陳順

“搞教育，就是要讓每一個(gè)人都有夢(mèng)想，讓每一個(gè)有夢(mèng)想的人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。”文山州廣南縣素有“世外桃源”的美譽(yù)，它擁有優(yōu)美的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化，但廣南的教育卻與“老、少、邊、山、窮”為一體的縣情聯(lián)系在一起。兩者似乎形成了極大的差距和矛盾。在這樣的背景下，如何解決矛盾、加快廣南教育發(fā)展便成了該縣教育局長(zhǎng)必須要思考的問(wèn)題。在采訪中，廣南縣教育局局長(zhǎng)黃永龍談到教育理念時(shí)說(shuō)得最多的一句話是——“讓每一個(gè)人都有夢(mèng)想”。

讓廣南教育有夢(mèng)——“西南聯(lián)大的茅草房，能出那么多的人才。我們現(xiàn)在的條件，怎么可以不出人才？”

廣南縣的現(xiàn)狀是“縣大、民窮、人口多、基礎(chǔ)薄”，有中小學(xué)校457所，學(xué)生14.76萬(wàn)人。黃永龍說(shuō)：“我花了兩年多的時(shí)間，才走完這400多所學(xué)校，個(gè)別學(xué)校最多去了17次。我采取的是隨機(jī)調(diào)研，走到哪所學(xué)校就進(jìn)哪所學(xué)校的教室里去聽(tīng)課、看課、觀課，有些現(xiàn)象很令我揪心，課堂上學(xué)生睡成一片，見(jiàn)過(guò)最多的一個(gè)班有30多個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)。在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)最突出的問(wèn)題有三個(gè)：一是學(xué)校的硬件設(shè)施落后，二是教師隊(duì)伍建設(shè)落后，三是教學(xué)質(zhì)量落后?！币虼?，2009年初，廣南縣深化教育綜合改革加快教育事業(yè)發(fā)展，提出加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的“五大工程”，即學(xué)校建設(shè)和排危項(xiàng)目工程、“兩基”鞏固提高工程、教師隊(duì)伍培養(yǎng)工程、教育教學(xué)質(zhì)量提高工程和高中教育發(fā)展工程。

打一場(chǎng)硬件設(shè)施落后翻身仗。2008年12月到2009年底，廣南縣大力實(shí)施校安工程，努力改善辦學(xué)條件，全縣共排除中小學(xué)D級(jí)危房100531平方米，2010年上半年完成了整個(gè)排危項(xiàng)目的掃尾工程和查缺補(bǔ)漏，通過(guò)了省、州檢查驗(yàn)收。在談完取得的成績(jī)后，黃永龍的心情也還不是太輕松：“我們一直在說(shuō)廣南是個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，零星的工業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓老百姓富不起來(lái)。而學(xué)校建設(shè)、危房改造都需要財(cái)政撥款，事實(shí)上，國(guó)家和省委省政府是相當(dāng)重視的，所以我們縣現(xiàn)在每年危房改造的量都在2至3萬(wàn)平方米，但仍然還有10至20萬(wàn)平方米的危房需要逐步排除。但我相信，在國(guó)家和省委省政府的高度重視下，五年之內(nèi)，我們的硬件設(shè)施存在的問(wèn)題將基本得到解決?！?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，應(yīng)對(duì)的方案也應(yīng)運(yùn)而生。“廣南縣400多所學(xué)校，點(diǎn)多面廣。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。比如在學(xué)校安全問(wèn)題上，很多學(xué)校無(wú)圍墻、無(wú)保安、無(wú)校醫(yī)。這不僅是我們廣南縣農(nóng)村義務(wù)教育中暴露出來(lái)的問(wèn)題，也是全國(guó)大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題。盡管我們現(xiàn)在的條件還很差，但我們要堅(jiān)信，西南聯(lián)大的茅草房，能培養(yǎng)出那么多人才；我們現(xiàn)在的條件，怎么可以不出人才？”

