wù)落實(shí)到實(shí)處，也促進(jìn)了和諧社區(qū)的發(fā)展與文化建設(shè)。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)。高校充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與社區(qū)文化建設(shè)，起到了雙贏的效果。以滁州學(xué)院為例，近年來(lái)，各學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極與社區(qū)合作，不僅在實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生的能力，也加強(qiáng)了和諧社區(qū)的建設(shè)。音樂(lè)學(xué)院利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，每年都組織高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、花鼓藝術(shù)團(tuán)演出、愛(ài)心義演小分隊(duì)等，深入社區(qū)、軍隊(duì)、學(xué)校、廣場(chǎng)、敬老院，為人民群眾獻(xiàn)上文化藝術(shù)大餐，不僅有效提高了群眾的文化藝術(shù)欣賞水平，也調(diào)動(dòng)了群眾的參與積極性。在2013年暑期社會(huì)實(shí)踐中，各學(xué)院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)。美術(shù)專業(yè)學(xué)子利用專業(yè)特長(zhǎng)，為試點(diǎn)村繪制內(nèi)容緊貼群眾實(shí)際生活的“文化墻”；體育學(xué)院開(kāi)展全民健身知識(shí)宣傳，增強(qiáng)人民體質(zhì)；化工學(xué)院開(kāi)展室內(nèi)環(huán)保知識(shí)宣傳以及室內(nèi)甲醛污染和預(yù)防知識(shí)的調(diào)研活動(dòng)；信息學(xué)院開(kāi)展面向農(nóng)村兒童普及電腦知識(shí)的活動(dòng)；地信學(xué)院赴瑯琊山對(duì)瑯琊榆的生長(zhǎng)環(huán)境和現(xiàn)存狀況進(jìn)行了考察；外國(guó)語(yǔ)學(xué)院愛(ài)心家教開(kāi)展“愛(ài)心學(xué)堂”實(shí)踐活動(dòng)；經(jīng)管學(xué)院走進(jìn)葉集改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，參觀調(diào)研了試驗(yàn)區(qū)的生豬養(yǎng)殖和西瓜種植區(qū)；青年志愿者總隊(duì)對(duì)某玩具有限公司進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)研，參觀了生產(chǎn)工作車間，了解毛絨玩具的生產(chǎn)工序與產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)程序；文學(xué)院新聞專業(yè)調(diào)研“大滁城”建設(shè)，舉辦“大滁城”建設(shè)攝影展覽。高校學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)和自身優(yōu)勢(shì)為人民群眾送去了科學(xué)知識(shí)、先進(jìn)理念和真切關(guān)愛(ài)，不僅激發(fā)了廣大學(xué)子關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)民生的意識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，也有效地跟社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)了社區(qū)的文化建設(shè)。

3.高校教師服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)。高校教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極到企事業(yè)單位掛職鍛煉；與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作；深入社區(qū)進(jìn)行文化慰問(wèn)演出；舉辦文藝大講堂、書(shū)法繪畫(huà)展。高校師資力量雄厚、專業(yè)學(xué)科面廣，通過(guò)到社區(qū)、企事業(yè)單位進(jìn)行交流合作，不僅在實(shí)踐中充實(shí)、鍛煉了教師的能力，也很好地體現(xiàn)了教師服務(wù)大眾的原則。同時(shí)也加強(qiáng)了與社區(qū)各方面的聯(lián)系，促進(jìn)了社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。

4.繼續(xù)教育服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)。提高社區(qū)人民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，是推動(dòng)和諧文化社區(qū)建設(shè)的重要力量。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的需求，高校在堅(jiān)持普通高等教育職能的基礎(chǔ)上，必然會(huì)越來(lái)越多的承擔(dān)社會(huì)職業(yè)技術(shù)教育和技能培訓(xùn)等方面的職能。[1]高校充分利用人才和資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)技術(shù)教育、文化生活教育及各種技能培訓(xùn)，使高校成為社區(qū)居民再教育的基地，為提高居民生活和文化素質(zhì)水平服務(wù)。

