靈動(dòng)構(gòu)思 嚴(yán)謹(jǐn)布局

【習(xí)作巡診】

快樂(lè)的三人世界

樊力立

我和父母之間沒(méi)有太多激烈的言辭，也沒(méi)有太過(guò)親昵的動(dòng)作，有的只是一絲淡淡的溫情。我相信，平平淡淡才是真，快樂(lè)就源自那份純真。

登機(jī)篇

今年暑假，我們一家要去云南玩。我們準(zhǔn)備乘坐航班飛往云南。通過(guò)安檢后，媽媽怕我走丟，于是摟著我的腰，而爸爸則用他布滿青筋的粗糙的大手死死地握住媽媽嬌小柔弱的手掌。我們就這樣走著。夕陽(yáng)照在我們的臉上，難掩我們嘴角的笑意。

快樂(lè)，源自被籠罩的溫情。

炒飯篇

又是一個(gè)星期天。爸爸媽媽有事出門去了，都快過(guò)了午飯時(shí)間還沒(méi)有回來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不自己炒個(gè)蛋炒飯呢？我要給他們一個(gè)大大的驚喜。終于，在我的努力“折騰”下，我做出了蛋炒飯，就是忘了放鹽，導(dǎo)致什么味兒也沒(méi)有?？墒前职謰寢尰貋?lái)后，卻狼吞虎咽地吃著，一臉滿足的樣子。尤其是聽(tīng)見(jiàn)爸爸響亮地打了個(gè)飽嗝后，我笑了。

快樂(lè)，源自為他人的付出。

散步篇

仍記得小時(shí)候，和爸爸媽媽一同外出散步。

那是一個(gè)黃昏，爸爸媽媽手挽著手在街上漫步，說(shuō)著話，吹著風(fēng)。夕陽(yáng)投射在他們的臉上，把他們的臉染成了金色。我前前后后地跑著，跳著，渾身有使不完的勁。

終于，我累了，腳酸得發(fā)脹，腳掌心傳來(lái)絲絲陣痛，走三步就要歇兩步。

爸爸蹲了下來(lái)，慢慢背起了我。他的背很溫暖，有著陽(yáng)光的味道。小小的我趴在他寬闊的背上，就感覺(jué)躺在了床上。我笑了。

快樂(lè)，源自背上的溫暖。

這就是我家的快樂(lè)與溫暖。它不像三伏天的艷陽(yáng)，太過(guò)熱烈卻只會(huì)灼傷自己；它是冬日里溫暖的爐火，總在平淡中帶給我們一個(gè)個(gè)驚喜。我愛(ài)我家，我愛(ài)這快樂(lè)的三人世界。

課前導(dǎo)學(xué)

這篇習(xí)作小中見(jiàn)大。小作者善于觀察生活，選取了家庭日常生活中三件平凡的小事來(lái)表現(xiàn)一家三口之間濃濃的親情。文章采用片段式結(jié)構(gòu)，以小標(biāo)題的形式構(gòu)架，層次分明。但是，仔細(xì)審讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章在結(jié)構(gòu)安排上還存在一些問(wèn)題。同學(xué)們，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并擬寫(xiě)出合理化的修改建議。

【病理透視】

1.師生初診：學(xué)生匯報(bào)課前“初診”的意見(jiàn)

陸思達(dá)：我認(rèn)為這篇文章所選的三個(gè)材料在順序安排上有問(wèn)題。第三個(gè)材料應(yīng)該放在第一個(gè)來(lái)寫(xiě)，這樣以時(shí)間為序，條理更清晰。

樊老師：你發(fā)現(xiàn)了本文結(jié)構(gòu)安排上的最大問(wèn)題。一篇文章選取了多件事情來(lái)表現(xiàn)中心，就要考慮順序的安排，不僅要考慮外在的時(shí)空因素，還要考慮事情之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。本文所選的三件事情的寫(xiě)作順序最好調(diào)整為“散步篇——登機(jī)篇——炒飯篇”，這樣不僅體現(xiàn)了時(shí)間的推移，而且前兩件事情側(cè)重于寫(xiě)父母對(duì)“我”的愛(ài)，第三件事情則側(cè)重于表現(xiàn)“我”對(duì)父母的回報(bào)，能夠體現(xiàn)出隨著“我”年齡的增長(zhǎng)，一家三口之間的感情逐步加深的內(nèi)在情感線索。

