許玉玲

闡述了手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并分析了手機(jī)閱讀對中學(xué)生產(chǎn)生的各方面影響，指出學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行手機(jī)閱讀，幫助中學(xué)生從手機(jī)閱讀中獲益。

手機(jī)閱讀碎片閱讀信息素養(yǎng)中學(xué)生時(shí)期，是一個(gè)人一生中最美好的年華，是生命力和求知欲最旺盛的時(shí)期，是最善于接受新鮮事物，人生觀和世界觀初步形成的時(shí)期，但同時(shí)也是身心迅速發(fā)展變化、充滿了矛盾和叛逆的過渡時(shí)期，他們既希望被關(guān)注，又自覺孤獨(dú)，喜歡用快樂和“酷”來掩飾；渴望成熟，希望自己保有私人空間，保持個(gè)性，對一切新生事物充滿了好奇、迷戀，而網(wǎng)絡(luò)的信息量大、選擇性廣、互動(dòng)性強(qiáng)、快速便捷等特點(diǎn)正好迎合當(dāng)今中學(xué)生的特點(diǎn)，隨著智能手機(jī)和3G網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，使他們對手機(jī)閱讀充滿了濃厚的興趣，并逐漸產(chǎn)生了依賴癥。

一、中學(xué)生手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅是2010～2011年，12～18歲的青少年手機(jī)網(wǎng)民占比從42.2%提升到47.4%。又據(jù)CNNIC發(fā)布第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.2億，較上年底增加約6440萬人，年增長率達(dá)18.1%，這其中青少年是占據(jù)了半壁江山，中學(xué)生約占了三分之一。由此可見，中學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的發(fā)展勢頭兇猛。由于中學(xué)生課業(yè)繁重，業(yè)余時(shí)間較少，這種可隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間進(jìn)行的手機(jī)閱讀，就越來越受到中學(xué)生的青睞。中學(xué)生手機(jī)閱讀的內(nèi)容主要是瀏覽新聞、微博、信息資訊、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、論壇、貼吧，等等，通過手機(jī)閱讀，他們認(rèn)識(shí)和了解世界最新的新聞信息，科技動(dòng)態(tài)，極大地開闊了視野，形成了全球意識(shí)，掌握了更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，拓展了受教育的空間，但同時(shí)也接觸到了各種不良信息。同時(shí)，手機(jī)閱讀固有的特征直接影響了中學(xué)生的思維方式，集影、音、圖、文于一體的手機(jī)閱讀對中學(xué)生的閱讀方式帶來了深刻的影響，海量信息使他們在閱讀的過程中缺乏耐心和毅力，缺乏思考，手機(jī)這種具有更強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力的媒介，使得知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善、思維方式還不成熟的中學(xué)生在閱讀時(shí)一直是在“看問題”“聽問題”而不是在“想問題”。

二、手機(jī)閱讀對中學(xué)生的負(fù)面影響

1.對中學(xué)生思想道德的影響

中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成階段，學(xué)習(xí)和模仿的意識(shí)特別強(qiáng)，在潛移默化中很容易受到不良信息的侵害，從而導(dǎo)致中學(xué)生思想道德的缺失。中學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又少，思想不成熟，自我控制力差，網(wǎng)絡(luò)上信息龐雜，既存在大量科學(xué)文明的信息，也存在大量腐朽落后的信息，用手機(jī)上網(wǎng)閱讀，面對這些紛繁復(fù)雜的大量信息，有些學(xué)生就出現(xiàn)了困惑和思想問題，思想道德上起伏不定。比如，受到西方資本主義的影響，看到西方的發(fā)達(dá)狀況，就盲目對西方加以推崇；受拜金主義的影響，變得浮躁、虛榮、愛攀比；受到鼓吹張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我的影響，變得自私自利、以自我為中心，不顧他人感受；受到網(wǎng)絡(luò)上暴力色情的影響，容易迷失方向，步入歧途，走上犯罪的道路。甚至有些中學(xué)生盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)上反面形象，認(rèn)為黑客是“正義之俠”，稱黑客是無所不能的人，不能明辨是非，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

