生：老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，內(nèi)容具體是作文的基本要求之一，那么，怎樣才能把文章內(nèi)容寫(xiě)具體呢？

生：我覺(jué)得把文章寫(xiě)具體的辦法很多。

師：可以按一定順序描述清楚。寫(xiě)作的順序多種多樣，常見(jiàn)的有按照時(shí)間先后（如《高大的皂莢樹(shù)》）、地點(diǎn)變換（如《記金華的雙龍洞》）、事情發(fā)展（如《中國(guó)石》）、不同類別（如《我的伯父魯迅先生》）、總述與分述（如《美麗的小興安嶺》）等，把事物描述清楚。

生：抓住重點(diǎn)特征詳細(xì)寫(xiě)也是可以的。

師：把與中心關(guān)系密切的內(nèi)容作為重點(diǎn)，并抓住特征詳細(xì)描寫(xiě)。狀物，可寫(xiě)物體的形狀、大小、顏色和氣味；事物，可描寫(xiě)精彩的場(chǎng)面、生動(dòng)的細(xì)節(jié)；寫(xiě)人，可寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)；動(dòng)物，可寫(xiě)外形特征、生活習(xí)性、與人的關(guān)系。例如《雨中》一文可分為撒蘋(píng)果、撿蘋(píng)果和蘋(píng)果回到車上三個(gè)部分，其中“撿蘋(píng)果”最能表現(xiàn)中心，是文章的重點(diǎn)。作者點(diǎn)面結(jié)合，詳細(xì)寫(xiě)路人主動(dòng)幫助小姑娘撿蘋(píng)果的場(chǎng)面，生動(dòng)具體地表現(xiàn)了國(guó)民助人為樂(lè)的好品德、新風(fēng)尚。又如《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)老虎在跟武松搏斗時(shí)，是前爪“一撲”、腰“一掀”、尾巴“一剪”，這三招就是老虎抓人時(shí)的特征。作者用“撲、掀、剪”三個(gè)動(dòng)詞，具體地寫(xiě)出了老虎的兇猛異常，從而烘托出武松的神威。

生：我認(rèn)為可以在文章中插進(jìn)想象聯(lián)想。

生：文中插進(jìn)合理的想象、聯(lián)想，可使文章具體生動(dòng)，感染力強(qiáng)。如《太陽(yáng)》一文，通過(guò)豐富的想象（“就是鋼鐵碰到它，也會(huì)馬上變成汽”），說(shuō)明太陽(yáng)的熱。如《第一場(chǎng)雪》的作者看到美麗的雪景后，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，寫(xiě)冬天小麥豐收的喜悅心情，點(diǎn)明了文章的中心。

師：你們還可以用“說(shuō)明”寫(xiě)出“怎么樣”。 恰當(dāng)?shù)赜谜f(shuō)明方法，可讓人明白事物怎么樣。常見(jiàn)的有舉例、比較、比喻、數(shù)字、分類、描述、對(duì)話、引用、插圖、表格等，它可把事物寫(xiě)得有聲有色。說(shuō)明方法運(yùn)用時(shí)，可根據(jù)描述事物的需要，可選擇一種或幾種綜合運(yùn)用。如《鯨》一文，用①作比較（“比象大得多”）；②列數(shù)據(jù)（“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤”）；③舉例子（“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”）；④分類別（“鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒”）；⑤打比方（“從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣”）等說(shuō)明方法，具體、生動(dòng)、形象地說(shuō)明鯨的科學(xué)知識(shí)，給人留下深刻印象。

總之，把文章內(nèi)容寫(xiě)具體的方法多種多樣，運(yùn)用時(shí)，可根據(jù)行文的需要采用其中的一種或幾種綜合運(yùn)用，方可有效地把人、事、物寫(xiě)得具體生動(dòng)形象，深入淺出地表達(dá)文章的中心思想。

生：這樣一來(lái)，把文章寫(xiě)具體，我就不犯愁了。

【微博】

遠(yuǎn)行的風(fēng)：我覺(jué)得用上一些修辭手法也能寫(xiě)得具體生動(dòng)。

郭老師回復(fù)遠(yuǎn)行的風(fēng)：在描寫(xiě)事物時(shí)用上比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，會(huì)使句、段寫(xiě)得具體生動(dòng)。如《桂林山水》一文中寫(xiě)道：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@里用上排比、比喻、夸張等修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得十分具體生動(dòng)，使讀者有身臨其境之感。