王思予：我覺(jué)得文章的三個(gè)小標(biāo)題擬寫(xiě)得比較生硬，缺少生活的氣息。

樊老師：擬小標(biāo)題是片段式作文最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，這樣既成功地劃分了文章的層次，又充實(shí)了文章的內(nèi)容，豐富了總標(biāo)題，加深了文章的廣度與深度。

小標(biāo)題的擬寫(xiě)大有講究，簡(jiǎn)單粗糙的小標(biāo)題不僅不能給文章增色，相反還會(huì)暴露文學(xué)底蘊(yùn)的淺薄。一般來(lái)說(shuō)，小標(biāo)題要具備兩個(gè)條件。一是傳神精練。小標(biāo)題要盡可能短小精悍，言簡(jiǎn)意豐，要么具有詩(shī)情畫(huà)意，將文學(xué)與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連；要么新穎獨(dú)特，采用特殊的符號(hào)或虛詞的變化激發(fā)讀者的想象以及閱讀興趣；要么自然樸實(shí)，用清新雋永的語(yǔ)言感染讀者。二是角度各異。所擬的幾個(gè)小標(biāo)題要能代表生活的不同層面，表現(xiàn)出時(shí)間、空間等外在環(huán)境的差異或人物精神層面的豐富性。

總之，小標(biāo)題在內(nèi)容上要具有代表性和典型性，要能夠多視角、多層面地勾勒人物，表現(xiàn)主題；語(yǔ)言上要生動(dòng)形象，富有感染力，從而吸引讀者的眼球。

王寧宇：我還發(fā)現(xiàn)文章開(kāi)頭與正文之間銜接得不那么緊密。開(kāi)頭寫(xiě)“我和父母之間沒(méi)有太多激烈的言辭，也沒(méi)有太過(guò)親昵的動(dòng)作”，而正文中的“一摟”“一背”兩個(gè)片段，均體現(xiàn)了父母與“我”之間親昵的行為舉止。

顧秋韻：文章結(jié)尾處未能體現(xiàn)情感的升華與主題的深化，只是停留在寫(xiě)作內(nèi)容上的首尾照應(yīng)而已。

樊老師：同學(xué)們的思考都很深刻。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心意思的需要，精心設(shè)計(jì)，既要確保首尾部分與文章主體部分之間的內(nèi)容統(tǒng)一，更要重視開(kāi)頭部分在行文上的領(lǐng)起作用和在感情基調(diào)上的奠定作用，同時(shí)還要注意在結(jié)尾處對(duì)情感主旨進(jìn)行深化，努力做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。

文章的開(kāi)頭結(jié)尾看似簡(jiǎn)單，實(shí)則大有講究。同學(xué)們可以根據(jù)不同文體、不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的需要，采用不同的方式。例如開(kāi)頭部分可以采用“開(kāi)門見(jiàn)山，迅速入題”“總括全篇，揭示中心”“設(shè)問(wèn)置疑，激發(fā)興趣”“妙用修辭，增加文采”“描繪景物，渲染氣氛”等多種形式。結(jié)尾部分既可以嘗試采用歐·亨利式的結(jié)尾方式——意料之外，情理之中，讓人深思；也可以通過(guò)議論抒情，揭示文章的主旨，表達(dá)自己的情感。但是，不管選擇怎樣的開(kāi)頭、結(jié)尾方式，都必須注意符合整篇文章的風(fēng)格，要注意語(yǔ)言的短小精悍以及內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

2. 醫(yī)學(xué)檔案：鄒韜奮《我的母親》的啟示

樊老師：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)的哪一篇課文同樣采用了片段式結(jié)構(gòu)？

陸思達(dá)：鄒韜奮《我的母親》。

樊老師：《我的母親》共寫(xiě)了幾個(gè)片段？

崔榮艷：一共寫(xiě)了四個(gè)片段，分別是：元宵夜的“巡閱”、涌流的淚珠、豐富的內(nèi)心世界、勞碌的身影。

樊老師：這四個(gè)片段是按照時(shí)間順序排列的嗎？

劉一凡：不完全是。前面三個(gè)片段基本上是按照時(shí)間順序安排的，從“兩三歲”寫(xiě)到“十歲”，主要寫(xiě)母親對(duì)子女的愛(ài)以及她的才干。第四個(gè)片段寫(xiě)的是“我”“八歲”時(shí)，主要寫(xiě)“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和感動(dòng)之情。

