夏艷麗

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0143-01

摘要：英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)的最終目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握用英語交際的能力，因此教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行英語交流與合作。

關(guān)鍵詞：英語 教師 課堂角色

隨著新課改理念的不斷深入，高中英語課堂上以教師為中心，“一言堂”式的教學(xué)模式已逐漸退出歷史舞臺，這種填鴨式的教學(xué)方式再也不能適應(yīng)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式了。而新課改理念的核心是要求教師在教學(xué)過程中必須堅持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”。教育的發(fā)展和革新，也給高中教師提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，教師在英語課堂上扮演的角色是否得當(dāng)，將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合英語學(xué)科的特點，我覺得教師在課堂中應(yīng)做到以下幾點：

一、興趣的激發(fā)者

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍韲逃龑W(xué)家烏申斯基也曾說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨梢?，興趣在教學(xué)上起著很大的作用。相關(guān)的調(diào)查也表明：學(xué)生自身感興趣的、熟悉的內(nèi)容最能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要采用各種各樣的方法來了解學(xué)生目前的興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及他們希望學(xué)到什么，有什么學(xué)習(xí)困難，甚至希望采用什么樣的教學(xué)方法等等信息，從而深入了解學(xué)生的真正需求和興趣。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響也極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，精神要飽滿，甚至教師的嗓音，微笑、贊賞和幽默對學(xué)生興趣也起一定作用。如果在上課過程中，教師善意地微笑、贊賞，學(xué)生會覺得老師親切，隨和，友好，從而大受啟發(fā)，并且興趣盎然地聽課。恰當(dāng)時，使用實物、猜謎、做游戲、分組競賽、多媒體等多種形式也能激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自行組織表演，學(xué)生也會有很強(qiáng)的滿足感。人們常說，好的開始是成功的一半。因此，我們還可以充分利用課前的時間來營造一個良好的課堂氣氛。比如：唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，也能大大激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到課堂應(yīng)“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”。其實質(zhì)就是要教師注重學(xué)生的真正要求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以當(dāng)今教師的主要任務(wù)并不是傳授知識，而是懂得通過如何引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者與自學(xué)者。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教師最終的目的就是讓學(xué)生學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”，懂得如何獲得自己想要懂得的知識。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，特別是高中英語教師，不但要善于學(xué)習(xí)，掌握扎實而系統(tǒng)的英語知識，了解說英語的國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，教育背景和人文地理等，而且要敢于實踐，加強(qiáng)交流與合作，培養(yǎng)自己點撥知識的能力與技巧，提高自身的教學(xué)水平。在學(xué)生有疑問的時候適當(dāng)點撥，引導(dǎo)，而不是簡單地告訴學(xué)生答案。在學(xué)生出現(xiàn)問題時給予幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索和思考。在學(xué)生進(jìn)行討論、活動的過程中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更重要的是要教會他們進(jìn)行歸納與總結(jié)，當(dāng)然學(xué)生做得不正確或不全面時，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f或補(bǔ)充。 由此可見，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)僅僅成為學(xué)生的傳授者，而更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者與引導(dǎo)者。

三、靈活的組織者

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)的最終目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握用英語交際的能力，因此教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行英語交流與合作。由于學(xué)生不是生活在說英語的國家，沒有很好的英語語言環(huán)境，在課堂上如果要學(xué)生積極地用英語思維，用英語來交流，那確實是一件令人頭疼的事情。所以教師除了自己要有扎實的英語知識外，首要任務(wù)是要營造一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，讓學(xué)生受到激勵和鼓舞。比如在“圣誕節(jié)”來臨之際，可以結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生搞一些活動，比如“英語戲劇、英語演講、英語歌曲比賽”等來慶?！笆フQ節(jié)”的到來。這樣學(xué)生肯定會主動上網(wǎng)查找“圣誕節(jié)”方面的知識，外國人過“圣誕節(jié)”時有什么活動與習(xí)俗?；蛘撸瑸榱伺啪毢脩騽∨c演講，積極地與老師，同學(xué)們探討該如何用英語表達(dá)某些語句。通過這樣的活動，學(xué)生不但能過上一個充實的“圣誕節(jié)”，并且會在活動的過程中了解外國人的風(fēng)俗人情，更重要的是能積極地參與活動，大膽地用英語來交流，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此作為教師應(yīng)更多地創(chuàng)造出教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生自身之間的良好的探索交流環(huán)境，有效地組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)組織得有條不紊，那樣一切的教學(xué)活動都會得到有效的進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也會得到快速的提高。

社會的發(fā)展帶動了教育，新課改理念的不斷深入，也促使我們高中教師應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，更應(yīng)主動開拓進(jìn)取，在英語的課堂教學(xué)中扮演好激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者、推動者的角色，扎扎實實地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，從而促使學(xué)生成為新世紀(jì)有用的人才。