廣南的縣情決定，加強(qiáng)信息化建設(shè)，促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂已迫在眉睫。2007年至2008年，廣南縣共投入資金2000余萬(wàn)元，建成“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”工程項(xiàng)目點(diǎn)923個(gè)，全面覆蓋各中小學(xué)。2010年至2012年，廣南縣投入資金2152萬(wàn)余元，建成“班班通”“校安通”等項(xiàng)目點(diǎn)501個(gè)，廣南縣基本實(shí)現(xiàn)了教育信息化?！拔覀兛h與移動(dòng)公司合作推進(jìn)教育信息化，進(jìn)行‘三通兩平臺(tái)建設(shè)，寬帶網(wǎng)絡(luò)‘校校通、優(yōu)質(zhì)資源‘班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)OA平臺(tái)。我們的原則是建、管、用，即建得起、管理好、用得起，網(wǎng)絡(luò)信息全面覆蓋各學(xué)校，實(shí)現(xiàn)異地同堂同板上課，將優(yōu)質(zhì)資源輻射到村級(jí)完小。但教育信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)于廣南縣來(lái)說(shuō)，教育信息化建設(shè)的任務(wù)還相當(dāng)繁重。超前部署、優(yōu)先發(fā)展教育信息化，還要克服重建輕管的思想，爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目和財(cái)政的投入，保障教育信息化的順利進(jìn)行。”

讓廣南教師有夢(mèng)——“我當(dāng)過(guò)二十多年的教師，我知道教師的苦和難，我知道廣南教育的提高要靠教師。作為廣南人，我們都希望廣南的教師水平高一點(diǎn)，廣南的教育好一點(diǎn)。”

在出任廣南縣教育局長(zhǎng)一職前，黃永龍一直在教學(xué)第一線工作，他當(dāng)過(guò)小學(xué)教師、中學(xué)教師、中學(xué)校長(zhǎng)，是廣南縣僅有的三個(gè)特級(jí)教師之一。他是從教學(xué)一線成長(zhǎng)起來(lái)的“特級(jí)教師”，是從教師崗位上成長(zhǎng)起來(lái)的教育局長(zhǎng)。黃永龍說(shuō)：“我2008年出任局長(zhǎng)，才正式離開(kāi)教學(xué)崗位，我深知一線教師的苦和難。作為廣南人，我們都希望廣南的教育辦得好一點(diǎn)。我也希望每一個(gè)教師有夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是兩方面的，一方面是對(duì)廣南教育事業(yè)抱有夢(mèng)想，另一方面是對(duì)生活和工作懷有夢(mèng)想。”

黃永龍?jiān)凇蹲鲆粋€(gè)什么樣的教師》的講座中，向臺(tái)下的教師們提出了四個(gè)問(wèn)題：一問(wèn)，我們?nèi)舾赡昵暗摹耙煌八鄙写鎺自S？二問(wèn)，我們現(xiàn)有的“一桶水”的“水質(zhì)”如何？三問(wèn)，學(xué)生的“一杯水”必須全部由教師倒給他嗎？四問(wèn)，你教給學(xué)生“汲水”的本領(lǐng)了嗎？可以看出，這四問(wèn)不僅是在問(wèn)廣南縣的教師，也是在問(wèn)中國(guó)教育?！爸R(shí)的保鮮期大約在2至3年，教師大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)很容易就過(guò)期了，如果不通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，那么我們教師的理念會(huì)變得陳舊、教學(xué)方式會(huì)變得僵化。我一直強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是——只有教師好好學(xué)習(xí)，才有學(xué)生天天向上?！秉S永龍說(shuō)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要支點(diǎn)。黃永龍這樣對(duì)記者說(shuō)：“說(shuō)來(lái)你們可能都不相信，我們農(nóng)村的教師有‘農(nóng)民化的現(xiàn)象，他們不注重外在形象，說(shuō)著一口流利的少數(shù)民族語(yǔ)言，耳朵上甚至別著煙，他如果不是站在講臺(tái)上，你就根本不會(huì)相信他就是一名教師?！睆V南縣現(xiàn)有中小學(xué)專(zhuān)職教師9000多人，農(nóng)村教師占到了百分之八十多，基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)在農(nóng)村，教師隊(duì)伍的薄弱群體也在農(nóng)村。加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。在“教師隊(duì)伍培養(yǎng)工程”中，廣南縣采取的是“重心下移，陣地前移”的策略。

