竺賽軍

摘 要：在分析浙江省高考區(qū)域地圖類地理綜合題的解題過程中，在傳統的解題方法基礎上，著重運用地理信息系統的圖層疊加分析法，力求在高三區(qū)域地圖類地理綜合題解題教學過程中，進一步提升教學效率，提高學生的解題能力，并進一步培養(yǎng)學生多個維度下空間綜合思維能力。

關鍵詞：圖層疊加分析法；綜合題解題；GIS

《普通高中地理課程標準》的基本理念之一為“注重信息技術在高中地理課程中的應用，充分考慮信息技術對地理教學的影響，創(chuàng)造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境”?？v觀浙江省自2009年開始高考文科綜合自主命題以來，在地理總共10道綜合題中，筆者統計共有8道題是區(qū)域地圖類綜合題。尤其是近兩年來，地理綜合題的命題基本趨于平穩(wěn)狀態(tài)，即第36題為世界區(qū)域地理題，第37題為中國區(qū)域地理題，區(qū)域地圖類地理綜合題在文科綜合地理部分的分值比重明顯增加，針對區(qū)域地圖類綜合題如果能夠應用GIS圖層疊加分析法，則有利于提高學生獲取和解讀地圖信息的能力，并有利于提升學生進行多個維度的空間綜合思維能力，為提高解題效率打下堅實的基礎。下圖為筆者應用GIS圖層疊加分析法解區(qū)域地圖類地理綜合題的解題流程。

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下面，筆者以2010年高考浙江卷第36題為例（原題略），談談GIS圖層疊加分析法在區(qū)域地圖類地理綜合題解題過程中的應用。

一、根據圖文信息，建立地理要素圖層——獲取和解讀地理信息

遵循“同層要素同、異層要素異”的原則，筆者將地理要素圖層分成三種類型：空間位置圖層、自然地理要素圖層和人文地理要素圖層。其中每種類型又可細分為許多具體的圖層，例如，自然地理要素圖層又可劃分為地形圖層、氣候圖層、河流水系圖層等。

結合本題地圖，根據圖例和注記可判讀出3類基本要素圖層：城市圖層、河流圖層和等高線地形圖層。進一步判讀地圖，又可得到經緯網圖層和海陸分布圖層。同時從設問條件出發(fā)，還要能夠根據現有信息，或者利用平時積累的知識，分析得出氣候分布圖層。綜上可得，從圖例、地圖和設問三個方面出發(fā)，可建立共6個要素圖層，下面對每個要素圖層進行進一步的解讀。

1.經緯網圖層：根據赤道和60°W經線可確定該區(qū)域位于南美洲北部；位于熱帶地區(qū)，可判讀氣候類型。

2.海陸分布圖層：東臨大西洋，西臨太平洋，北臨加勒比海，沿海地區(qū)海運便利。

3.等高線地形圖層：地勢總體西高東低，南北高中間低，起伏較大；地形類型西部安第斯山脈東西綿延，東中部自北向南依次為奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬孫平原、巴西高原。高原與平原相間排列。

4.氣候分布圖層：地處低緯，熱量總體豐富，受地形的影響西部有高山氣候、東部亞馬孫平原主要為熱帶雨林氣候，高原為熱帶草原氣候。

5.河流水系圖層：主要河流為北部的奧里諾科河，中部為亞馬孫河；河流水文特征流量較大，其中流經熱帶草原氣候區(qū)的河段水位季節(jié)變化較大，無結冰期，含沙量較??；河流水系特征發(fā)源于西部高山區(qū)，總體自西向東注入大西洋。

6.城市分布圖層：東部城市主要沿海分布；西部城市主要分布于高山地區(qū)。

二、結合題干的設問條件，調取相關圖層進行疊加分析——調動和運用地理知識和基本技能

GIS圖層疊加分析是指在統一空間參照系統條件下，每次將同一地區(qū)兩個地理對象的圖層進行疊加，以產生空間區(qū)域的多重屬性特征，或建立地理對象之間的空間對應關系。例如，將地理要素圖層中的地形要素圖層與河流要素圖層進行疊加分析，可獲得河流流向、流程和干支流分布等河流的水系特征；將地形要素圖層、氣候要素圖層與河流要素圖層等3個圖層進行疊加分析，可得到河流的流速、流量、結冰期、含沙量等水文特征信息。根據本題4個設問的要求，現將各個小題需要調取的相關圖層疊加分析的過程表述如下：第（1）小題調用經緯網圖層、海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層；第（2）小題調用海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層、河流水系圖層；第（3）小題調用氣候分布圖層、河流水系圖層；第（4）小題調用經緯網圖層、海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層、城市分布圖層。

以第（4）小題的設問為例，“簡析圖中60°經線東西兩側所示城市的自然地理區(qū)位特征和原因?！苯Y合設問中的“60°經線東西兩側”和城市區(qū)位分析的相關知識，分別調取經緯網圖層、海陸分布圖層、等高線圖層和氣候分布圖層和城市分布圖層進行疊加分析，可得出結論：60°經線東側城市主要沿大西洋分布，主要原因是沿海地區(qū)航運便利，便于和外界商貿往來，同時氣候海洋性較強，適宜人居，地處平原，地形平坦，利于筑城；60°經線西側城市主要分布于安第斯高山地區(qū)，主要原因為地勢較高，氣候較涼爽，適宜人居，高山頂部等高線相對稀疏，利于城市建設和發(fā)展。

三、結合圖層疊加分析結果和地理知識，按要求組織和表述答案

多個圖層疊加分析的結果比較全面深刻地分析了設問的指向對象，最后應根據題目設問的要求，結合城市自然區(qū)位，用簡潔準確的地理術語表述答案如下：60°W經線東側城市沿大西洋分布，航運便利，沿海平原地形平坦；60°W經線西側城市主要分布在安第斯山區(qū)，地勢較高，氣候較涼爽。

浙江高考文綜地理的命題已經由“知識立意”轉向“能力立意”，而調動和運用地理知識與基本技能、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律和論證和探討地理問題等三項能力都是建立在全面和準確獲取和解讀地理信息的基礎之上的，因此在解區(qū)域地圖類地理綜合題的過程中，GIS圖層疊加法與傳統的判讀地圖方法相比，更符合“能力立意”宗旨，如果平時教學能通過典型題強化訓練，定能極大地提高學生的解題效率。

參考文獻：

[1]黃杏元.地理信息系統概論[M].北京：高等教育出版社，2001：153.

[2]徐志梅，袁孝亭.地理課程標準中地理空間能力的培養(yǎng)要求解析[J].中學地理教學參考，2011（12）：9-11.

（作者單位 浙江省杭州市余杭中學）