梁潔　黃子娟

創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)模式是高校外語教育的時(shí)代使命。我國外語教學(xué)的實(shí)踐見證了外語人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，詮釋了外語人才培養(yǎng)模式從復(fù)合型向創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)型邏輯。外語人才的市場(chǎng)需求變化要求獨(dú)立學(xué)院積極深化課程改革。本文簡(jiǎn)要闡述了獨(dú)立學(xué)院在應(yīng)用型特色外語人才培養(yǎng)的具體探索與實(shí)踐中，通過優(yōu)化培養(yǎng)方案、重點(diǎn)打造國際社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)等方式，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型特色外語人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)模式國際社區(qū)一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式思路構(gòu)建

1.傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與國際主流培養(yǎng)模式的碰撞

當(dāng)前，各外語院校正在優(yōu)化復(fù)合型外語人才培養(yǎng)方案，一些專家相繼提出通識(shí)型、創(chuàng)新型等新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。上海外國語大學(xué)曹德明校長認(rèn)為，國際化是外語院校人才培養(yǎng)改革的突破口，即：以國際化培養(yǎng)為主線，以學(xué)生發(fā)展為中心，全力培養(yǎng)善于進(jìn)行跨文化溝通的國際型外語人才。這是由外語教育國際化、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)國際化和目前外語教育現(xiàn)狀決定的。傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)外部環(huán)境變化和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，須跟國際接軌。歸納各國外語人才培養(yǎng)的核心理念是須以滿足社會(huì)多元化為需求，圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，突出對(duì)學(xué)生綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合格的外語人才應(yīng)具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合、創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)須以具有扎實(shí)的外語基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)和良好的實(shí)踐創(chuàng)新思維為著眼點(diǎn)和目標(biāo)歸依，突出專業(yè)實(shí)踐拓展能力，制訂綜合人才培養(yǎng)方案，從而使學(xué)生具有良好的跨文化交際能力與國際意識(shí)，具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力與良好的分析、解決問題的能力。

綜上，應(yīng)用型特色外語人才的內(nèi)涵包含著兩個(gè)層面：一是指具有運(yùn)用外語進(jìn)行交際、從事職業(yè)或相關(guān)研究的外語基礎(chǔ)能力；二是指具有滿足就業(yè)方向的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.獨(dú)立院校創(chuàng)新培養(yǎng)模式的重要性

培養(yǎng)出以創(chuàng)新能力為核心的特色化、國際化應(yīng)用創(chuàng)新型外語人才，是獨(dú)立院校人才培養(yǎng)模式的特色核心理念。教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高等學(xué)校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》中指出：“獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案應(yīng)科學(xué)、規(guī)范，能體現(xiàn)應(yīng)用型為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置及培養(yǎng)模式應(yīng)基本符合培養(yǎng)的目標(biāo)要求?！币虼耍?dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新且貼近社會(huì)需求，主要為地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才。

二、創(chuàng)新應(yīng)用型特色外語人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

1.優(yōu)化課程體系建設(shè)

運(yùn)用建構(gòu)主義理論，采用多元化教學(xué)模式和多媒體技術(shù)來優(yōu)化課程體系建設(shè)，結(jié)合課堂教學(xué)與對(duì)象國文化，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維模式從而提高學(xué)生外語綜合實(shí)踐能力。

（1）注重外語能力培養(yǎng)，夯實(shí)語言基本功。在基礎(chǔ)階段，主要加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生流利的口語表達(dá)能力和地道的寫作能力，課程以精讀、視聽說、口語表達(dá)與交際、語音、基礎(chǔ)寫作等為主；高年級(jí)階段課程設(shè)置則突出專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性。以“外語能力+專業(yè)方向”為特征設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，在外語專業(yè)框架下提供多種選擇。開設(shè)相對(duì)應(yīng)的方向課程，基礎(chǔ)性和選擇性課程相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展個(gè)性化發(fā)展空間提供條件，以達(dá)到綜合一體化。

（2）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓展創(chuàng)新實(shí)踐性。獨(dú)立院校學(xué)生要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)占一席之地，課程設(shè)置就須以就業(yè)為導(dǎo)向，尤其注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新“在線課堂”式的教學(xué)模式，上課的素材多來自國際媒體的最新資訊，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也幫助學(xué)生掌握國際輿情。這種在線式的教學(xué)模式可應(yīng)用到語言課程中，例如英語精讀課程，每周安排主題教學(xué)，學(xué)生結(jié)合近期國際熱點(diǎn)話題用英文做20分鐘的報(bào)告，外加學(xué)生提問環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感度和用英語進(jìn)行新聞評(píng)論、采訪的能力；或開設(shè)專業(yè)實(shí)務(wù)課程，要求學(xué)生形成英語專題視頻作品或電子報(bào)刊作品，鍛煉學(xué)生采編制作綜合能力。

2.創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系

建立學(xué)生創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是對(duì)高校學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格人才的重要手段。