樊老師：那么作者是以什么為依據(jù)組織材料的呢？

王寧宇：作者是以“我”對(duì)母親的認(rèn)識(shí)了解逐步加深的情感歷程為線索組織材料的。第一個(gè)片段寫(xiě)元宵夜的“巡閱”是“現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象”，突出了母親的可愛(ài)；第二個(gè)片段寫(xiě)母親愛(ài)看小說(shuō)，講故事到動(dòng)情處會(huì)“熱淚盈眶”，表現(xiàn)了母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心；第三個(gè)片段表現(xiàn)了母親的矛盾心理和對(duì)子女的無(wú)限疼愛(ài)之情，同時(shí)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親陪著“我”一同流淚又勉強(qiáng)說(shuō)“打得好”的矛盾行為的理解；第四個(gè)片段側(cè)重表現(xiàn)“我”對(duì)母親的感激、歉疚之情。隨著情節(jié)的推進(jìn)，我們不僅看到了母親普通而偉大的形象，而且清晰地感受到了成長(zhǎng)中的“我”對(duì)母親的認(rèn)識(shí)、理解以及愛(ài)的逐步加深。

樊老師：很好，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。文章的結(jié)構(gòu)安排要自然緊湊，能體現(xiàn)事情發(fā)展的內(nèi)在邏輯。在安排文章的段落層次時(shí)，要注意前后文之間的銜接照應(yīng)，遵循一定的思維方式，體現(xiàn)明晰的寫(xiě)作思路。不僅如此，本文首尾的安排也值得我們借鑒，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

陸思達(dá)：本文開(kāi)頭部分的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，寥寥幾字，既含蓄地說(shuō)明了母親沒(méi)有絲毫社會(huì)地位，又表達(dá)了對(duì)母親不幸早逝的痛惜，揭露了舊社會(huì)吞沒(méi)女性的罪惡。文章結(jié)尾不僅高度概括了母親的性格特點(diǎn)，而且將矛頭直指封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫與埋沒(méi)，從母親不幸的命運(yùn)中折射出封建社會(huì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的悲慘狀況，抒發(fā)了豐富的情感，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，也深化了文章的主旨。

樊老師：點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)。首尾呼應(yīng)不僅是內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的簡(jiǎn)單照應(yīng)，更應(yīng)是對(duì)主題的拓展與深化，引領(lǐng)讀者去思考、去聯(lián)想、去創(chuàng)造。唯此，才能充分展現(xiàn)文學(xué)作品的文學(xué)性與思想性。

【診療方案】

樊老師匯總了大家對(duì)樊力立的習(xí)作《快樂(lè)的三人世界》的修改方案：

1. 調(diào)整三個(gè)材料的順序，仿照鄒韜奮的散文《我的母親》，取消小標(biāo)題，材料之間運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式銜接過(guò)渡；

2.加大“炒飯篇”的篇幅，增強(qiáng)生活片段中的人物描寫(xiě)，凸顯“我”對(duì)父母的感恩之情；

3.重新擬寫(xiě)文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，追求首尾呼應(yīng)的完美效果。

全班根據(jù)以上方案分成三組，分別完成一項(xiàng)修改任務(wù)。

【手到病除】

綜合三組的修改意見(jiàn)，幻燈片呈現(xiàn)修改后的習(xí)作《快樂(lè)的三人世界》。

快樂(lè)的三人世界

強(qiáng)壯的父親，柔弱的母親，小小的我，組成了我家快樂(lè)的三人世界。在這個(gè)世界里，溫情在彌散，關(guān)愛(ài)在浸潤(rùn)，快樂(lè)充實(shí)著每一天的生活。

仍記得小時(shí)候，和爸爸媽媽一同外出散步。那是一個(gè)黃昏，爸爸媽媽手挽著手在街上漫步，說(shuō)著話，吹著風(fēng)。夕陽(yáng)投射在他們臉上，把他們的臉染成了炫目的金色。我前前后后地跑著，跳著，渾身有使不完的勁。

