張 楠

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

信息素養(yǎng)提出后，就引起了廣泛的關(guān)注與討論。關(guān)于信息素養(yǎng)的概念中，經(jīng)常提及的一個(gè)方面是：在信息時(shí)代，任何工作都會(huì)牽涉到信息資源的應(yīng)用，因此，信息素養(yǎng)成為信息時(shí)代人們更好工作的一種必備能力素質(zhì)。高等職業(yè)教育是直接為學(xué)生今后從事的職業(yè)提供教育服務(wù)的一種高等教育類型。高等職業(yè)教育的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生今后就業(yè)提供基本的知識(shí)技能儲(chǔ)備。但不論從人的職業(yè)生涯發(fā)展還是從人自身能力素質(zhì)的提升來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生在校期間的知識(shí)技能儲(chǔ)備有限，“授人以魚不如授人以漁”，因此，加強(qiáng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育有著重要的意義與價(jià)值。

一、信息素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生的重要性

當(dāng)前，高等職業(yè)教育在學(xué)生數(shù)量上已經(jīng)占到了高等教育的一半甚至以上。對(duì)于在高職院校中開展信息素養(yǎng)教育，目前還未引起必要的重視。比如，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于評(píng)估指標(biāo)的“指揮棒”的存在，一些高職院校較為重視圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，較為重視館藏圖書數(shù)量的提升，但對(duì)于如何通過信息素養(yǎng)教育，有效提升館藏資源的運(yùn)用效果，還不夠重視；又如，對(duì)于高職學(xué)生而言，較為重視的是課堂教學(xué)考試與實(shí)踐教學(xué)考察，即使在學(xué)習(xí)中，需要運(yùn)用到信息搜素技能，但隨著一些搜索引擎的運(yùn)用，高職學(xué)生對(duì)于信息素養(yǎng)教育的認(rèn)知，還停留在簡(jiǎn)單的操作搜索引擎完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，沒有提升到今后工作需要層面，更意識(shí)不到信息素養(yǎng)教育對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展與個(gè)人素質(zhì)提升的重要作用。因此，有必要從在校學(xué)習(xí)、今后工作、人生發(fā)展等方面，分析并提出信息素養(yǎng)教育對(duì)于高職學(xué)生的重要價(jià)值。

(一)信息素養(yǎng)是自我學(xué)習(xí)的重要方式

人的學(xué)習(xí)與教育可以分為自我學(xué)習(xí)和依托他人機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)兩種類型。高等職業(yè)教育是一種起源并類似于“師徒制”的學(xué)習(xí)方式，比如高等職業(yè)教育常采用的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，就是教師將今后職業(yè)所要完成的項(xiàng)目引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)提高，最終形成職業(yè)工作所需要的能力。

“師徒制”教學(xué)中很重要的一點(diǎn)是“師傅領(lǐng)進(jìn)門、學(xué)藝靠自身”，也就是說(shuō)高職教育中，很多基礎(chǔ)理論與操作技能，教師只會(huì)指引和引導(dǎo)，而不會(huì)也不能完全替代學(xué)生的自我領(lǐng)會(huì)體驗(yàn)。每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與任務(wù)，如何完成，為什么要這么完成，需要學(xué)生自已去感悟。在學(xué)生感悟的過程中，雖然，可以向教師請(qǐng)教，但是終歸有些問題需要自已解決。這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)生能夠掌握一定的信息素養(yǎng)技能，因?yàn)?，不少?xiàng)目與任務(wù)的完成，都是跟信息資源的使用有著密切關(guān)聯(lián)的。

(二)信息素養(yǎng)是職業(yè)工作的重要能力

現(xiàn)代職業(yè)是具有信息特征的，很多職業(yè)的勝任，需要從業(yè)人員具有較高的信息素養(yǎng)能力與素質(zhì)。比如大多數(shù)的職業(yè)要求從業(yè)者具有敏銳的信息捕捉能力，具有較強(qiáng)的信息分辨能力，具有綜合信息解決職業(yè)問題的信息運(yùn)用能力。筆者所在的是一所傳媒類高職院校，在傳媒行業(yè)中的職業(yè)，都要求具有極強(qiáng)的信息素養(yǎng)能力。以記者為例，雖然有些新聞理論與新聞采寫技能是高職學(xué)生必備，但對(duì)于新聞?dòng)浾呗殬I(yè)來(lái)說(shuō)，不具備信息素養(yǎng)能力的人，是很難干好這份職業(yè)的。新聞工作中，首先，需要記者對(duì)于信息具有敏感性，這種敏感就來(lái)自于平時(shí)的信息積累；其次，采訪中需要記者對(duì)于信息具有辨別能力；最后，寫作中需要記者具有極強(qiáng)的信息組合能力，不同的信息排列組合所產(chǎn)生的效果是不一樣的。