(三)社區(qū)文化團(tuán)體服務(wù)校園文化建設(shè)

高校與社區(qū)在共建文化社區(qū)時(shí)是相互融合、相互幫助、共同進(jìn)步的。社區(qū)文化團(tuán)體、知名的文化藝術(shù)家、有愛(ài)心的離退休人員等都是促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要外在力量。高校邀請(qǐng)老年大學(xué)藝術(shù)團(tuán)體到高校進(jìn)行演出、鳳陽(yáng)花鼓傳承人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)授課、文化藝術(shù)家到高校進(jìn)行講座及作品展覽、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)禮儀講座等，不僅讓社區(qū)文化團(tuán)體和個(gè)人發(fā)揮余熱，為高校校園文化建設(shè)增磚添瓦，也讓高校師生更直觀有效的受到社區(qū)文化的感染，提高道德修養(yǎng)和技能素養(yǎng)。

二、目前共建和諧文化社區(qū)存在的問(wèn)題

局限于某些客觀條件，目前和諧文化社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)不能滿足老百姓的需求，還存在一些需要重視和尚待解決的問(wèn)題。

(一)社區(qū)居民公共文化意識(shí)淡薄，參與的主動(dòng)性有待加強(qiáng)

從目前來(lái)看，參與支持社區(qū)文化建設(shè)的主要力量還是以離退休人員、業(yè)余愛(ài)好者為主，參與年齡段上偏大。大部分居民相互之間關(guān)系疏離，沒(méi)有凝聚力，把公共社區(qū)文化活動(dòng)當(dāng)做一種生活調(diào)味品，可有可無(wú)。這就使社區(qū)居民參與的主動(dòng)性、互動(dòng)性、參與人數(shù)、參與面受到影響，沒(méi)有使社區(qū)文化成為老百姓參與享受的公共文化服務(wù)。

(二)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所保障不足

隨著社區(qū)居民生活水平的提高，對(duì)社區(qū)文化建設(shè)提出了更高的要求。但是社區(qū)文化資源匱乏，缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)保障和人員管理，也受到活動(dòng)場(chǎng)所的限制。特別是有些老社區(qū)，沒(méi)有固定的文化活動(dòng)場(chǎng)所，有些活動(dòng)由于受到這些限制而不能更好的開(kāi)展。這不僅打擊了社區(qū)居民的參與性與積極性，也讓高校參與社區(qū)文化建設(shè)難以更好地實(shí)施。

(三)高校參與文化社區(qū)建設(shè)的力量有限，缺乏長(zhǎng)期性和固定性

高校參與文化社區(qū)建設(shè)師資力量、學(xué)生力量等，受工作、專業(yè)、學(xué)習(xí)的影響，參與的時(shí)間和精力有限，大都是臨時(shí)性或者是階段性參與，缺乏長(zhǎng)期性和固定性，也沒(méi)有考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，難以形成有效的共建力量，不利于和諧共建的順利開(kāi)展。

(四)文化建設(shè)專業(yè)人才缺乏，社會(huì)力量參與不足

社區(qū)文化建設(shè)需要專業(yè)文化人才的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)。但從目前來(lái)看，參與支持社區(qū)文化建設(shè)的力量以及涉及的社區(qū)范圍有限，也難以保證持久性。而參與和諧共建社會(huì)力量如政府、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位等不多，不能給以更多的支持。這就使社區(qū)文化活動(dòng)成為一部分人的自?shī)首詷?lè)，從而缺乏觀賞性、趣味性、參與性和系統(tǒng)性。[2]