納木錯(cuò)不錯(cuò)：關(guān)鍵是寫(xiě)好突出中心的細(xì)節(jié)。

郭老師回復(fù)納木錯(cuò)不錯(cuò)：是的。細(xì)小的情節(jié)，能小中見(jiàn)大，使文章內(nèi)容充實(shí)，揭示人物的思想境界，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和真實(shí)性。如《倔強(qiáng)的小紅軍》一文中，當(dāng)陳賡取出青稞面要給小紅軍吃時(shí)，小紅軍的“擺”、“挺”、“拉”等細(xì)節(jié)，有力地刻畫(huà)了小紅軍隨機(jī)應(yīng)變的性格和舍己為人的高貴品質(zhì)。

【郭瑞煒】

中國(guó)教育學(xué)會(huì)“中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展研究”課題組副組長(zhǎng)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)“高效閱讀”總課題組副秘書(shū)長(zhǎng) 全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師

全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員 全國(guó)首屆“中語(yǔ)教改新星”

這就是我，一道獨(dú)特的風(fēng)景線

◎ 合肥愛(ài)尚教育陪伴作文班 六年級(jí) 劉康

N0. 1 飛來(lái)橫禍（起筆用小標(biāo)題，直奔主體內(nèi)容，節(jié)省許多“穿針引線的麻煩，好?。?/p>

下午大掃除，我這個(gè)人就愛(ài)偷懶，正值同學(xué)們干得熱火朝天之際，我卻腳底抹油，溜之大吉。在隱蔽處（是不是少了一個(gè)“干”字？）掉兩袋餅干、喝掉一瓶可樂(lè)后，我打著飽嗝進(jìn)了教室。為了免遭大家的懷疑，我故意大叫：“累死我了”。老班長(zhǎng)聞聲而來(lái)，問(wèn)道：“你干什么活了？”我一下子傻了，這不是弄巧成拙嗎？完了，又栽了！于是乎蛙跳的“重任”落在了我頭上。我望著四周一群幸災(zāi)樂(lè)禍的家伙，心里一陣凄涼，悲哉……（“熱火朝天”“ 腳底抹油，溜之大吉”等，可以看出你語(yǔ)言的風(fēng)趣。不錯(cuò)的風(fēng)格啊）

N0. 2 禍不單行

吃飯的時(shí)間到了，我拿起碗一路飛奔。餓死了！來(lái)到食堂，天啊，里面人頭攢動(dòng)，擁擠不堪。為了能盡快到達(dá)打飯的窗口，我高唱：“讓開(kāi)，不愿做狗熊的人們！”頓時(shí)無(wú)數(shù)雙白眼瞪向我。我立刻閉嘴，沉默是金??！經(jīng)過(guò)5分23秒的奮勇拼搏，我終于來(lái)到了窗口前，剛陶出飯卡，食堂師傅卻丟來(lái)一句話：“沒(méi)了”。我立刻癱在地上，眼冒金星?！拔萋┢赀B夜雨”，我只好怏怏離去，另尋窗口，重新排隊(duì)。（呵呵呵，情節(jié)的發(fā)展突發(fā)性逆轉(zhuǎn)，可讀性強(qiáng)）

N0. 3 樂(lè)極生悲

中午，室友就寢多時(shí)，我仍不成調(diào)地哼唱著《一千年以后》，兄弟們?nèi)虩o(wú)可忍，一起對(duì)我進(jìn)行“政治教育”。我鄭重其事地反駁道：“本歌星免費(fèi)獻(xiàn)唱，你們還挑三撿四，祖國(guó)的未來(lái)就要?dú)г谀銈冞@群不懂藝術(shù)的人手中了！”眾人皆暈。此時(shí)有個(gè)“溫柔”的聲音傳來(lái)：“下來(lái)跑兩圈吧！”啊，老師……我怏怏地下去，直到跑得大汗淋漓，才艱難地爬回了寢室……（事例的選用更換了空間，也增加了新的人物，于是，給大家的體會(huì)也更別致了）

尾聲（假如有“前言”“序幕”，用此更好）

同學(xué)們一致認(rèn)為我是校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。我的大名也已是無(wú)人不知曉。嘻嘻，我都成了名人了，可是，這樣的名人卻當(dāng)?shù)糜悬c(diǎn)那么慚愧。（語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一些嗎？）

【郭老師看法】

文章抓住自己在校園生活中的幾個(gè)小小的側(cè)影，寫(xiě)出了一個(gè)頑皮、風(fēng)趣的少年形象，我欣賞！

整體內(nèi)容的安排是流暢的，小標(biāo)題的采用也節(jié)省了許多的過(guò)渡文字——這樣的做法值得以后繼續(xù)堅(jiān)持啊。文字簡(jiǎn)約，表述流暢，是大大的優(yōu)點(diǎn)啊。