終于，我累了，腳酸得發(fā)脹，腳掌心傳來(lái)絲絲陣痛，走三步就要歇兩步。

爸爸蹲了下來(lái)，慢慢背起了我。他的背很溫暖。小小的我趴在他寬闊的背上，就感覺(jué)躺在了床上。我笑了?？鞓?lè)，源自背上的溫暖。

今年暑假，我們盼望已久的云南之旅終于可以實(shí)現(xiàn)了。媽媽和我難掩內(nèi)心的興奮，渴望著與藍(lán)天的約會(huì)，與飛機(jī)的親密接觸。通過(guò)安檢后，通往飛機(jī)的那段路還很長(zhǎng)。媽媽怕我走丟，于是緊緊摟著我的腰，而爸爸則用他布滿青筋的粗糙的大手死死握住媽媽嬌小柔弱的手掌。我們就這樣走著。夕陽(yáng)照在我們的臉上，難掩我們嘴角的笑意。這一刻，愛(ài)的能量在天宇間散放。

又是一個(gè)星期天。爸爸媽媽有事出門去了，都快過(guò)了午飯時(shí)間還沒(méi)有回來(lái)。我的肚子早唱起了“空城計(jì)”。無(wú)奈之下，我靈機(jī)一動(dòng)，何不自己炒個(gè)蛋炒飯呢？我要給他們一個(gè)大大的驚喜。于是，從不下廚的我，正兒八經(jīng)地系起了圍裙，開(kāi)始了我的做飯?bào)w驗(yàn)。那真是一個(gè)丟人啊！我原本認(rèn)為簡(jiǎn)單的蛋炒飯，竟然令我手忙腳亂。按照媽媽平時(shí)的流程，我先打了四個(gè)雞蛋，攪拌，下油鍋?？墒莿傔^(guò)了幾秒鐘，我就聞到了雞蛋焦煳的味道。我趕緊將蛋翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，加水，加飯，揮鏟倒騰，米飯四濺。一陣忙亂過(guò)后，我的鼻子上早已沁滿了汗珠。好不容易做好飯盛上桌，一嘗，除了有股焦味，其余什么味道也沒(méi)有。原來(lái)，忙亂中我竟然忘記了放蔥、放鹽。唉，真是眼高手低??！可是，推門進(jìn)來(lái)的爸爸媽媽卻是無(wú)比的欣喜?？粗麄兝峭袒⒀实某韵?，一臉滿足的樣子，尤其是聽(tīng)見(jiàn)爸爸響亮地打了個(gè)飽嗝后，我笑了?？鞓?lè)，源自為家人的付出。哪怕只是粗茶淡飯，也抵得上山珍海味，這就是家的味道！

這就是我家，平凡而又溫馨的家。在這小小的世界里，有歡笑的生活情趣，有溫馨的關(guān)懷體貼，有舉手投足間的默契……它不像三伏天的艷陽(yáng)，太過(guò)熱烈卻只會(huì)灼傷自己；它是冬日里溫暖的爐火，總在平淡中帶給我們一個(gè)個(gè)驚喜；它是春日里的甘霖，默默地滋潤(rùn)著我的心田；它是美妙的音符，在三人的世界里快樂(lè)地跳躍，譜寫(xiě)著一首首愛(ài)意流淌的樂(lè)曲！

師生點(diǎn)評(píng)

樊老師：同學(xué)們將修改后的文章與原文比較一下，看看有什么變化？

學(xué)生甲：文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，在敘事的基礎(chǔ)上增加了議論、抒情，不僅起到了承上啟下的作用，而且小中見(jiàn)大，體現(xiàn)了平凡快樂(lè)中的真情。

學(xué)生乙：描寫(xiě)更加細(xì)膩，加強(qiáng)了“炒飯”這一片段的描寫(xiě)，既寫(xiě)活了“我”炒飯時(shí)的忙亂，又豐富了“我”的生活體驗(yàn)，在辛苦中體會(huì)到了家人日常的付出，激發(fā)了“我”對(duì)父母的感恩之情。

學(xué)生丙：首尾的呼應(yīng)既嚴(yán)謹(jǐn)又靈動(dòng)，排比、比喻等修辭手法的使用，增強(qiáng)了文章的感染力。

【杏林春暖】

最后，為大家呈現(xiàn)兩篇同題作文，一篇是優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，一篇是老師的下水作文。請(qǐng)細(xì)細(xì)品味文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與表達(dá)的巧妙靈動(dòng)。