三、共建和諧文化社區(qū)的改進(jìn)措施

通過(guò)多年來(lái)高校與社區(qū)文化共建的實(shí)踐，不僅有力的推進(jìn)了社區(qū)文化的發(fā)展，高校也通過(guò)積極參與社區(qū)文化活動(dòng)，讓大學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新合作精神，開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力。但是，高校與社區(qū)的合作還有一些局限性，還有進(jìn)一步改進(jìn)的地方，應(yīng)該使這種合作制度化、長(zhǎng)期化，規(guī)范、有效地走向良性發(fā)展之路。我們打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，加以改進(jìn)。

(一)總結(jié)尋找更合理有效的合作模式

根據(jù)現(xiàn)有實(shí)際情況，做好社區(qū)現(xiàn)狀、居民思想狀況、合作模式、資源整合等方面的調(diào)查研究，這有利于活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性，節(jié)約資本，少走彎路，提高參與的積極性和覆蓋面。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)整理分析，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和探索，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，與社區(qū)共商提出解決問(wèn)題的途徑和辦法，找到一種合理高效的合作模式。

(二)建設(shè)合作基地

加強(qiáng)高校與社區(qū)的大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐教育基地、實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)等的建設(shè)，簽訂協(xié)議書(shū)，有效的整合高校與社區(qū)的資源，促進(jìn)人員的交流和溝通。不斷擴(kuò)大和提高基地平臺(tái)的數(shù)量和質(zhì)量，使基地和平臺(tái)成為學(xué)校落實(shí)素質(zhì)文化教育的依托、學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉社會(huì)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所、為社區(qū)服務(wù)的陣地、文化科技交流的樞紐，努力實(shí)現(xiàn)高校、社區(qū)、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的多贏。[3]

(三)建立長(zhǎng)效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制

建立社區(qū)和高校長(zhǎng)效合作的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)雙方合作的制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期性和有效性。長(zhǎng)效的監(jiān)督機(jī)制，會(huì)使社區(qū)和高校的合作從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，求真務(wù)實(shí)辦實(shí)事，不盲目，不搞形式主義。在共建過(guò)程中，各方面力量的積極性和動(dòng)力會(huì)大大提高，參與程度和實(shí)施效果會(huì)大大提高。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)和諧共建情況的總結(jié)、評(píng)估、價(jià)值判斷與價(jià)值認(rèn)同的重要方法，更是對(duì)高校與社區(qū)共建和諧文化社區(qū)中所取得的成果進(jìn)行總結(jié)、宣傳，擴(kuò)大影響的重要手段。[4]把高校與社區(qū)共建的成果與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、教師職稱評(píng)定晉升、優(yōu)秀社區(qū)的評(píng)選等掛鉤，各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定要求合理公開(kāi)、規(guī)范科學(xué)、實(shí)事求是。只有這樣，才能保障高校與社區(qū)的文化共建長(zhǎng)久有效的開(kāi)展下去。

(四)尋求更多的社會(huì)力量的支持

只依靠高校與社區(qū)的文化共建是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要積極探索引進(jìn)更多社會(huì)力量的支持。在新形勢(shì)下可以探索政府牽頭、社會(huì)資金投入、學(xué)校企業(yè)等各方面力量參與、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)的合作新模式。切實(shí)把社區(qū)文化搞活，解決群眾參與面低、資金缺乏保障、活動(dòng)場(chǎng)所稀缺等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。整合資源，提高資源利用率，真正服務(wù)老百姓，實(shí)現(xiàn)社區(qū)文化共建的目標(biāo)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 李小梅，蔣愛(ài)林.試析高校與社區(qū)和諧共建的理論依據(jù)[J].中國(guó)成人教育,2011(1):12.

[2] 馬海燕.城市社區(qū)文化建設(shè)意義及對(duì)策研究[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6):13.

[3] 張 菊.論高校與社區(qū)文化建設(shè)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008,7(8):126.

[4]孫延斐.和諧共建：高校與社區(qū)的良性互動(dòng)[J].湖湘論壇,2008(2): 112.