就內(nèi)容的選擇來(lái)說(shuō)，就筆于校園生活中的尋常小事，沒(méi)有故意拔高、沒(méi)有刻意虛構(gòu)，這樣的一種生活真實(shí)感，我相信，大家都會(huì)欣賞。

假如你再寫(xiě)寫(xiě)“身邊人對(duì)你言談舉止的反應(yīng)”——將生活中的種種出現(xiàn)在自己周圍的畫(huà)面細(xì)化，具體展開(kāi)，會(huì)不會(huì)更好？

那些花兒最美

作文班 八年級(jí) 吳雯雯

◎ 合肥愛(ài)尚教育陪伴

那些花兒，似痛過(guò)（想指代什么？請(qǐng)把意思說(shuō)明白），似放棄過(guò)（“放棄”什么？），但因堅(jiān)持開(kāi)放，而成了最美，最美的花兒。 ——題記

初夏未熱時(shí)，買了一盆小植物——含羞草。只有食指般高度，卻充滿了生機(jī)。纖細(xì)如線的枝干筆挺的立著，好像在向上生長(zhǎng)（必要的狀貌描寫(xiě)）。我一下就愛(ài)上了它，迫不及待地帶它回家。

夏日的考級(jí)（突然說(shuō)到的“考級(jí)”，有些讓人不好理解，盡管與后面的文字聯(lián)系起來(lái)就好懂了，但還是需要你講明白才好），就似一朵花的成長(zhǎng)，孕育。同一天，我開(kāi)始聯(lián)系（是“練習(xí)”嗎？）考級(jí)曲，和含羞草一起，和我發(fā)現(xiàn)的一小粒含羞花苞一起。（本段的語(yǔ)言順序如果調(diào)整一下，會(huì)更好）

當(dāng)琴聲一天一天悠揚(yáng)起來(lái)，含羞草也一天一天的長(zhǎng)高了，它的葉片更加寬厚，茂盛，小小的花苞也那么顯眼。彈琴時(shí)，夏風(fēng)中，含羞草在風(fēng)中舞動(dòng)，害羞的攏起葉片，只留下小花苞與音符撞擊，使音樂(lè)美妙起來(lái)。（這樣明暗兩條線交錯(cuò)展開(kāi)，比較好）

一切，都很美。（獨(dú)立的小段，飽含感情。好?。?/p>

一場(chǎng)暴雨的突如其來(lái)，似是災(zāi)難，又像洗禮。（情節(jié)將出現(xiàn)突變；是不是可以略寫(xiě)幾個(gè)鏡頭？）

空氣中燥熱的分子似是被雨聲沖走，我一個(gè)人坐在窗前看雨。八月已至，考級(jí)迫近，我卻總達(dá)不到老師得（的）要求。煩惱，氣悶，更是想到了放棄。

我的含羞花！突然想到，那原本在陽(yáng)臺(tái)小憩的含羞花。它是否受到了這飛來(lái)橫禍？去陽(yáng)臺(tái)救回它，葉片上不停地有水珠落下，葉子緊緊合攏，好像仍然驚魂未定。那個(gè)小花苞，不，不再是花苞了。一場(chǎng)暴雨，竟退去了它綠色的包衣，露出粉色的花蕊。（恰到好處的描寫(xiě)，飽含情感，也藝術(shù)地反映了自己的內(nèi)心世界）

我愕然，似明白了什么。沒(méi)有再說(shuō)放棄，而是加倍努力地練琴，練琴。終于，我也像含羞花一樣，在不放棄的信念下，奮斗，拼搏，開(kāi)放！

成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)在的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（頗有冰心文筆的味道?。?/p>

花開(kāi)很美，花兒有勇氣堅(jiān)持，有勇氣綻放，這樣的花怎會(huì)不美，怎能不美？

那些花兒，美，很美，最美?。ǚ磸?fù)點(diǎn)題）

【郭老師看法】

文中的“考級(jí)”一波三折，文中的花兒也經(jīng)歷了“風(fēng)雨”——這樣的明暗線設(shè)計(jì)是頗具匠心的。我欣賞——言之有文，你這是其中的一種。

就文章的主體內(nèi)容而言，還需要具體增添——比如對(duì)自己所經(jīng)歷的考試之困、練習(xí)之苦，多次看花兒，對(duì)其一直沒(méi)有怒放產(chǎn)生的疑惑不解等等，假如努力增加一些文字，會(huì)更好。

