潘雯

【原題再現(xiàn)】

2013年3月江蘇南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)五年級上冊作文檢測：

來了！班長捧著厚厚一疊報紙走進(jìn)教室，邊數(shù)邊發(fā)。沒等他松手，我急忙上前，猛地一抽，一份報紙被撕破了。這下發(fā)給誰呢？我倆你看我，我看你，都呆住了……

要求：1.根據(jù)所提供的材料，發(fā)揮想象，寫一篇不少于400字的記敘文。

2.內(nèi)容具體，想象合理。注意人物的動作、語言、心理活動、神態(tài)等的描寫。

【佳作展示】

課間，班長抱了一疊厚厚的報紙向班上走來，“一定是新雜志或報紙來了?！蔽议_心地嚷著。隨即跑到講臺上，想看個究竟?！把?！”我欣喜若狂地喊道，“竟然是我最喜歡的漫畫報”。聽班長說，這是學(xué)校配給我們每個人的，等會兒她就發(fā)，讓我先回座位。我高興地一蹦一跳回座位，迫不及待的等著班長發(fā)報紙。

“丁零零……”上課了，班長捧著報紙按照座位順序發(fā)給我們。眼看就要到我了，心里十分激動。到我了，我急忙伸手去拿報紙，沒等班長松手，猛地一抽，“呲……”地一聲，由于我的“手疾眼快”，一份報紙竟被撕破了。我和班長你看我，我看你，都呆住了。怎么辦？這張破的報紙該發(fā)給誰呢？我無所事事地說：“反正我不要，我還要看呢！”我立即把撕破的報紙還給班長，又重新拿了一份。過了一會兒，除了那張破的報紙，其他的都發(fā)完了。照目前的形勢，看來只能班長自己拿了。就在這時，一個細(xì)小的聲音傳來，“這份報紙給我吧，班長你拿完整的吧！”我轉(zhuǎn)身一看是我的好朋友，我連忙說道：“你不是也很喜歡看這份報紙嗎？”“是喜歡呀，就算撕破的報紙也能看，況且這份報紙又不是破的很厲害。班長為了我們班的榮譽已經(jīng)花費了她許多時間，現(xiàn)在又讓她拿破報紙是不是太不公平了。”說完她走向講臺把自己的報紙交給班長，并把那份原來屬于我的報紙拿了下去?？粗弥捌啤眻蠹垥r的那份自信瀟灑勁兒，我的臉一下紅了。

看著她走回座位的身影，我心想：我太自私了，為了自己的利益竟不考慮別人的感受。那一刻，我慚愧了。看著她那“高大”的身影，我突然覺得自己是那么的“渺小”。

（指導(dǎo)教師：顧新佳）

主題是文章的主旨，也是靈魂。一篇文章審題立意正確與否，直接影響你的作文質(zhì)量，依據(jù)材料，采用續(xù)寫加擴(kuò)寫的方式，通過發(fā)報紙而引發(fā)的有關(guān)無私的話題，立意較好。

文能夠抓住細(xì)節(jié)、動作、神態(tài)、心理活動、語言的描寫用語比較生動和豐富，等待發(fā)報紙時的“一蹦一跳回座位”、“迫不及待”，互相搶報紙時“沒等班長松手，猛地一抽”等詞句的使用生動有趣，強化了故事情節(jié)，凸顯了主題。在寫好朋友去換破損報紙時，“并把那份原來屬于我的報紙拿了下去。”話語短少卻有力量，讓我們感受到無私給人帶來的振奮感。

當(dāng)然，習(xí)作還是有許多值得改進(jìn)的地方。如對結(jié)尾的處理，先寫同學(xué)到講臺拿報紙，然后沒有交代，最后一段就看到同學(xué)的背影這不夠完整。