（1）注重綜合能力評(píng)價(jià)，關(guān)注應(yīng)用性發(fā)展

從課程設(shè)置出發(fā)，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)激勵(lì)與調(diào)控，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，關(guān)注個(gè)體差異發(fā)展，不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

（2）評(píng)價(jià)主體過程多樣，關(guān)注互動(dòng)性融合

注重評(píng)價(jià)主體過程多樣化，除教育部門及學(xué)校主管部門學(xué)會(huì)評(píng)教、教師互評(píng)等常規(guī)評(píng)價(jià)體系外，還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位、用人單位及學(xué)生家長收集反饋意見，針對(duì)學(xué)生專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和市場(chǎng)適應(yīng)度等方面提出意見和建議，體現(xiàn)教育的民主化。

（3）評(píng)價(jià)方式多元發(fā)展，關(guān)注實(shí)踐性教學(xué)

注重過程評(píng)價(jià)，除課堂教學(xué)評(píng)價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注實(shí)踐課程體系的教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，進(jìn)入業(yè)界實(shí)習(xí)，從認(rèn)知實(shí)習(xí)、到專業(yè)實(shí)習(xí)、再到畢業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)職業(yè)適應(yīng)力。

3.構(gòu)建國際社區(qū)平臺(tái)

實(shí)踐性教學(xué)國際化的核心體現(xiàn)在于構(gòu)建國際社區(qū)平臺(tái)，通過國際合作彌補(bǔ)國內(nèi)外語教學(xué)在獨(dú)立院校教學(xué)體系的缺失，使學(xué)生體驗(yàn)國外的教育體制，感受異國文化，拓展國際視野，以拓寬學(xué)生的國際視野和綜合素質(zhì)。多數(shù)獨(dú)立院校都高度重視國際交流合作，與多個(gè)國外大學(xué)建立了合作辦學(xué)關(guān)系，除傳統(tǒng)理念中針對(duì)對(duì)象國文化認(rèn)知培養(yǎng)的“3+1”辦學(xué)模式，或雙學(xué)位培養(yǎng)“2+2”辦學(xué)模式，還有部分獨(dú)立院校建立了短期國際專業(yè)實(shí)訓(xùn)等模式，給學(xué)生帶來了有針對(duì)性的國際實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國際化合作辦學(xué)的模式已由簡(jiǎn)單的語言培訓(xùn)變?yōu)椤罢Z言+專業(yè)”的融合培養(yǎng)，專業(yè)也由學(xué)科的單一性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?/p>

三、創(chuàng)新應(yīng)用型特色外語人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)儲(chǔ)備模塊

在創(chuàng)新應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)模式中，要加強(qiáng)學(xué)生外語語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在夯實(shí)外語語言的基礎(chǔ)上，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)對(duì)象國文化知識(shí)的儲(chǔ)備，拓展國際視野，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.加大國際社區(qū)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐模塊

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的要求，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)，支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授。這就為學(xué)校建立校際合作平臺(tái)提供了保障。國際化創(chuàng)新型外語人才的實(shí)踐基地建設(shè)要以《綱要》的精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生在國際大環(huán)境中鍛煉發(fā)展自己的能力，注重應(yīng)用能力，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展。除在課堂教學(xué)外，實(shí)踐基地建設(shè)是必不可少的。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，組建各種實(shí)踐基地，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力從一開始就根植在社會(huì)各行各業(yè)中。加大國際社區(qū)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生開闊國際視野，從而掌握更國際化、專業(yè)化知識(shí)能力。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新思維模式訓(xùn)練，構(gòu)建應(yīng)用培養(yǎng)模塊

獨(dú)立學(xué)院在課程設(shè)置方面須從自身擁有的教育資源和實(shí)際生源出發(fā)，面對(duì)社會(huì)人才的各種實(shí)際需求，在教學(xué)模式上突出課程的應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新和開發(fā)能力。也就是說，要以應(yīng)用教學(xué)型為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用操作能力培養(yǎng)為主線，貼近社會(huì)需求，以求培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)。

四、結(jié)語

創(chuàng)新應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程。在探索人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的重要性和模式創(chuàng)新等問題后，本文主要探討了與之相適應(yīng)的實(shí)踐探索。作為高等教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)在教學(xué)管理方面的許多要求與其他類型人才培養(yǎng)是相似甚至是相同的。本文從適應(yīng)社會(huì)需求的視角出發(fā)，主要探討了與國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)密切相關(guān)的幾個(gè)方面，涉及優(yōu)化課程體系設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、構(gòu)建國際社區(qū)實(shí)踐基地等內(nèi)容。課程體系是人才培養(yǎng)體系中的一個(gè)構(gòu)成要素，所以國際化外語人才培養(yǎng)研究還將在其他層面進(jìn)一步深化。如何以國際化為導(dǎo)向，以課程為基礎(chǔ)，突顯國際性、創(chuàng)新性、專業(yè)性等特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建國際實(shí)踐社區(qū)平臺(tái)等方面探討國際化應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)是今后研究可以挖掘的方向。

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