字通曲意 好字三部曲

蔡芙雯

摘 要：低年級語文教師，承載著傳授孩子們最基本學習能力的責任。但是現(xiàn)代社會做事講究效率，現(xiàn)在的孩子學習任務重，偶爾心態(tài)不夠平和，會導致孩子在練習漢字初期困難重重，這時，正確、到位的引導就顯得格外重要。

關鍵詞：正確坐姿；良好心態(tài)；到位引導

古人說：“字如其人?！币皇侄苏臐h字讓人自信，彰顯著一個人的氣質(zhì)。更重要的是漢字是中國文化的根本，它的獨特性決定了它將長期存在。作為中國人寫好漢字是應該的，作為一個低年級語文教師，教孩子寫好漢字更是責無旁貸。

漢字的學習是一個長期、具有延續(xù)性的過程。在學習漢字的初始得先培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的坐姿。

一、好姿勢，好工具——好字的序曲

正確的坐姿大家都知道：頭正、肩平、腳著地。頭擺正，字才不會歪，初學寫字的孩子很容易把字寫歪，大多數(shù)情況是身體坐歪了影響觀察的緣故。這時提醒孩子把頭抬高擺正，“歪字”就會有所改善。

在正確坐姿中最易讓人忽視的可能就是“腳著地”這一條。練字是一個長期的過程，當膝蓋呈90度角雙腳平踩地面，才能對腰部、背部起到很好的支撐作用，這時雙肩自然放松，所有精力都集中到腦部和手部，寫字時身體的勞累會減到最小，更有助于寫好字。

除了坐姿，握筆姿勢也是需要強調(diào)的。每個人指頭的長度不同，抓筆的方式有細微差別，這點不需刻意糾正。但要杜絕的是勾手的握筆姿勢，就是腕部過于用力向身體方向內(nèi)勾的握筆方法。這樣的姿勢大大縮小了手腕的活動范圍，寫字時手不自然，力度不能很自然地傳到筆尖，時間長了容易累，寫出來的字小而拘謹影響美觀。碰到這種情況需要教師和家長多提醒，教會孩子正確的握筆方法，讓孩子受益終身。

二、良好的心態(tài)——好字的伴奏

擁有積極的心態(tài)、持之以恒，字才會越寫越好。孩子們對這個世界充滿好奇，渴望快快長大和成人一樣自信、博學。但寫字時那不聽話的筆總在打擊著他們的積極性。當孩子氣餒時，不妨摸著他們的腦袋告訴他們：不錯，今天的字很認真，如果……改一下你的字會更棒。如果他們進步了，可以給朵小紅花，在班中進行宣傳，在提升個人積極性的同時，對其他學生也是促進。初學寫字，教師要多些耐心，這樣能帶給孩子信心，孩子的信心能為一手好字譜出最動聽的伴奏。

三、到位的引導——好字的主旋律

漸入佳境的序曲，成功的伴奏接下來就到了寫好字的主旋律——到位的指導。下面分三個方面來闡述具體指導。

1.大處——引導觀察

一年級上半學期學的《懷素寫字》明確指出，寫字的第一個環(huán)節(jié)是觀察字的形狀。

漢字之美在于字形，有的圓有的方，無不顯示著平衡之美，一手漂亮的字必是整體有形狀的字。在寫字前，先引導學生觀察整個字的形狀，這樣對寫好字更有把握。同時還能讓孩子體會到漢字的形體美，感受博大精深的漢字文化，激發(fā)他們學習漢字的興趣，為自主識字埋下伏筆。

2.細節(jié)——形體指導

把握漢字的整體形狀猶如搭建大樓的框架，框架搭好了可以開始內(nèi)部體系的建造。漢字的體系就是筆畫的位置和長短。

傳統(tǒng)的方法中，利用田字格讓孩子把握筆畫的位置和長短。但初學字的孩子由于觀察能力有限，字的筆畫多，具體筆畫的間架結構老是不到位，往往注意到了這幾筆，又忽視了另幾筆，而一個筆畫不到位常常就影響整個字的美觀。這時可借助人體來指導孩子擺放字的間架結構，既有趣又直觀。

比如，字中的“點”好比人的腦袋，腦袋長在身體的正當中，沒有人的腦袋是長歪的，同樣字有個歪的“點”好比人長著歪腦袋，不好看很怪異。這樣的方法告訴初學字的孩子，他們覺得很有趣，對于寫好字也更有實際指導意義。

這個方法不止在糾正不好看的字時可以用，在具體指導時也可以用。如，“春”字，“撇捺”兩筆是關鍵，寫得舒展才能容納下面的“日”。具體指導時可以請孩子做模特，告訴大家“春”的撇捺就好比人的兩臂，請小朋友仔細觀察后來為這個孩子擺一擺手臂的位置，通過大家的觀察、試驗，終于掌握了撇捺最好看的角度，自然，孩子們的“春”個個寫得漂亮。

當然，也不是每個字都需要用這樣的方法來講解，隨著學的字越來越多，只要孩子們掌握了觀察的方法，他們就會衍生自己的方法來寫好字，這時可以放手讓他們自己練習，只需對個別學生進行指導。

3.下筆——彰顯自信

字的整體和間架結構都到位了，做到了心中有丘壑，下筆還要有“神助”?！吧裰逼鋵嵕褪沁\筆用力的指導。

漢字的頓筆是骨架，要有力，運筆是肌理，要柔和。告訴孩子們，頓筆要用小力，輕畫一個小點。開始練字時頓筆可以明顯一點，隨著字練得越來越多，頓筆自會變得自然。頓完筆的運筆要輕快，快速、一筆寫成，切忌反復描和用力過度。養(yǎng)成正確的用力習慣，筆就會越來越聽話。字寫得既快又好看！

好字猶如好曲，如果前奏、伴奏、主旋律每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮出了作用，練出一手好字就不是什么難事！

參考文獻：

朱潔如.課型范式與實施策略：小學語文.江蘇教育出版社，2012.

（作者單位 江蘇省常州市武進清英外國語學校）

編輯 卞良勝