劉湘林

聲樂演唱能力對于音樂教育專業(yè)的學生來說占有非常重要的一席之地。而且隨著音樂教育的不斷發(fā)展，和社會對于藝術專業(yè)越來越重視，聲樂的唱法也是百花齊放，各有所長。雖然唱法較多，但是聲樂演唱能力的培養(yǎng)卻不是一朝一夕可以完成的，本文從幾個方面探討培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學生聲樂演唱能力的途徑，旨在提高專業(yè)音樂教育的聲樂教學水平。

音樂教育聲樂演唱演唱能力教學音樂教育專業(yè)的學生未來的就業(yè)方向主要是音樂領域的教學工作者，也就是說他們會把音樂方面的專業(yè)知識呈幾何倍數(shù)擴散出去，教給他們的學生。因此，讓音樂教育專業(yè)的學生具備過硬的聲樂演唱能力對于音樂專業(yè)的未來來說都有非常重要的意義。為了使他們的演唱更加動聽，更具備表現(xiàn)力，要從幾個方面來著手。

一、增強氣息基本功

聲樂能力與其他學科能力略有不同，必須要通過勤學苦練才能夠打下良好的基本功基礎。而在聲樂基本功中，呼吸是一個非常重要的環(huán)節(jié)，掌握好的呼吸方法，才能夠使歌唱更加流暢自然，帶給聽者藝術的享受。歸根結底，音樂是一門與現(xiàn)實生活結合得十分緊密的藝術，是來源于生活的藝術，自然優(yōu)美永遠是音樂最高的追求。因此，脫離開了氣息的訓練去研究聲樂演唱能力的提高是不切實際的，也是不專業(yè)的。如果單純從生物角度來看，呼吸是發(fā)聲的動力，很多唱歌的時候出現(xiàn)的瑕疵都是因為氣息沒有掌握好造成的，因此訓練氣息基本功是十分必要的。

氣息的鍛煉需要長久的堅持，并非一朝一夕就可以連成的。雖然需要艱苦訓練，但是聲樂演唱能力的提高卻沒有捷徑可走，訓練正確的呼吸方式，通過氣息帶動聲樂演唱能力的提高卻是提高演唱能力的必經之路。除此之外，氣息還可以改變喉嚨的狀態(tài)和胸腔的張弛程度。鍛煉氣息，需要持之以恒，特別是要盡可能地增強腰腹部的肌肉的力量，只有具備較強的身體素質，才能保證氣息流暢自然，同時底氣十足。

稍微懂些專業(yè)知識的內行人都知道，美聲唱法的三大法寶就是喉嚨的充分打開，聲音的高位置以及氣息的飽滿狀態(tài)。因此，為了達到這幾個目的，在進行氣息訓練時，整個身體要盡力做到完全放松，再用腰部和小腹部吸氣，保持腰部不動，吸完氣后，保持氣息的對身體特別是腰部和小腹部的擴張狀態(tài)。聲樂演唱的氣息與我們正常的生理性呼吸略有不同，生理性呼吸自然發(fā)生，屬于人類的本能反應。但聲樂演唱的氣息則需要配合節(jié)奏和發(fā)聲，隨著音高的強弱而變化，有著自己特有的一套規(guī)律。具體來講，訓練氣息有多種方法，包括像在聞花香一樣的聞花法，感覺四肢充分得到放松的溶化法，按照吸氣方式演唱的高位置法，還有能夠形成良好的呼吸循環(huán)的嘆氣法，等等，日常生活中學生可以根據(jù)自己的喜好和實際情況自主選擇，也可以放在一起整合運用。

二、掌握發(fā)聲時口型與喉嚨的技巧

美好而動聽的歌聲是由各個共鳴器官共同作用發(fā)生的，其中打開喉嚨又是產生優(yōu)美共鳴的關鍵所在，如何正確的打開喉嚨，做好口型也一直是眾多音樂教育方面的專家學者一直在爭論和研討的問題，很多專家學者也形成了自己讀到的教學方法。