清晨

◎ 合肥愛(ài)尚教育陪伴

作文班 七年級(jí) 陳子健

（一）

清晨醒來(lái)（什么樣的清晨？能否有一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)），便聞（“聽(tīng)”較合適，“聞”容易產(chǎn)生歧義）見(jiàn)一陣嘈嘈切切的鳥(niǎo)鳴，聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，高低起伏，與路上灑水車放的老曲段，早點(diǎn)鋪小販的叫賣聲交織成城市清晨特有的交響樂(lè)。（選取有特色的清晨聲音，此句頗有大家風(fēng)范）那清潔工發(fā)出的掃街聲，也掃去了我心中的塵埃。（沒(méi)有承上啟下的過(guò)渡句，此句很是突兀）拉開(kāi)窗簾，輕紗似的陽(yáng)光便灑滿了整個(gè)房間。窗外，上班的人忙于奔波，上學(xué)的孩子們蹦蹦跳跳著奔向?qū)W校。（從鳥(niǎo)鳴聲寫(xiě)起，場(chǎng)景較豐富，但每一個(gè)場(chǎng)景都過(guò)于單薄，不夠豐滿，需加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)五官，運(yùn)用修辭）

（二）

一縷陽(yáng)光穿過(guò)窗戶，安詳?shù)卣赵谖业哪樕?。我睜開(kāi)了眼睛，只見(jiàn)四周一片金輝，便頓時(shí)全無(wú)了困意——新的一天又從這美好的清晨開(kāi)始了?。ㄐ薷暮螅瑢⑶宄繒r(shí)分與自己的視覺(jué)感覺(jué)相結(jié)合，起筆描寫(xiě)細(xì)膩）

打開(kāi)窗戶，一陣柔和的風(fēng)夾雜著清晨特有的泥土的氣息撲面而來(lái)。我貪婪地呼吸著，使它清潤(rùn)著我那困倦的內(nèi)臟。頓時(shí)，我便沉浸在這無(wú)邊的寧?kù)o中，感到心曠神怡。直到一陣嘈嘈切切的鳥(niǎo)鳴聲將我驚醒。這一聲聲?shū)B(niǎo)鳴，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，高低起伏，喚醒了城市的活力，好像這聲?shū)B(niǎo)鳴之后，世間的一切事物才慢慢開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。初醒的太陽(yáng)光，愉快地抖落著身上的光芒，濺落在高樓大地上，“漂白了四壁”，使世間的一切都變得那么清新、明朗，真不愧是“清”晨，一派祥和，一派舒心的景象。（修改后，能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行描寫(xiě)，并且對(duì)“清晨”的感受描述的比較細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)，景與情高度融合）

隨著馬路清潔工掃把下的“沙沙”聲，清晨的節(jié)奏開(kāi)始變得越發(fā)急促。（很自然的過(guò)渡，由靜到動(dòng)）“鈴鈴”的鬧鈴聲，孩童“哇哇”的鬧床聲，蕩漾在一棟棟高樓間。灑水車上放著悠揚(yáng)的老歌，若是仔細(xì)聽(tīng)，還有幾首高亢的小曲兒，那一定是晨練的老人在打發(fā)光陰了。慢慢地，街上的人愈來(lái)愈多，聲音也越來(lái)越嘈雜。大人們低著頭快速地走著，他們都奔波于工作，而孩童們卻有說(shuō)有笑，蹦蹦跳跳，消失在路邊早點(diǎn)鋪散出的熱騰騰的蒸汽里……（條理很清晰，觀察特別仔細(xì)，好一幅清晨動(dòng)態(tài)圖！）

【郭老師看法】

整篇文章的場(chǎng)景特別眾多，寫(xiě)得很是細(xì)膩——你從容應(yīng)對(duì)，娓娓道來(lái)，文章條理非常的清晰。

你的語(yǔ)言好似流動(dòng)的小溪，富有生氣，安靜的早晨在你的筆下如此祥和靜謐，由靜轉(zhuǎn)動(dòng)的早晨又是如此的富有生氣。精彩生動(dòng)的散文化的語(yǔ)言，透露出你扎實(shí)的文字功底！

你善于觀察，并能用心體會(huì)，不管是景物的描寫(xiě)，還是人物的捕捉，處處可見(jiàn)你對(duì)生活觀察之仔細(xì)，你將景和情做到了高度融合，使文章特別富有感染力。文章處處洋溢著和諧溫馨的色彩，生活意味濃厚。