“教師隊(duì)伍培養(yǎng)工程”是廣南縣教育改革中的重大舉措，一是整合資源，開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)。根據(jù)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，確定了“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的原則，采取了集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的方式。二是加強(qiáng)新教師培養(yǎng)工作，確保教師隊(duì)伍有新鮮血液。廣南教育局從教師的心理、精神和思想，以及教學(xué)技能和藝術(shù)等方面對(duì)新教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，以此保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量。三是對(duì)學(xué)歷偏低、年齡偏大、又有一定的職業(yè)倦怠心理且學(xué)習(xí)欲望不高的教師進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)。四是對(duì)教學(xué)方法不新、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不適應(yīng)素質(zhì)教育的教師進(jìn)行提高性培訓(xùn)。五是以研究帶培訓(xùn)，用培訓(xùn)促進(jìn)研究，研究和培訓(xùn)相結(jié)合，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)提高。

讓廣南學(xué)生有夢(mèng)——“教師教學(xué)要盡職、盡責(zé)、盡力，學(xué)生學(xué)習(xí)要勤奮、勤學(xué)、勤思，讓每一個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，并朝著自己的夢(mèng)想去努力?！?/p>

“文山的教育看廣南”，在文山流傳著這樣的說(shuō)法。廣南縣的教育在文山州8個(gè)縣里一直占有翹楚之位。記者拿到的廣南縣2013年“高考快訊”里這樣寫(xiě)道：文史類(lèi)（含藝術(shù)體育）報(bào)名人數(shù)980人，實(shí)考966人，其中一本29人，二本131人……總上線966人，上線率100%，600分以上的1人；理工類(lèi)（含藝術(shù)體育）報(bào)名人數(shù)925人，實(shí)考917人，其中一本99人，二本202人……總上線916人，上線率99.89%，600分以上的9人。其中理科第一名667分，第二名653分，分別名列文山州八縣（市）一中理工類(lèi)一、二名。

令記者沒(méi)有想到的是，面對(duì)這份喜訊，黃永龍卻說(shuō)：“廣南縣基礎(chǔ)教育的教學(xué)成績(jī)并不令人樂(lè)觀，在每年的期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，一至五年級(jí)，數(shù)學(xué)考試零分的學(xué)生大約在150人左右，語(yǔ)文考試零分的大約在30至50人左右。我下定決心要在未來(lái)三年消滅基礎(chǔ)教育階段的零分?！?/p>

“教育教學(xué)質(zhì)量提高工程”是廣南縣教育“五大工程”中的一項(xiàng)。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，廣南縣采取了如下措施：一是加強(qiáng)制度建設(shè)，向管理要效益。重點(diǎn)抓好導(dǎo)向機(jī)制、約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)。二是抓好過(guò)程管理，提高教學(xué)效率。三是抓好質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)效果。四是抓好教育科研，提高教學(xué)質(zhì)量。五是抓好“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目的使用，積極普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)……

“我們現(xiàn)在的教師，最喜歡做的事情是從學(xué)生身上不斷地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，而不是從學(xué)生身上去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。”在指出目前教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題后，黃永龍說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)生都具有不一樣的個(gè)性，不必要求每一個(gè)學(xué)生成為某一種人。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。我們現(xiàn)在的課堂上依舊存在著老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)、學(xué)生答，老師寫(xiě)、學(xué)生抄的現(xiàn)象，這不符合新課改的要求。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)質(zhì)疑，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)?！?/p>

在采訪中，黃永龍談到：“我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，但可以是不同的夢(mèng)。我的學(xué)生中，有的人在政府部門(mén)工作，有的成為了我的同事，有的在街頭賣(mài)肉賣(mài)豆腐，但他們都很尊敬我，就是因?yàn)槲覐奈捶艞夁^(guò)他們。我經(jīng)常這樣要求我們的教師和學(xué)生，讓他們知道每個(gè)人只要努力了就沒(méi)有失敗者：教師教學(xué)要盡職、盡責(zé)、盡力，學(xué)生學(xué)習(xí)要勤奮、勤學(xué)、勤思，讓每一個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，并朝著自己的夢(mèng)想去努力。”

讓每一個(gè)人都有夢(mèng)想，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)，但實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻有很長(zhǎng)一段路要走。正如黃永龍?jiān)诓稍L中說(shuō)到的那樣，廣南教育不過(guò)是中國(guó)教育的一個(gè)縮影，而黃永龍也不過(guò)是中國(guó)眾多基層教育局長(zhǎng)中平凡的一份子，但是，只要每個(gè)人盡到自己的一份責(zé)任，我們的教育就會(huì)被向前推進(jìn)一大步。也正是每一個(gè)人的“夢(mèng)”，構(gòu)筑起了我們的“教育夢(mèng)”、“云南夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”！