我國已故的著名音樂教育工作者，奠定了我國聲樂發(fā)展基礎的李維勃先生，就曾經在課堂上教給學生這樣的演唱方法：即訓練學生“打哈欠”，往往需要打哈欠半個小時左右。李老先生認為，通過這種打哈欠的訓練，可以使得歌唱中的氣息能夠盡量連續(xù)，并且暢通，使得發(fā)聲不受阻礙。很多同學在發(fā)聲練習中普遍犯的錯誤就是嘴巴打開，喉嚨卻沒有打開，聲音卡在喉嚨里，或者反而關得更緊了，因而產生比較嚴重的喉音。喉嚨不僅是一個發(fā)聲體，也是連接不同共鳴器官，承擔重要“承上啟下”作用的器官，因此訓練正確的喉嚨發(fā)聲方法至關重要。

除了喉音外，常見的發(fā)聲錯誤還有顫抖聲，鼻音，白聲等，這都是因為沒有掌握正確的發(fā)聲方式造成的。在發(fā)聲時，要充分注意掌握適中的口型，和發(fā)聲的橫豎變化。不管是美聲唱法還是民族唱法都多采用以輔音配合五個元音的訓練方法。

口型在訓練中，要注意先穩(wěn)定喉頭，待其穩(wěn)定后，盡量使口型保持圓狀，并在口腔內部形成拱形的發(fā)聲區(qū)域，類似微笑的狀態(tài)。并且在練習時，要盡量運用上前文所說的氣息方法，采用吸氣的形式，“氣沉丹田”，口型發(fā)聲做喇叭狀，高聲傾向于中高位置，產生更加優(yōu)美洪亮的美聲效果。

三、鍛煉共鳴腔體間的配合

聲樂歌唱訓練是個整體的鍛煉培養(yǎng)，發(fā)聲的過程也是眾多共鳴腔體共同作用的產物，一個腔體運用不好就會影響整體的發(fā)聲效果。人的喉頭中間有一塊白色且富有韌性和彈性的器官，我們稱之為聲帶。聲帶的中間部分，稱之為聲門，我們通過控制軟骨和肌肉帶動聲帶，從而控制發(fā)聲。當人們進行吸氣動作時，聲門打開，聲帶兩部分分離，當聲門左右兩邊的聲帶閉攏時則產生聲音。因此，發(fā)聲是一個胸腔，咽腔，鼻腔，口腔協(xié)調，共同產生的結果，缺一不可。在這其中，咽槍是共鳴的核心部分，由咽腔產生的聲音，向上傳入鼻腔，口腔，再由嘴巴的開合沖出身體，發(fā)聲。因此，控制得好的咽腔，可以使聲音更加堅實有力，更加優(yōu)美清澈，也更加穩(wěn)定，特別是在發(fā)中音和高音時，咽腔都是起著主要作用的共鳴器官。除了咽腔外，鼻腔也是主要的發(fā)聲器官之一，尤其是在發(fā)高音時，鼻腔必須打開，通過吸氣使得軟腭保持興奮感，聲音借由鼻腔后部傳出。各個發(fā)聲器官可以相互協(xié)調，轉化和配合，用更好的發(fā)聲方式傳出優(yōu)美的聲音。

四、咬字練習

不管是唱歌戲劇還是語言類表演節(jié)目，最基本的要求，都講究一個“字正腔圓”。在唱歌的過程中，如果不能達到這個要求，就需要長久的練習盡量糾正，以正確地傳達出歌曲的含義，表現(xiàn)出創(chuàng)作者對于旋律賦予的內涵。漢字有五音四呼，五音指的是唇，齒，舌，牙，喉，四呼則是指開口呼，齊口呼，合口呼，和撮口呼。其中五音和四呼的技巧是必須了解并且能夠合理加以運用的。由于漢語發(fā)音的民族性和特殊性，有時候與聲樂發(fā)生規(guī)律會產生一些矛盾，但如果時不時運用一些小技巧，如在發(fā)窄口聲韻時，采用一些寬元音或者變形母音就可以使得這些問題迎刃而解。

五、結束語

綜上所述，音樂教育專業(yè)的學生提高聲樂演唱能力是一個多管齊下、綜合治理的過程，需要各個環(huán)節(jié)協(xié)同作用，也需要老師們悉心指導，從多個方面擊破難點，使得學生們能夠以正確的方法教導他們的學生，為我們奉上更多的視聽盛宴。

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