快樂(lè)的三人世界

殷淑茸

我的家，是一片汪洋，每時(shí)每刻都有絢麗的浪花涌現(xiàn)，在這里旋轉(zhuǎn)，在這里歡騰，在這里碰撞。這所有的浪花，所有的故事，最后都?xì)w結(jié)為兩個(gè)字：快樂(lè)。因?yàn)檫@是一片愛(ài)的心海，因?yàn)檫@是一個(gè)快樂(lè)的三人世界。

那是一個(gè)烈日當(dāng)頭的正午，知了不知疲倦地聒噪著，門口的大黃狗懶洋洋地趴在墻角。而我，正在酷熱的廚房里“勤奮”地洗碗，盤子被我洗得“乒乓”響，一地的水漬昭示著我有多么不平。母親大人呢？她正和老爸對(duì)弈。而父親大人呢？更是蹺著二郎腿，一副優(yōu)哉游哉的樣子。

我眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)，向面朝著我的老媽打手勢(shì)，嘴往老爸那邊努，又指了指廚房。老媽心領(lǐng)神會(huì)，故意下錯(cuò)一子：“哎呀！”老爸得意地笑了：“我要贏了！”老媽“驚慌失措”，著急地叫道：“小茸，快過(guò)來(lái)，替媽媽下！”“好嘞！”我急忙走過(guò)去，眉頭緊皺，舉棋不定：“爸啊，幾天不見(jiàn)，您的棋藝越發(fā)高深了！”我的嘴像是抹了蜜，說(shuō)得老爸一陣飄飄然：“那當(dāng)然，我是誰(shuí)？你老爸！姜還是老的辣！就憑你那三腳貓的功夫，怎能跟我比！”老爸說(shuō)完，得意地吸了一口煙。趁他閉目享受的時(shí)候，我迅速地用白子替換掉了老爸最關(guān)鍵的黑子，悄悄地交給老媽保管。然后，我興奮地大叫：“呀，找到破綻啦！” 老爸慢悠悠地睜開(kāi)眼睛，隨后立馬瞪圓了，指著棋盤質(zhì)問(wèn)我：“小茸，這兒的黑子呢？”“什么黑子？”我裝傻充愣?！罢f(shuō)！是不是你偷著換掉了？”“沒(méi)有啊。老爸你記錯(cuò)了吧？”“是啊，老公，我從剛才一直看到現(xiàn)在，這兒一直沒(méi)有黑子啊！”老爸對(duì)觀眾兼“崇拜者”老媽的話自然深信不疑，于是和我接著下。結(jié)果可想而知，樞紐沒(méi)了，他怎么可能贏？輸了棋的老爸得到的“懲罰”是——洗碗！

老媽和我，則一人手拿一個(gè)蘋果，一邊啃，一邊評(píng)價(jià)老爸洗碗的專業(yè)性。“小茸，你看！你爸一看就是沒(méi)洗過(guò)碗的人，連洗潔劑都不知道用！”“就是！爸，用洗潔劑洗！”“知道了?！卑职值穆曇艟趩是覠o(wú)奈?？粗鴱N房?jī)?nèi)一臉泡沫的老爸用毛巾狼狽地擦臉，我和老媽笑得抱作了一團(tuán)。

這就是我家快樂(lè)的三人世界。這個(gè)世界里沒(méi)有代溝，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有責(zé)備，有的只是其樂(lè)融融，其情切切，其意綿綿！

快樂(lè)的三人世界

樊智濤

一輛中檔次的上海大眾汽車，一套無(wú)貸款的寬敞明亮的樓中樓，住著兩師一生：我——可親可敬的教師，老公——依法辦事的律師，女兒——天真機(jī)靈的一年級(jí)學(xué)生。這就是我擁有的簡(jiǎn)單快樂(lè)、溫馨幸福的三人世界。

