數(shù)學(xué)主題活動(dòng)中幼兒探究式學(xué)習(xí)方式初探

丁文梅

活動(dòng)背景：

最近一段時(shí)間，我班的孩子特別愛(ài)買(mǎi)零食吃，而且特別愛(ài)攀比，說(shuō)我爸有錢(qián)，我叫我爸買(mǎi)什么買(mǎi)什么……我媽更多錢(qián)，我想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么……為了讓幼兒感受爸爸、媽媽當(dāng)家的不易，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，開(kāi)展了數(shù)學(xué)主題活動(dòng)《今天我當(dāng)家》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，通過(guò)模擬購(gòu)物幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.感受爸爸媽媽當(dāng)家的不易，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小貨架、水果、蔬菜、食品、生活用品等物上面都貼上相應(yīng)的價(jià)格、記號(hào)筆、每個(gè)家庭一個(gè)錢(qián)袋（裝有5元、2元、1元的，共10元錢(qián)）、爸爸、媽媽、孩子角色吊牌若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、成立三口之家（出示吊牌，介紹規(guī)則）提問(wèn)：我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們家都有些什么人？三人一組，自由組合成立一個(gè)小家庭。

1.分配角色（利用一、二、三區(qū)分家庭，同樣數(shù)字牌按大小分別表示不同角色）

2.每個(gè)家庭分配10元錢(qián)（各種搭配的錢(qián)：10；5+5；5+2+2+1）

二、游戲：今天我當(dāng)家

提問(wèn)：“誰(shuí)當(dāng)家？”以家庭為單位，外出購(gòu)物，選購(gòu)自己家庭需要的物品。（孩子們興高采烈滿(mǎn)載而歸。）

三、出示統(tǒng)計(jì)表：家庭收支統(tǒng)計(jì)表，介紹統(tǒng)計(jì)表

1.作好記錄：買(mǎi)了些什么？用了多少錢(qián)（目的是讓幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，練習(xí)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算）

2.每個(gè)家庭介紹自己買(mǎi)的物品，所花的錢(qián)，教師進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)。提問(wèn)：還有多少錢(qián)？用了多少錢(qián)？計(jì)算花費(fèi)的，請(qǐng)幼兒書(shū)寫(xiě)剩下多少錢(qián)。（從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，有的家庭節(jié)余3元錢(qián)，有的家庭節(jié)余2元錢(qián)，有的家庭節(jié)余1元錢(qián)，有的家庭沒(méi)有節(jié)余）

四、收電費(fèi)。了解爸爸媽媽當(dāng)家的不易。

1.出示電費(fèi)單，貼在統(tǒng)計(jì)表上，請(qǐng)幼兒比較電費(fèi)多少。

2.請(qǐng)孩子付電費(fèi)，不交電費(fèi)就得斷電，請(qǐng)幼兒想一想斷電了會(huì)怎么樣？（幼兒回答：很黑，很害怕，不能看電視，不能做飯…….）

3.提問(wèn)：那小朋友想一想為什么沒(méi)錢(qián)交電費(fèi)？（幼兒回答：買(mǎi)東西太多；亂花錢(qián)；沒(méi)打算好……）

繼續(xù)提問(wèn)：除了交電費(fèi)，還有哪些地方哪些事需要用到錢(qián)呢？那么我們平時(shí)該怎樣用錢(qián)呢？（讓孩子深刻體驗(yàn)到亂花錢(qián)帶來(lái)的不良后果和節(jié)約的重要性。）

小結(jié)：少買(mǎi)零食，賣(mài)廢品，節(jié)約用電。要學(xué)習(xí)節(jié)約，當(dāng)好家。

教學(xué)反思：

為了讓幼兒感受爸爸、媽媽當(dāng)家的不易，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，開(kāi)展了教育活動(dòng)《小鬼當(dāng)家》。

在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，通過(guò)模擬購(gòu)物幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。結(jié)合《綱要》和教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：幼兒的數(shù)學(xué)感知和體驗(yàn)需要生活化、情景化的背景。因?yàn)橛變涸谏钪杏龅降氖钦鎸?shí)、具體的問(wèn)題，與教師給他們的那些問(wèn)題相比，這樣的問(wèn)題往往更容易被幼兒理解與解決。同時(shí)，幼兒真正有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也會(huì)有更直接的體驗(yàn)，從而真正理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)源于生活，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，就能有效的促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。

《綱要》明確指出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在活動(dòng)中，我以家庭為單位，給每個(gè)家庭10元面值不同的人民幣讓他們到超市去購(gòu)生活必需品，孩子們興高采烈滿(mǎn)載而歸。我又引導(dǎo)幼兒以家庭為單位填寫(xiě)收支統(tǒng)計(jì)表，目的是讓幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，練習(xí)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，有的家庭節(jié)余3元錢(qián)，有的家庭節(jié)余2元錢(qián)，有的家庭節(jié)余1元錢(qián)，有的家庭沒(méi)有節(jié)余。這時(shí)我又向幼兒發(fā)出互動(dòng)信息——付電費(fèi)，我把每個(gè)家庭這個(gè)月應(yīng)付的電費(fèi)以表格的形式公布出來(lái)，然后去付電費(fèi)，結(jié)果大部分家庭都沒(méi)錢(qián)交電費(fèi)了，不交電費(fèi)就得斷電，請(qǐng)幼兒想一想斷電了會(huì)怎么樣？（幼兒回答：很黑，很害怕，不能看電視，不能做飯…….）那小朋友想一想為什么沒(méi)錢(qián)交電費(fèi)？幼兒紛紛回答：買(mǎi)東西太多；亂花錢(qián)；沒(méi)打算好……我繼續(xù)提問(wèn)：出了交電費(fèi)，還有哪些地方哪些事需要用到錢(qián)呢？那么我們平時(shí)該怎樣用錢(qián)呢？讓孩子深刻體驗(yàn)到亂花錢(qián)帶來(lái)的不良后果和節(jié)約的重要性。付電費(fèi)這一環(huán)節(jié)，觸及到了幼兒的靈魂，使幼兒在問(wèn)題中、矛盾中自己教育自己，這種植根于內(nèi)心的教育，易內(nèi)化為可貴的節(jié)約品質(zhì)，是終身受益的教育。