(三)信息素養(yǎng)是人生發(fā)展的重要素質(zhì)

人在生活中，會(huì)碰到各種各類問題，而在這些問題的解決中，信息資源的多少與信息分辨能力的運(yùn)用起著重要作用。比如，對(duì)于職業(yè)從事者而言，一般都會(huì)遇到的一個(gè)問題是職業(yè)更替與轉(zhuǎn)換。不論是職業(yè)變換還是職業(yè)發(fā)展，信息都是關(guān)鍵性因素，因此，信息素養(yǎng)能力對(duì)于人生發(fā)展而言，是一種重要素質(zhì)，能夠在人生發(fā)展中為職業(yè)變換、發(fā)展等問題的有效解決提供重要幫助。

綜合而言，對(duì)于高職學(xué)生不論是在校學(xué)習(xí)、今后工作還是人生發(fā)展，信息素養(yǎng)都是必備的素質(zhì)，有必要重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重信息素養(yǎng)的提升。

二、高職館員在信息素養(yǎng)教育中的作用

毋庸置疑，信息素養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生具有重要作用。如何開展信息素養(yǎng)教育應(yīng)該成為高等職業(yè)教育值得思考的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)教育是可以融入到職業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)中，但是融合過程中，信息素養(yǎng)教育與職業(yè)教育是否“無(wú)縫對(duì)接”是需要考慮的；融合之后，高職學(xué)生是否能夠意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，而不是僅僅把信息素養(yǎng)教育當(dāng)成職業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的一個(gè)部分、一個(gè)方法，也是需要考慮的。從這個(gè)方面來(lái)看，有必要以高職院校中的圖書館為主體，重新思考高職教育與信息素養(yǎng)教育的融合問題。而在融合過程中，具體承擔(dān)的人應(yīng)該是高職院校圖書館館員。筆者認(rèn)為，在高職院校信息素養(yǎng)教育中高職館員可以在以下幾方面發(fā)揮重要作用。

(一)一般信息技能的培養(yǎng)

隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育投入的加大，高等職業(yè)院校圖書館硬件資源建設(shè)獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步。但有信息資源，不一定有信息運(yùn)用、利用，沒有信息素養(yǎng)教育中信息技能培養(yǎng)教育，高職院校圖書館資源大多還停留在資源建設(shè)階段，而不是進(jìn)入了資源開發(fā)階段。因此，高職院校圖書館應(yīng)該從注重信息技能培養(yǎng)著手，引導(dǎo)高職院校學(xué)生使用信息資源。

高職教育面向的是高中階段后的學(xué)生，這些學(xué)生在之前所受的教育中，因?yàn)榉N種原因，其信息技能有限。一些高職院校針對(duì)這種情況，在新生入學(xué)階段即開展了基本信息技能培養(yǎng)。有的是通過講座的形式，將文獻(xiàn)資料快速獲取、專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)查詢、職業(yè)熱點(diǎn)追蹤分析、文獻(xiàn)管理工具使用、全文資料館際傳遞等基本信息技能，在講座中傳授給入學(xué)的高職學(xué)生；有的是通過將以上內(nèi)容編輯成基本技能手冊(cè)形式，通過人手一冊(cè)的方式，引導(dǎo)高職學(xué)生掌握基本信息技能。

(二)信息素養(yǎng)課程的開設(shè)

不論是普通高校還是高等職業(yè)院校，在信息素養(yǎng)教育中，應(yīng)該看到基本信息技能的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育課程是有所不同。基本信息技能培養(yǎng)，可以通過傳幫帶等直接的方式，讓學(xué)生掌握；而信息素養(yǎng)教育課程開設(shè)，是需要將信息素養(yǎng)技能，進(jìn)行教育開發(fā)，按照教育規(guī)律和教學(xué)方法，整合信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，成為一門信息素養(yǎng)教育課程。

在這方面，我們可以從先進(jìn)國(guó)家的信息素養(yǎng)教育中得到某種啟示。比如有的美國(guó)大學(xué)中開設(shè)了“圖書館證書課程”。作為“新生素質(zhì)教育項(xiàng)目”一部分的這類課程，要求所有科系的學(xué)生都要學(xué)習(xí)。“圖書館證書課程”分為兩個(gè)主要內(nèi)容，在兩個(gè)階段開展。第一個(gè)階段的主題內(nèi)容是“信息時(shí)代的批判性思維”，主要由老師向?qū)W生系統(tǒng)介紹圖書館利用信息系統(tǒng)，在這一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)于參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們必須通過圖書館利用信息系統(tǒng)能力考試。第二個(gè)階段的主題內(nèi)容是“研究策略”，主要是老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)需要，制定專業(yè)研究中信息收集、運(yùn)用的研究策略進(jìn)展表。有的美國(guó)大學(xué)，還在這兩個(gè)階段內(nèi)容之后，安排了“多媒體信息基礎(chǔ)”主題內(nèi)容，這個(gè)階段的內(nèi)容是通過標(biāo)注圖書館藏資源，告知學(xué)生館藏資源利用中必須具備的技能，并提示學(xué)生應(yīng)該從哪些方面樹立自已的信息意識(shí)。

