程蓉

午餐前，大家洗完了手，正在念兒歌。“老師，琪琪手上有東西，她沒洗手?！北蟊蟠舐暯辛似饋怼Ｎ易叩界麋魃磉?，見她的小手緊握著?！澳隳茏屛铱匆幌率鞘裁礀|西嗎？”我對琪琪說。她搖搖頭?！扮麋?，你先把東西給我，我?guī)湍惚９?，等你洗完手再還給你，好嗎？”“好的?！辩麋餍⌒牡匕咽执蜷_。原來是兩顆蘋果籽。琪琪說：“老師，棒棒手上也有蘋果籽，他也沒有洗過手?！卑舭袈牭胶笠舶烟O果籽交給了我，然后對我說：“老師，這是剛才吃的蘋果里面的種子，我們想把它種下去，變成一棵好大的蘋果樹，結(jié)出好多好多蘋果，這樣我們就每天可以吃許多蘋果了?！痹瓉硎沁@樣！何不將此作為開展“種子”這一科學(xué)活動的契機(jī)呢？想到這里，我便對孩子們說道：“吃完飯后，我們一起去用花盆裝土，把蘋果籽種下去?！薄昂?！”大家都?xì)g呼起來。

午飯后，我?guī)е⒆觽兊接變簣@廚房后面的空地上去挖土。他們有的挖土，有的把土裝進(jìn)花盆，互相合作進(jìn)行著。不一會兒，大家把三個花盆裝滿泥土，一起抬回活動室，并以小組為單位，把蘋果籽種到了花盆里。

此后，孩子們每天給蘋果籽澆水、曬太陽，期待蘋果籽早日發(fā)芽。眼看著要放寒假了，三個小組就商量好將花盆帶回家，以周為單位輪流照顧。

開學(xué)了，按照約定，各個組都將假期前種下蘋果籽的花盆帶回幼兒園。三只花盆被排放到了前面的大桌子上，大家發(fā)現(xiàn)蘋果籽竟然都沒有發(fā)芽。我請孩子們講講自己是怎么管理的。孩子們說出了曬太陽、澆水、澆牛奶、放在空調(diào)房等做法。那蘋果籽為什么還是沒有發(fā)芽呢？婷婷說：“蘋果籽開始是有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽了，可是后來凍死了?！奔鸭颜f是因?yàn)槊刻鞚菜螖?shù)太多，蘋果籽淹死了。聽聽說是因?yàn)殛柟庹丈涞锰?。最后，大家基本達(dá)成共識：天太冷時，蘋果籽不會發(fā)芽，或只發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)芽便被凍死；水澆得太多或太少，蘋果籽不會發(fā)芽；沒有陽光的充分照射，蘋果籽不會發(fā)芽。大家還認(rèn)為不能在冬天種下種子。于是大家決定等到春天再種蘋果籽。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。在科學(xué)活動中，教師要善于抓住孩子的興趣，尊重和支持他們的想法，讓孩子經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)的過程，增長智慧，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。雖然，讓蘋果籽發(fā)芽與實(shí)現(xiàn)種植蘋果樹的愿望還相距甚遠(yuǎn)，但孩子們在探索過程中充滿了好奇、充滿了期盼，獲得了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，而這正是最大的收獲。