2.對中學(xué)生身心健康的影響

中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本就繁重，如果再迷戀上手機(jī)閱讀，手機(jī)屏幕對視力的損傷顯而易見，視力下降，眼睛干澀、發(fā)癢、模糊等都會(huì)找上門，長久坐著玩手機(jī)，學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)減弱，免疫力降低，難以應(yīng)付學(xué)習(xí)的壓力。而且，目前有關(guān)部門檢測發(fā)現(xiàn)，市面上手機(jī)的電磁輻射劑量嚴(yán)重超過我國《環(huán)境電磁波衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》最高限值的十幾倍甚至幾十倍，中學(xué)生正處于發(fā)育期，身體各器官的發(fā)育還不完全，比成年人更容易受到手機(jī)輻射的危害。此外，過分沉迷于手機(jī)虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，發(fā)微博、微信、發(fā)帖、上社交網(wǎng)站等，會(huì)使中學(xué)生脫離了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，不了解生活的真實(shí)性，缺少與人面對面的交流，從而導(dǎo)致人際交往障礙以及性格孤僻、緊張焦慮等人格障礙，還會(huì)導(dǎo)致早戀、發(fā)生性行為等嚴(yán)重后果，對身心健康造成極大傷害。

3.對中學(xué)生成績的影響

中學(xué)階段，要面臨人生中兩大重要考試—中考和高考，在現(xiàn)行的應(yīng)試制度下，成績始終是重中之重。中學(xué)生往往缺乏自制力，即使知道玩手機(jī)對學(xué)習(xí)有影響，但一旦成癮，就會(huì)無法自拔，手機(jī)閱讀占去他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，成績自然會(huì)跟著下滑。即使是對那些自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生，也喜歡用碎片時(shí)間瀏覽新聞、網(wǎng)頁、漫畫、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、貼吧等，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量信息，獲得閱讀的快樂。碎片化閱讀使他們在閱讀時(shí)太隨意，漸漸忽視了閱讀的連貫性和嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致泛閱讀的盛行。這種對內(nèi)容不求甚解，快餐式、瀏覽式、跳躍式、碎片化的淺閱讀導(dǎo)致中學(xué)生閱讀理解能力的下降，文學(xué)素養(yǎng)降低，寫作水平褪化，對學(xué)習(xí)成績特別是語文成績影響較大。他們不再閱讀文學(xué)經(jīng)典，沒看過中國的四大名著，不喜歡閱讀巴金、老舍等優(yōu)秀作家的作品，而是代之以膚淺的玄幻小說、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、漫畫。學(xué)習(xí)成績下滑，受到家長和學(xué)校的批評(píng)，又會(huì)進(jìn)一步刺激他們更加沉醉于手機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)世界，尋求安慰，如此形成惡性循環(huán)。

三、正確引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行手機(jī)閱讀

任何事物都有其兩面性，手機(jī)閱讀也是一把雙刃劍，用得好可以幫助中學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)成績，使他們?nèi)姘l(fā)展，用得不好就會(huì)毀了他們的前程。中學(xué)生正處于青春叛逆期，學(xué)校和家長不能簡單粗暴地遏制他們使用手機(jī)，而是應(yīng)該循循善誘，給予正確地引導(dǎo)。學(xué)?？梢韵蛑袑W(xué)生推薦網(wǎng)上的圖書精品，布置手機(jī)閱讀任務(wù)；也可直接推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，如青少年讀書網(wǎng)（http：//www.hellobook.com.cn/）、中國青少年新世紀(jì)讀書（http：//www.cnread.net/），這二個(gè)網(wǎng)站都是促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)、讀書、成長、成才的有益平臺(tái)；還可以與移動(dòng)運(yùn)營商合作，通過校訊通給學(xué)生發(fā)送最新消息、新聞熱點(diǎn)、有益于身心健康的資訊。根據(jù)學(xué)生喜歡在微信、QQ上聊天的特點(diǎn)，學(xué)校可創(chuàng)建讀書群、心靈驛站群等，在群里發(fā)布新書信息公告、有趣的故事、心靈雞湯、人生感悟類的短文，設(shè)置專門的老師引導(dǎo)中學(xué)生就自己感興趣的話題進(jìn)行討論，各抒己見，分享閱讀的心得與快樂。此外，學(xué)校還可舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)講座，使中學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用健康的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們良好的上網(wǎng)習(xí)慣和獲取信息的技巧，幫助他們健康上網(wǎng)，從手機(jī)閱讀中獲益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅必新.當(dāng)代中學(xué)生上網(wǎng)問題的探析與思考.2011.