(三)信息融合課程的設(shè)計(jì)

高職院校信息素養(yǎng)教育的展開，除了信息基本技能培養(yǎng)和信息素養(yǎng)課程開設(shè)外，要取得持續(xù)有效的效果，筆者認(rèn)為還需要將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容融入到其他專業(yè)課程內(nèi)容中，從而既讓信息素養(yǎng)教育貫穿高職教育的全過程，又讓高職學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，最為值得一提的是，這種信息融合性課程的開設(shè)，還能夠提高教師和圖書館員之間的協(xié)同合作。具體而言，就是在專業(yè)課程教學(xué)中，專業(yè)教師與圖書館館員共同開發(fā)一種基于信息素養(yǎng)教育的新專業(yè)課程。比如筆者所在的傳媒類高職院校中，在新聞采寫課程的教學(xué)中，對(duì)于選題策劃教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教師從新聞職業(yè)技能角度負(fù)責(zé)選題策劃的基本方法傳授，而圖書館館員可以從信息素養(yǎng)教育角度，負(fù)責(zé)選題策劃中信息資源搜索、分析和利用技能內(nèi)容。這類信息融合課程設(shè)計(jì)的一個(gè)基本方法是專業(yè)教師與圖書館館員分工合作，專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)內(nèi)容，圖書館館員負(fù)責(zé)從信息素養(yǎng)教育視角審視專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提升，兩者共同基于學(xué)生能力培養(yǎng)，達(dá)到專業(yè)教育與信息素養(yǎng)教育融合的目標(biāo)。

三、高職館員提升信息素養(yǎng)的途徑

信息素養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生具有重要意義，高職館員在信息素養(yǎng)教育中大有作為，而這些意義與作為的發(fā)揮，都是基于高職館員自身的信息素養(yǎng)能力?？梢哉f(shuō)，只有提升高職館員信息素養(yǎng)水平，高職院校中信息素養(yǎng)教育的開展才能有好的保障，并取得好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，提升高職館員信息素養(yǎng)教育水平，離不開對(duì)高職館員進(jìn)行信息素養(yǎng)教育規(guī)律和高等職業(yè)教育規(guī)律的培養(yǎng)。

(一)高職館員信息素養(yǎng)教育規(guī)律培養(yǎng)

高職館員大多具備一定的信息素養(yǎng)能力，但是具備信息素養(yǎng)能力與是否具備信息素養(yǎng)教育能力是兩回事。信息素養(yǎng)能力是一種綜合性能力，信息素養(yǎng)教育能力是一種傳播信息性能力。前者是后者的基礎(chǔ)，但前者要成為后者還要通過教育內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)。筆者認(rèn)為收集信息、分辨信息、運(yùn)用信息是信息素養(yǎng)教育中非常重要的三個(gè)內(nèi)容，信息素養(yǎng)教育的展開，就應(yīng)該圍繞著三個(gè)主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如收集信息要注重的是圍繞信息需求的主要關(guān)鍵詞，開展信息檢索；分辨信息要注重的是圍繞信息與主題關(guān)鍵詞的相關(guān)性，分辨信息價(jià)值的大小；運(yùn)用信息要注重的是如何圍繞主題關(guān)鍵詞，對(duì)信息進(jìn)行新的排列組合，產(chǎn)生信息的新形式，發(fā)揮信息的新作用。

(二)高職館員高等職業(yè)教育規(guī)律培養(yǎng)

在高職院校中開展信息素養(yǎng)教育，就必須對(duì)高等職業(yè)教育規(guī)律有所了解和掌握，比如高職館員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)于高職學(xué)生而言，教育的有用性是最為重要的。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是一種就業(yè)性教育，有的高職教育直接打出“以就業(yè)為指導(dǎo)”，因此，在高職院校中開設(shè)信息素養(yǎng)教育，應(yīng)該注重教育內(nèi)容對(duì)于高職學(xué)生今后就業(yè)能夠發(fā)揮的積極作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高等職業(yè)教育另一個(gè)較為重要的內(nèi)容就是“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，高職教育是基于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種職業(yè)性教育。項(xiàng)目、任務(wù)都是以職業(yè)需求為設(shè)計(jì)原點(diǎn)的，在這一個(gè)方面，信息素養(yǎng)教育與高等職業(yè)教育有著相同之處，信息素養(yǎng)教育也是以能夠解決人的信息需求為設(shè)計(jì)原點(diǎn)的，因此，高職館員在信息素養(yǎng)教育中，可以很好的將“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”這一教學(xué)模式引入進(jìn)來(lái)，從而保障高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育的有效性。