八年前，一個(gè)老師和一個(gè)律師組建了新家庭，曾羨煞周圍眾生。殊不知，火星撞地球式的生活才剛剛拉開(kāi)帷幕。紅色性格的我情感豐富而張揚(yáng)，追求浪漫快樂(lè)，容易情緒化，這與藍(lán)色性格的老公截然相反——他保守內(nèi)斂，做事有條理，原則性強(qiáng)，情感深沉而含蓄。但也正因?yàn)槿绱耍覀兊纳罡嗔藥追謩e樣的樂(lè)趣。生活中，我倆總想爭(zhēng)勝，于是“原告”與“被告”常常為了“洗衣煮飯應(yīng)該是女人的專利嗎？”“賺錢養(yǎng)家僅是男人的職責(zé)嗎？”“情人節(jié)夫妻間還需要浪漫嗎？”之類的問(wèn)題你爭(zhēng)我辯，但最終均一笑泯恩仇，不了了之。

那時(shí)的家是甜蜜的紅——溫馨而熾烈！

2006年10月15日晚11時(shí)18分，一聲啼哭劃破夜空，我們的女兒出生了。初見(jiàn)她：彎彎的濃眉、烏溜溜的眼睛、高高的鼻梁、櫻桃般的小嘴，像極了老公，真心慨嘆造物主的神奇。她既是我們愛(ài)情的結(jié)晶，更是我們夫妻感情漸增的潤(rùn)滑劑。從看到她的那一瞬起，她便成了我倆生活的中心，全家人都圍著她轉(zhuǎn)：買奶粉、洗尿布、去嬰兒店洗澡學(xué)游泳、牙牙學(xué)語(yǔ)、姍姍學(xué)步……生活真是既忙碌又充實(shí)！

曾幾何時(shí)，老公經(jīng)常將女兒的小腳放在嘴里，樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)“用這個(gè)方法來(lái)丈量女兒生長(zhǎng)的速度是最準(zhǔn)的”，血親的摯愛(ài)令我動(dòng)容；曾幾何時(shí)，女兒的第一聲“媽媽”令我激動(dòng)至哭，第一次體驗(yàn)到為人母的復(fù)雜情緒，三口之家氤氳著喜悅、依戀、憧憬未來(lái)的氣息；曾幾何時(shí)，女兒在超市里走失的驚魂一幕，令我們更加強(qiáng)烈地意識(shí)到愛(ài)一個(gè)人需要承擔(dān)的責(zé)任。女兒的出生，不僅給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，更讓我們懂得了如何體諒對(duì)方、愛(ài)護(hù)彼此；懂得了如何經(jīng)營(yíng)并呵護(hù)好我們的三口之家！

那時(shí)的家是幸福的粉——和睦而溫暖！

現(xiàn)在，女兒已不再是那個(gè)不諳世事的“小丫頭”了，8歲的她，已懂得了反抗。今年暑假參加鋼琴四級(jí)考試前，我讓女兒多練習(xí)幾遍，她就會(huì)反駁“我就不”。

女兒也懂得了談判。比如在是先吃飯還是先看完動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》這個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題上，當(dāng)我們拿出父母的威嚴(yán)批評(píng)她時(shí)，她竟會(huì)用稚嫩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“媽媽就是‘紅太狼’，爸爸就是‘灰太狼’，嫁人就嫁‘灰太狼’?！备愕梦覀z哭笑不得，老公還趁機(jī)開(kāi)涮我：“老婆，我們的女兒都知道我有多愛(ài)你啊?！蔽抑坏米鰢I吐?tīng)顏?lái)掩蓋我內(nèi)心的欣喜。

女兒更懂得與我們聊天了：“媽媽，將來(lái)我就要在東臺(tái)上大學(xué)，這樣就不會(huì)離開(kāi)你啦！”我認(rèn)真地教育她：“孩子，天高任鳥(niǎo)飛，你一定要像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔。外面的世界很精彩，你從小就要努力學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造精彩的人生，媽媽永遠(yuǎn)陪著你！”似懂非懂的她竟然虔誠(chéng)地答應(yīng)了。

這時(shí)的家是和平的綠——愛(ài)得深沉而又充滿希望。

女兒讓不解風(fēng)情的丈夫變得幽默有愛(ài)，也讓追求浪漫的我變得現(xiàn)實(shí)會(huì)愛(ài)；而我們，則讓女兒成長(zhǎng)得伶俐懂愛(ài)。愛(ài)的力量撐起了我們這三口之家。

人生如此，夫復(fù)何求？