戶維英

我們從能咿呀學(xué)語(yǔ)之時(shí)起，父母就想方設(shè)法教我們數(shù)數(shù)、背詩(shī)……目的就是讓我們學(xué)在人前、不落人后！我們理解父母這種望子成龍、望女成鳳的心理，但荀子有云：言無(wú)常信，行無(wú)常貞，惟利所在，無(wú)所不傾，若是則可謂小人矣！所以我覺得他們更應(yīng)該在那些幼小的心靈里播下誠(chéng)信的種子，并讓它生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！這樣的孩子長(zhǎng)大后才是一個(gè)真正大寫的人，才是真正的人中龍鳳。

所謂誠(chéng)信，包含兩個(gè)方面的含義：誠(chéng)，就是誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人，言行一致，不說(shuō)謊話。信，就是言而有信，有責(zé)任心，能夠履行跟人約定的事情而取得別人的信任。誠(chéng)信是人類的無(wú)形資產(chǎn)。2008年一個(gè)不平凡的中國(guó)，人文奧運(yùn)是我們提出的主題，所謂“人文”就是要有道德觀、講文明……而誠(chéng)信則是“人文”的一種，誠(chéng)信教育是對(duì)孩子人生的一種道德投資。

在學(xué)校，誠(chéng)信就是做真實(shí)的自己，在家里，誠(chéng)信就是家庭和睦；在生活中，誠(chéng)信是世界溝通的語(yǔ)言。擁有了誠(chéng)信，我們就擁有了這個(gè)世界，所以誠(chéng)信教育是非常重要的。

我覺得一個(gè)語(yǔ)文老師，應(yīng)該有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生的這一良好人格的形成做點(diǎn)什么。

首先，講有關(guān)誠(chéng)信的故事。比如，《狼來(lái)了》《皇帝的新裝》《立木為信》《烽火戲諸侯》……還讓他們自己收集相關(guān)故事、名言警句和詞語(yǔ)。如孔子的“人而無(wú)信，不知其可也”、李嘉誠(chéng)的“你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)”……不僅能豐富他們的文化積累，增加他們的詞匯量，更重要的是讓他們對(duì)誠(chéng)信產(chǎn)生興趣，在他們的心里成功播下誠(chéng)信的種子。

其次，老師應(yīng)該以身示范，自己首先做到言必行、行必果，這樣才有資格去要求自己的學(xué)生，你的人格魅力也會(huì)影響學(xué)生。我剛接這個(gè)班的時(shí)候，大多數(shù)女生手上的鏈子、頸上的項(xiàng)鏈、頭上的發(fā)卡，讓人眼花繚亂，我說(shuō)：“愛美之心，人皆有之。但有人云：用珠寶裝飾自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。真正的人格魅力不是用華麗的外表堆積出來(lái)的，而是用豐富的知識(shí)、超人的智慧和非凡的涵養(yǎng)包裝出來(lái)的。你看，老師已經(jīng)是成年人了，出來(lái)工作了，但卻沒有戴一點(diǎn)首飾，以后我也不會(huì)。一來(lái)是信奉剛才我說(shuō)的那些話，二來(lái)也不想讓你們?cè)谖疑砩蠈W(xué)些不太好的習(xí)慣。既然我能做到，我希望我的學(xué)生也能做到！”從此以后，大部分同學(xué)都不佩戴了，個(gè)別學(xué)生，在過(guò)后的一兩天里，受不了班里的輿論壓力，也不再戴了

某次，我在走廊上看到幾個(gè)同學(xué)在彈杏兒米，弄得手上身上全是泥，一氣之下收了全班的杏兒米，然后放在講桌里了。并且告訴他們：“別人的東西不能隨意亂動(dòng)，包括老師在你們那兒收的東西?！贝_實(shí)，后來(lái)的一兩周我都沒看一眼，一來(lái)我想讓學(xué)生們明白老師是多么相信他們，二來(lái)這點(diǎn)小東西，沒有看的必要。后來(lái)我在抽屜里拿卷子，偶然看到包裹杏兒米的報(bào)紙已經(jīng)打開了，杏兒米所剩無(wú)幾，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，正好借此機(jī)會(huì)好好給他們上堂課。

“杏兒米怎么才這么幾顆了？”

“不知道，可能是鎖門的拿了，誰(shuí)后走誰(shuí)鎖門?！?/p>

“那也就是說(shuō)沒人負(fù)責(zé)是吧？”

然后全班鴉雀無(wú)聲。拿杏兒米的同學(xué)可能迫于壓力也沒敢站起來(lái)，當(dāng)然我暫時(shí)也不會(huì)這樣要求。

“我是那么信任你們！我把杏兒米一直放在講桌里，沒有拿辦公室去，并且這么幾周看都沒看一眼。為什么？就是相信你們！相信你們不會(huì)亂動(dòng)老師的東西！但是通過(guò)今天的事情，你們給了我一個(gè)明確的答案，那就是相信你們是錯(cuò)的，老師以后都不應(yīng)該再相信你們！”然后沉默了片刻，又說(shuō)：“你們?cè)敢饪吹竭@種情況發(fā)生嗎！讓老師無(wú)法相信你們？或者不敢再相信你們？”

學(xué)生斬釘截鐵地、異口同聲地說(shuō)：“不愿意！”

“那我還能相信你們一次嗎？”

“能！”他們?cè)僖淮螖蒯斀罔F地回答我。

“那好，我相信拿東西的同學(xué)是一時(shí)貪玩，并沒有想據(jù)為己有的意思。我更相信我的學(xué)生個(gè)個(gè)都是講誠(chéng)信的，君子一言，駟馬難追！我希望那些貪玩的同學(xué)在明天之內(nèi)把屬于這兒的東西都放回來(lái)！”

第二天，我打開抽屜，杏兒米又回來(lái)了。還多了一封道歉信。

就這樣，在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生懂得了誠(chéng)信的含義，懂得了怎樣才能得到別人的尊重。他們都想做一個(gè)大寫的人！

（作者單位 重慶市開縣漢豐第四中心小學(xué)）

編輯 董慧慧